Месяц: Май 2024

Այսօրվա նախագիծը կարող եք տեսնել այստեղ:

Օրը սկսվեց ընդհանուր պարապունքից: Ընդհանուր պարապունքից հետո առաջին ժամը քննարկեցինք ճամբարի անելիքները: Քննարկելուց հետո գնացինք կավագործության, որտեղ սարգեցինք նոր բաներ, կամ էլ ով կիսատ աշխատանք ուներ շարունակեց այդ դասին: Կավագործությունից հետո մենք խաղացինք վիկտորինա, որը վերաբերվում էր շատ-շատ տարբեր թեմաների: Օրինակ՝ մեկ հարցը կարող էր լինել աշխարհի հրաշալիքների մասին, մյուս հարցը կարող էր լինել թռչունների մասին: Հետո գնացինք երգի, որտեղ բնականաբար երգեցինք: Երգելուց հետո դասի ավարտվելուն դեռ մնացել էր ժամանակ, դրա համար ամեն մեկը անում էր իր ցանկացած բանը՝ հիմնականում խաղում էին <<UNO>>: Իսկ վերջին երկու դասը խաղացինք սեղանի խաղեր: Օրը ինձ համար բավականին լավ էր անցել:

Մայիսի 20-27

Հարգելի՛ սովորողներ, այս շաբաթվա անելիքներն են․

• Կենդանիների հաղորդակցման ձևերը-նոր դասագիրք, էջ՝ 169-171
• Ամփոփել մայիս ամսվա աշխատանքները
• Տարեկան հաշվետվությունների ստուգում և գնահատում

Պատասխանել հարցերին-լրացուցիչ աշխատանք

1. Ի՞նչ նպատակով են հաղորդակցվում կենդանիները։

Որպեսզի ասեն, որ կա սնունդ, վտանգ, տարածքի սահմանները նշել կամ էլ ուղղակի զուգընկեր գրավելու համար:

1. Նկարագրե՞ք հաղորդակցման հիմնական եղանակները։

Ձայն, լույս, արտազատել քիմիական նյութեր, մարմնի շարժումներ:

3-րդ ուսումնական շրջանի իմ անհատական նախագիծը եղել է պատմվածքների ընթերցումը և վերլուծումը: Ես կարդում էի տարբեր պատմվածքներ, հետո գրում վերլուծություն: Ահա աշխատանքները՝

Գաբո բիձու շերամապահությունը

Ծղրիդը

Գրազը

Լեռների հովիվը

Շունը

Երազ

Գիշերային հանդիպում

Կատակող-Նապաստակը և նրա հռհռան կոճղը

Կախարդն ու ցատկոտող կաթսան

Կարմրատամ Աինը

Հաջողության փերու Շատրվանը

Հեքիաթ երեք եղբոր մասին

Ձևապերկված նախագիծը կարող եք տեսնել այստեղ:

Իմ կարծիքով ես լավ եմ աշխատել և համարում եմ իմ նախագիծը հաջողված:

Ես ծանոթացա շատ նոր ժամանակակից գրողների հետ, սկսեցի իմ միտքը ավելի լավ շարադրել և ավելի քիչ սխալներ եմ անում գրելուց: Այս ուս. շրջանի ընթացքում արել եմ նախագիծ, որի ընթացքում կարդում էի տարբեր պատմվածքներ և հետո գրում վերլուծություն տվյալ պատմվածքի հետ կապված: Այս անհատական նախագծի օգնությամբ իմ մոտ զարգացան հետևյալ հմտությունները՝

1.Հետազոտական հմտություններ,
2.Վերլուծողական հմտություններ,
3.Բառապաշարի ավելացում:

Ես այս ուս. տարվա ընթացքում կարդացել եմ հետևյալ գրքերը՝

1. Գերբնական գազաններ և որտեղ են նրանք բնակվում. Ջ.Ք. Ռոուլինգ,
2. Քվիդիչ, մի խաղի պատմություն. Ջ.Ք. Ռոուլինգ,
3. Բալզակ. Լևոն Նես:

Իդեպ, Բալզակ գրքի գրող Լևոն Նեսը այս տարի եկել էր մեր դպրոց, և մենք նրան տվեցինք հարցեր թե՛ գրքի վերաբերյալ, թե՛ ընդհանրապես: Ես տվել եմ հետևյալ հարցերը՝ <<Իսկ դուք կուզենայի՞ք, որպեսզի նկարահանեն <<Բալզակ>> գրքի ֆիլմը>>: Նա ասաց, որ շատ կուզենար և նույնիսկ ասաց, որ մտածել է ֆիլմ նկարահանելու մասին: Մյուս հարցը՝ <<Իսկ եթե ֆիլմը նկարահանեին, դուք ո՞ր կերպարը կուզենայիք խաղալ>>: Նա ասաց, որ շատ կուզենա մասնակցել ֆիլմի նկարահանմանը, բայց ոչ որպես դերասան, այլ ավելի շատ կադրից դուրս աշխատանք կուզենայի անել: Եվ մյուս հարցը՝ <<Ինչ-որ կերպար կա՞ր գրքի մեջ, որին վերցրել եք իրական կյանքից>>: Նա ասաց, որ շունը հավանաբար եղել է իր մանկության շունը, որին պահել են իրենց տանը, Անդրանիկին և Սուրենին նա նույնպես վերցրել է իրական կյանքից՝ նրանք իր ամենամոտ ընկերներն էին, իսկ մորուքավոր կերպարին նմանեցրել է հենց իրեն:

Ես ինձնից գոհ եմ այս ուսումնական շրջանի ընթացքում արված աշխատանքների համար: Իմ կարծիքով լավ եմ աշխատել այս տարի, բայց կարծում եմ, որ կարող էի ավելին, մանավանդ գիրք կարդալու առումով:

1.Ի՞նչու ենք ուսումնասիրում պատմություն:

Մենք ուսումնասիրում ենք պատմություն, որպեսզի նայելով մեր անցյալը՝ հասկանանք ապագաի գալիքը: Նաև, որպեսզի իմանանք թե անցյալում ինչպե՞ս են ապրել մարդիկ, ինչպե՞ս են հագնվել, ինչեր են ստեղծել ու հայտնագործել, ինչ տարածքներում են ապրել․․․
Նաև շատ հետաքրքիր է իմանալ տարբեր երկրների պատմությունների մասին։

2.Առաջադրանքների փաթեթ:

https://davithovhannisyan.home.blog/category/%d5%ba%d5%a1%d5%bf%d5%b4%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/

3.Իմ նախագծերը:

Հայաստանի մշակույթը

Հետազոտական աշխատանք. Համեմատում Տրդատ 3-ին Դիոկղետիանոսի հետ

Ես մենակ գիտեմ այն, որ ոչինչ չգիտեմ: Սոկրատես

Մարաթոնյան վազք

Հասարակագիտական ստուգատես

Արդյոք պատերազմի ժամանակ, նոր տարվա ընթացքում կողմերը կռվե՞լ են իրար դեմ:

Հետաքրքիր փաստեր եգիպտոսի մասին

Աշխարհի 7 հրաշալիքները

Նեֆերտիտին եւ առեղծվածային Միտանի պետությունը

Ռամզես երկրորդ

Կոշիկի պատմությունը

Պալեոլիթ vs Նեոլիթ.Ո՞րն է տարբերությունը

Վրաստան

Արատտա

4.Իմ թարգմանությունները

Հին Հռոմի պատմություն

ՀԻՆ ՄԻՋԱԳԵՏՔԻ ՔԱՂԱՔԱԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԱԶԴԵՑՈՒՑՅՈՒՆԸ

Ֆիլմ

5.Ինձ դուր եկած թեման, անհատը, իրադարձությունը:

Ինձ դուր եկած թեման հին Հունաստանն է կամ հին Հռոմը, որովհետև ես մեր անցած թեմաներից ամենաքիչ տեղեկությունը գիտեի հենց այս երկու թեման, և ինձ շատ-շատ հետաքրքիր էր այն ուսումնասիրել: Ինձ մանավանտ շատ հետաքրքիր էր ուսումնասիրել հին Հունաստանի փիլիսոփաներին, ինչպիսիք են՝ Արիստոտել Պլատոնը և Սոկրատեսը: Այս երեքից ինձ ամենաքիչը դուր եկավ Պլատոնը, որովհետև ես նրա մեջ ինչ-որ առանձնահատկություն չգտա: Իսկ Սոկրատեսը և Արիստոտելը առանձնակատկություններ ունեն: Սոկրատեսը փորձում էր ուրիշներին ինչքան կարող էր լավացնել, նա հաճախ սովորական մարդկանց հետ էր շփվում որպեսզի նրանց հասկացնի շատ բաներ: Արիստոտելի առանձնահատկությունը այն է, որ նա գրում էր գրքեր գիտությունների մասին:

1. Ի՞նչ է ֆիզիկական մարմինը, ասա՛ տեսակները:

Ֆիզիկական մարմինը դա ծավալ, զանգված ունեցող ցանկացած առարկա է:

Մարմինները լինում են կենդանի եւ անկենդան :

1. Ի՞նչ է նյութ : 

Նյութն այն է, ինչից կազմված են ֆիզիկական մարմինները

1. Ո՞ր նյութերն են կոչվում մաքուր:

Մաքուր են համարվում այն նյութերը, որոնք կազմված են միատեսակ կառուցվածքային մասնիկներից (մոլեկուլ, ատոմ, իոն):

1. Ո՞ր նյութերն են կոչվում խառնուրդներ:

Խառնուրդները պարունակում են երկու կամ ավելի նյութերի կառուցվածքային

մասնիկներ (մոլեկուլ, ատոմ, իոն):

1. Խառնուրդների ի՞նչ տեսակներ գիտես:

Խառնուրդները լինում են համասեռ և անհամասեռ:

1. Ո՞ր երևույթն է կոչվում ֆիզիկական:

Ֆիզիկական երևույթների ընթացքում նյութերը չեն փոխարկվում այլ նյութերի, այսինքն՝ նոր նյութեր չեն առաջանում:

1. Ո՞ր երևույթն է կոչվում  քիմիական:

Քիմիական երևույթների ընթացքում նյութերը փոխարկվում են այլ նյութերի, այսինքն՝ նոր նյութեր են առաջանում:

1. Թվարկի՛ր քիմիական ռեակցիայի հատկանիշները:

1) ջերմության կլանվելը կամ անջատվելը, 2) հոտի առաջանալ, 3) գույնի փոփոխություն, 4) նստվածքի առաջանալը, 5) գազի անջատվելը, 6) համի փոփոխություն

1. Թվարկի՛ր քիմիական ռեակցիայի  սկսվելու պայմանները:

 1. մանրացում, 2. խառնում, 3. տաքացում

1. Ասա՛  նյութի ֆիզիկական հատկությունները:

Ագրեգատային վիճակը (գազ, հեղուկ,պինդ), գույնը, հոտը, համը, խտությունը, ջերմահաղորդականությունը, էլեկտրահաղորդականությունը, հալման և եռման ջերմաստիճանները:

1. Ի՞նչ է ատոմը:

Ատոմը նյութի փոքրագույն, քիմիապես անբաժանելի մասնիկն է։

1. Ի՞նչ է քիմիական տարրը:

Ատոմների յուրաքանչյուր առանձին տեսակը կոչվում է քիմիական տարր։

1. Ո՞ր նյութերն են կոչվում պարզ:

Պարզ նյութերը կազմված են մեկ քիմիական տարրի ատոմներից:

1. Պարզ նյութերի ի՞նչ տեսակներ գիտես:

Կան պարզ նյութերի 2 տեսակներ՝ մետաղական և ոչ մետաղական:

1. Ո՞ր նութերն են կոչվում բարդ։

Բարդ նյութերը կազմված են տարբեր քիմիական տարրերի ատոմներից: Նրանց նաև անվանում են քիմիական միացություններ:

1. Ի՞նչ է մոլեկուլը:

Մոլեկուլը նյութի այն ամենափոքր մասնիկն է, որը պահպանում է տվյալ նյութի հիմնական քիմիական հատկությունները: Մոլեկուլները կազմված են ատոմներից: 

1. Ի՞նչ է քիմիական բանաձև:

Քիմիական բանաձևը նյութի բաղադրության պայմանական գրառումն է քիմիական տարրերի նշաններով և ինդեքսներով:

1.   Ի՞նչ է  հարաբերական ատոմային զանգվածը(Ar ):

Տարրի հարաբերական ատոմային զանգվածը ցույց է տալիս, թե տվյալ տարրի ատոմի զանգվածը քանի անգամ է մեծ որպես միավոր ընդունված ջրածնի ատոմի զանգվածից:

1.   Ի՞նչ է  հարաբերական մոլեկուլային զանգվածը(Mr):

Հարաբերական մոլեկուլային զանգվածը ցույց է տալիս, տվյալ նյութի մեկ մոլեկուլի զանգվածը։

1. Ի՞նչ է քիմիական կապ, թվարկի՛ր տեսակները:

Քիմիական   կապը փոխազդեցություն է էլեկտրոնների և միջուկների միջև, 
որը հանգեցնում է մոլեկուլում ատոմների միացմանը:

Կովալենտային կապ առաջանում է ոչ մետաղների ատոմների միջև:

Իոնային կապ առաջանում է մետաղների և ոչ մետաղների ատոմների միջև:

Մետաղական կապ առաջանում է մետաղական պարզ նյութերում և համաձուլվածքներում։

Կարդա՛ Հարուկի Մուրակամիի ,,Սպիտակ սուտ,, ստեղծագործությունը։ 

Շարադրել մտքերը ստի, ստելու անհրաժեշտության, ստելու սովորության վերաբերյալ։ 

Սուտ

Գրել ասացվածքներ, առածներ ստի մասին, մեկնաբանել։ 

Ստից սարսափելի արատ երկրի վրա գոյություն չունի: Շոթա Ռուսթավելի (1160 — 1216), վրացի բանաստեղծ, պետական գործիչ:- Այստեղ ասվում է, որ սուտը ամենավատ բանն է, որ մարդկությունը ստեղծել է:

Անբարեխիղճ հռետորները ձգտում են վատը լավ ներկայացնել: Պլատոն (մ.թ.ա. 428 — 348), հույն փիլիսոփա, Սոկրատեսի աշակերտը, Արիստոտելի ուսուցիչը:-Այն մարդիկ ովքեր մեծ ազդեցություն ունեն, կարող են միայն իրենց շահի համար ստեն:

Սուտը չարիքի մարմնացումն է: Վիկտոր Հյուգո (1802 — 1885), ֆրանսիացի բանաստեղծ, վիպասան, դրամատուրգ, հասարակական գործիչ: Սուտը դա չարիքին ամենանման կերպարն է:

Մի սուտը մի այլ սուտ է ծնում:-Երբ մեկը ստում է, մյուսը նրանից սովորելով սկսում է ստել և այդպես անվերջ:

Ես այս տեքստում կփորձեմ ներկայացնել ձեզ իմ կարծիքը ստի, ստելու անհրաժեշտության և ստելու սովորության վերաբերյալ։ Եթե ինձ ինչ-որ մեկը ստի և ես հետո իմանամ, ես շատ-շատ կջղայնանամ՝ այսինքն ես չեմ ընդունում սուտը դեպի իմ կողմ, բայց հասկանում եմ, որ ստելը նորմալ քանակությամբ նույնիսկ օգուտ է բերում: Օրինակ՝ մի անգամ ինչ որ բան չես արել, և մի բան ստում ես: Մեկ, երկու, երեք և նույնիսկ չորս անգամը նորմալ քանակ է, բայց որ քո համար սովորություն է ամեն ինչում ամեն մեկին խաբել դա նորմալ չէ: Ինչքան էլ մարդիկ ասեն՝ <<Ստելը շատ վատ բան է, ամեն ինչ պետք է ճշմարիտ լինի>>, մենք մեկ է, բոլորս էլ հասկանում ենք, որ ստել քիչ քանակությամբ օգուտ է, իսկ չստել կամ շատ ստել՝ վատ: Ինձ սխալ մի հասկացեք, ես ասում եմ, որ նորմալ քանակությամբ սուտը լավ է, բայց չեմ ասում, որ ստեք ինչքան կարող եք: Ստեք միայն այն իրավիճակներում որտեղ կամ առանց ստի դժվար է դուրս գալ, կամ էլ անհնարին: Հույսով եմ դուք ինձ ճիշտ հասկացաք

523. Բազմանդամը ներկայացրե՛ք միանդամի և բազմանդամի արտադրյալի
     տեսքով.
     ա) x ² + 4x=x(x+4)
     գ) x ³ + x ² y + 3x y ³=x(x²+xy+3y³)
     ե) x ⁴ y ³ + 4x ² y ⁷ − 11x ⁵ y ⁴=xy(x³y²+4xy⁶-11x⁴y³)

524. Առանձնացրե՛ք լրիվ քառակուսի, այնուհետև վերլուծե՛ք արտադրիչների.
     ա) 4x ² − 12x + 5=(2x)²-2^.2x^.3+9-9+5=(2x+3)²-9+5=(2x+3)²-2²=(2x+3-2)(2x+3+2)=(2x+1)(2x+5)
     ե) a ² + 8a + 15=(a)²+2*a*4+16-16+15=(a+4)²-16+15=(a+4)²-1=(a+4)²-1²=(a+4-1)(a+4+1)=(a+3)(a+5)
     գ) 4b² − 20b + 9=(2b)²-2*2b*5+25-25+9=(2b+5)²-25+9=(2b+5)²-16=(2b+5-16)(2b+5+16)=(2b-11)(2b+21)

Прочитайте текс ( в нем пронумерованы предложения) и выполните задания после

.(1)Сколько превосходных слов существует в русском языке для называния природных явлений!

(2)Зарница – долгий отблеск далёких молний. (3)Чаще всего зарницы разгораются в июне. (4)Существует народное поверье, что зарницы «зарят хлеб», — и от этого он растет быстрее.

(5)В одном поэтическом ряду с зарницей стоит слово «заря». (6)Это слово не произносится громко. (7)Оно возникает из тишины ночи, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева.

(8)Вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранжевого света, и бревна загораются, как янтарь. (9)Восходит солнце.

(10)Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. (11)Множество красок расстилается по небу – от червонного золота до бирюзы. (12)Загораются первые звезды, а заря еще долго остывает над далями и туманами.

В каком предложении наиболее полно раскрывается основная мысль текста?

Основная мысль текста раскрывается в предложении 11: «Множество красок расстилается по небу — от червонного золота до бирюзы». Это предложение показывает разнообразие и красоту природы во время зари.

Какое из заглавий лучше отражает тему текста?

1)Превосходные слова русского языка. 3)Зарница

2)Природные явления. 4)Заря и зарница

Выпишите из предложений 8-10 слова-антонимы.

утренняя-вечерняя

Найдите среди предложений 8-11 предложение с однородными членами. Напишите его номер.

утренняя-вечерняя

Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.
К вечеру пошёл снег. Мягкие снежинки закружились в воздухе. В один миг ступеньки лесной сторожки сделались белыми. Снег ночью перестал. Я шёл по тропинке к лесу и оглядывался по сторонам. По лёгкой пороше к еле тянется след белки. А вот на лесной полянке виднеются следы рябчика. Из еловой чащи послышался стук дятла. В густом ельники попискивали хлопотливые синицы. Деревья украсились кружевными хлопьями. Старые пни помолодели, надев на головы снежные шапки. Люди развеселились. Малыши играли в снежки, катались на лыжах.

Поставьте подходящее по смыслу местоимение.

Встречался (с кем?) с ним,

подошёл  (к кому?) к ней,

спросил  (у кого?) у неё,

надеюсь (на кого?) на него.

Запишите числа словами.
18; 21; 15; 19; 70; 30; 500; 16; 60; 75; 12; 25; 900;

восемнадцать; двадцать один; пятнадцать; девятнадцать; семьдесят; тридцать; пятьсот; шестнадцать; шестьдесят; семьдесят пять; двенадцать; двадцать пять; девятьсот.