Դավիթ Հովհաննիսյանի ուսումնական բլոգ

Время постоянно меняет людей. С каждым годом люди накапливают новый опыт, учатся на своих ошибках и постепенно начинают понимать жизнь.

В детстве люди обычно свободолюбивы и полны любопытства. Однако, повзрослев, они сталкиваются с испытаниями, которые закаляют их, делая сильнее и мудрее. Они становятся ответственными и учатся относиться к людям по-другому.

Кроме того, время меняет наше мировоззрение и отношение к жизни. Мы начинаем ценить семью, дружбу и здоровье. Жизненный опыт позволяет нам делать более мудрый выбор.

В заключение хочу скзать, что время очень важно для человека. Время позволяет нам расти, становиться умнее и понимать себя и окружающий мир.

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 345-ա,գ,ե;347-ա,գ,ե;348-ա,գ,ե;349-ա,գ;351-ա,գ

ա․a6=12
an=2n

գ․n6=17
an=3n-1

ե․n5=14641
an=11^n-1

ա․a2=3+2=5
a3=7
a4=9

գ․b2=4*0,5=2
b3=8
b4=32

ե․c2=4*0=0
c3=-4
c4=-20

ա․a_n+1=an+n

գ․a_n+1=an(n+1)

ե․a_n+1=an+10n

ա․an+1=4(n+1)
an-1=4(n-1)

գ․an+1=4(n-1)
an-1=4(n-3)

ա․55

գ․

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 286;288;290;292

p=40/2=20

S=20*4.8=96

AB+CD=BC=AD=36

S=36*7=252

a=4r/✓3

S=4/2*4r/✓3*r=4r/✓3*4r/✓3*sina=1/2=sina/✓3

sina=✓3/2

<B=<D=60
<A=<C=360-120/2=120

S=24*5=120

Մարդու կյանքում լինում են ճգնաժամային պահեր, և տարբեր մարդիկ տարբեր ձև են վարվում։ Մարդիկ կան, ովքեր առաջնային մտածում են իրենց և իրենց շահերի մասին, ինչպես Թմկա տիրուհին։ Նաև, կան մարդիկ, ովքեր առաջնային մտածում են ուրիշների և իրենց հայրենիքի մասին, ինչպես Այծեմնիկը։

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 340-ա,գ,ե;341-ա,ե,է;342—ա,գ;343-ա,գ;344-ա,գ,ե

ա․11111

գ․0

ե․13

ա․a1=2+1=3
a2=4+1=5
a3=6+1=7
a4=9
a5=11

ե․a1=3
a2=9
a3=27
a4=81
a5=243

է․a1=1-1=0
a2=4-32=-28
a3=27-243=-216
a4=-768
a5=5^5-5^5=0

ա․a3=0
a4=1

գ.e3=-1*3=-3
e4=1*4=4

ա․a_n=n

գ․a_n=n!

ա․a_n=n^2

գ․a_n=(-2)ⁿ

ե․a_n=(-n)^n-1

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 279;281;283;285

21x+10x+17x=48x

P=24x

S=✓24x(24x-21x)(24x-10x)(24x-17x)=✓24x*3x*14x*7x=84
84x^2=84
x=1|
21, 10, 17

S=9*12/2=54

R=C/2=7,5

Ընթերցել ,,Սասնա ծռեր,, էպոսից ընտրված հատվածները և պատասխանել հարցերին։

Ի՞նչ նշանակություն ունի ջուրը էսպոսում։ Ի՞նչ գիտես ջրի պաշտամունքի մասին։ 

Ջուրը էպոսում խորհրդանշում է կյանք, ճակատագիր և հրաշք։

Ի՞նչ ընդհանուր հատկանիշներ և դեր ունեն կին հերոսները էպոսի տարբեր ճյուղերում։

Կին հերոսները ուժեղ, խելացի և նվիրված են իրենց ընտանիքին ու հայրենիքին։ Նրանք հաճախ օգնում են տղամարդ հերոսներին:

Ինչո՞ւ է Դավիթը  ժողովրդի կողմից ամենասիրված կերպարը համարվում։ 

Դավիթը ամենասիրված է, որովհետև նա շատ քաջ, համարձակ և արդար է։ Նա հաղթում է թշնամիներին, ազատագրում է Սասունը և լավ է վերաբերվում ժողովրդին։

Մեկնաբանի՛ր Մհերի՝ Ագառավաքարում փակվելը։ Ինչո՞ւ է հայ ժողովուրդը էպոսին այս ավարտը տվել։ Գրի՛ր քո կարծիքը վերջաբանի վերաբերյալ։

Փոքր Մհերի Ագռավաքարում փակվելը ցույց է տալիս, որ նույնիսկ ամենաքաջ հերոսն էլ չի կարող մնալ հավերժ։ Հայ ժողովուրդը այս ավարտը տվել է, որովհետև այն խորհրդանշում է, որ աշխարհում միշտ էլ լինում են դժվարություններ, և հերոսների ուժն ու գործը շարունակվում է ժողովրդի մեջ, նրանց հիշողության ու արժեքների միջոցով։ Իմ կարծիքով վերջաբանը տխուր է։

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 323-ա,գ;325-ա,գ;329;331;334

ա) 7y=29-4x

y=(29-4x)/7

x²+(29-4x)²/49=13

49x²+(29-4x)²=637

49x²+29²-232x+16x²=637

65x²-232x+204=0

D=b2-4ac=53824-53040=784=28²

x1=232-28/130=1,56

x2=232+28/130=2

y2=3

y1=3,2

ա․D=16
x1=-2
x2=-6
D=4
x1=4
x2=2
Դատարկ բազմություն

D=64
x1=14+8/2=11
x2=3
x^2=121
x=+-11

Պատ․՝11

02.03.2026

Աշխատանք դասարանում 

1. Լրացնել բաց թողնված տառերը։ 

Երդիկ, երդվյալ, անդադար, որթատունկ /դ-թ/, ատաղձագործ, անձկություն, խուրձ, մրցույթ /ձ-ց/ , խոչընդոտ, լուսնկա, հուժկու, դշխուհի։ 

2. Ճշտի’ր հատուկ անունների գրությունը։ 

Ցլիկ Ամրամ, Բյուզանդական կայսրություն, Դավթակ Քերթող, Հակոբ Մեղապարտ, Արտեմիսի տաճար, Լյուքսենբուրգի Մեծ Դքսություն, Վազգեն կաթողիկոս, Գարեգին Նժդեհ։ 

3. Յուրաքանչյուր բառի դիմաց գրի՛ր տառերի և հնչյունների քանակը։ 

Մկան-4-5, գեղեցկություն-11-11, սաղավարտ-8-8, անարև-5-6, վերջնագիր-9-9, խմբվել-6-7։

4. Վերականգնե՛ք արմատները և նշե՛ք տեղի ունեցած հնչյունափոխությունը։ 

Պատմագետ-պատում-ու-ն սղվել է, հանրամատչելի-հանուր-ու-ն սղվել է, ճտքակոշիկ-ճիտք-ի-ը, խորհրդատվություն-խորհուրդ-ու-ը, ծաղկեփունջ-ծաղիկ-ի-ն սղվել է, տեսչական-տեսուչ-ու-ն սղվել է, առվեզր-առու-ու-վ։

5. Ճշտի՛ր տրված թվականների գրությունը։

Հազարմեկ-հազար մեկ, երորդ-երրորդ, չորորդ-չորրորդ, մեկերորդ-առաջին, ութանասուն-ութսուն, վեցերրորդ-վեցերորդ, քսանիննը-քսանինը, մեկ-երկրորդ-մեկ երկրորդ։ 

6. Տրված նախադասություններում ընդգծի՛ր փոխաբերությունները։ 

Ձմռան շունչն ամենուր էր, և օդում թևածում էր սառնություն։ 

Ծառը տնքում էր հասած մրգերի ծանրությունից։ 

7. Տրված են դերանուններ, յուրաքանչյուրի դիմաց գրի՛ր, թե որ տեսակին են պատկանում։ 

Ես-անձնական, իրար-փոխադարձ, ամենայն-որոշյալ, ողջ-որոշյալ, այստեղ-ցուցական, սա-ցուցական, բոլորը-որոշյալ, ոչ ոք-ժխտական, ինչքան-հարաբերական, համայն-որոշյալ, որևէ-անորոշ։ 

8. Տրված բառերը բառակազմորեն վերլուծի՛ր, ո՞ր արմատները կարող են գործածվել առանձին։ 

Գրատախտակ-գիր-ա-տախտակ, մտամոլոր-միտ-ա-մոլոր, անընդունակ-ան-ընդ-ունակ, հազարավոր-հազար-ավոր, երգչախումբ-երգ-իչ-ա-խումբ, մարդամոտ-մարդ-ա-մոտ։ 

9. Տրված են նախադասություններ, յուրաքանչյուրի դիմաց գրի կազմությունը /պարզ, բարդ համադասական, բարդ ստորադասական/։ 

Ավարտելով աշխատանքը՝ Արմանը օգնականներին խնդրեց իրեն մենակ թողնել։-պարզ

Ընդարձակ սրահի կորնթարդ կամարների տակ հանկարծ շողարձակեցին Զևսի աչքերը, և մարմարյա հատակն ու պատերը երերացին ցնցումից։-բարդ համադասական

Սրահում փռված էին մի քանի նախագծեր, որ նա արել էր մի քանի օր առաջ։-բարդ ստորադասական

Մենք երախտապարտ ենք բժշկին, որովհետև նրա ջանքերը փրկեցին աղջկան։-բարդ ստորադասական

10. Ո՞րն է տրված նախադասության քերականական և տրամաբանական ճիշտ շարունակությունը։ 

Կռվում էր ամենքի հետ, բոլորին ծույլ էր անվանում,․․․․

ա․ և իր մասին մեծ կարծիք ուներ։

բ․ բայց ինքն ամբողջ կյանքում բացարձակապես ոչինչ չէր կատարել։ 

գ․ համոզված էր, որ աշխարհում միայն ծույլեր կան։

դ․ ցույց տալով չարվածը։ 

Բ

11. Նախադասությունից դո՛ւրս գրիր մակդիրները։ 

Պարսից շահը իր գոռոզ ոտքի տակ խոնարհում էր Հռոմը։-գոռոզ ոտք

Իշխանը իր ոխերիմ աչքերով նայում էր դեպի սևազգեստ գերիները։-ոխերիմ աչքեր

12. Կետադրի՛ր նախադասությունները։ 

Ու թվացել է՝ ձյունն է մեղավոր, որ մորմոքդ ծանրացել է, փակվել են դեպի անուրջներ տանող ճանապարհները։

Ճարտարապետի մտքի թռիչքը աշխարհականներին ապշեցնում էր իր ճշգրտությամբ, տաճարի արտաքինը՝ իր շքեղությամբ։ 

Ինչու է կյանքը հաճախ այնպիսի չար խաղեր խաղում, որ մտածելիս մարդու սրտի մեջ արյունն է պաղում։ 

13. Նախադասությունները դասավորի՛ր տրամաբանական ճիշտ հաջորդականությամբ։ 

1. Դժբախտաբար ,,մարաթոնը,, ուժասպառ արեց նրան։

2. Մի հույն զինվոր Մարաթոնից վազելով գնաց Աթենք՝ բարի լուրը քաղաքացիներին հայտնելու։

3. Ք․ ա․ 490 թվին հույները հաղթեցին Մարաթոնում տեղի ունեցած ճակատամարտում, որն Աթենքից մոտ 42 կմ հեռու էր գտնվում։

4. Խեղճ մարդը հաղթանակի լուրը հայտնելուց հետո գետնին տապալվեց ու մեռավ։ 

3, 2, 1, 4

14. Գտի՛ր նախադասության մեջ թույլ տված բառակազմության սխալը։ 

Իմ հաջողությունների համար ես պարտավոր եմ իմ ծնողներին։ 

Իմ հաջողությունների համար ես պարտական եմ իմ ծնողներին։ 

15. Գտի՛ր նախադասության մեջ թույլ տված քերականական սխալը։ 

Երիտասարդը երկար ու հիացած նայում էր Սարյանի նկարների վրա։ 

Երիտասարդը երկար ու հիացած նայում էր Սարյանի նկարներին։

16. Տրված բառերը տեղադրի՛ր բաց թողնված տեղերում՝ ենթարկելով համապատասխան փոփոխությունների։ 

Անծանոթ մարդկանց ներս գալը տղային անչափ զարմացրեց ․ չիմացավ՝ արդյոք սունկը թողնի կրակի վրա և վազի մոր հետևից, թե սունկն էլ հետը տանի։ 

թողնել, տղա, հետև, զարմանալ

Փետրվարի 20-25, առաջադրանք,9-րդ դաս.

Փետրվարի 10-20-ը, առաջադրանք, 9-րդ դաս.

Փետրվարի 10-20-ը, առաջադրանք, 9-րդ դաս.

Փետրվարի 4-10-ը, առաջադրանք, 9-րդ դաս.

Փետրվարի 4-10-ը, առաջադրանք, 9-րդ դաս.

Հունվարի 26-31-ը, 9-րդ դաս.

Հունվարի 26-31-ը, 9-րդ դաս. Հայաստանը բոլշևիկների կառավարման առաջին կիսամյակում