Месяц: Февраль 2026

Իմ կյանքում սպորտը շատ ավելի մեծ դեր ունի, քան արվեստը։ Ես երբեք առանձնապես հետաքրքրված չեմ եղել արվեստով, բայց սպորտը միշտ եղել է այն, ինչ ես իսկապես սիրում և գնահատում եմ։

Սպորտը օգնում է ինձ մնալ ակտիվ, առողջ և կենտրոնացած։ Երբ ես զբաղվում եմ սպորտով, ինձ մոտիվացված և էներգիայով լի եմ զգում։ Այն ինձ սովորեցնում է կարևոր հատկություններ, ինչպիսիք են կարգապահությունը, պատասխանատվությունը և թիմային աշխատանքը։ Սպորտի միջոցով ես սովորել եմ հաղթահարել դժվարությունները, ինձ առաջ մղել և երբեք հեշտությամբ չհանձնվել։ Ֆիզիկական ակտիվությունը նաև օգնում է մաքրել միտքս և նվազեցնել սթրեսը։ Արվեստը, մյուս կողմից, այն ոլորտը չէ, որով ես շատ եմ հետաքրքրվում։ Ես հարգում եմ արվեստը և հասկանում եմ, որ այն կարևոր է շատ մարդկանց համար, բայց անձամբ ինձ չի գրավում։ Ինձ համար սպորտը ավելի արդյունավետ միջոց է ինքնավստահություն և բնավորություն ձևավորելու համար։

Ընդհանուր առմամբ, սպորտը մեծ ազդեցություն ունի իմ կյանքի վրա, մինչդեռ արվեստը՝ շատ փոքր։ Սպորտը օգնում է ձևավորել, թե ով եմ ես, և պատրաստում է ինձ ապագայի մարտահրավերներին։ Այն սովորեցնում է դասեր, որոնք, իմ կարծիքով, կարևոր են հաջողության համար՝ հաստատակամություն, թիմային աշխատանք և ինքնակարգապահություն։ Իսկ արվեստը իմ կարծիքով, բացի հաճույքից այլ բան չի տալիս մարդուն, ի տարբերություն սպորտի։

In my life, sports play a much bigger role than arts. I have never been very interested in arts, but sports have always been something I truly enjoy and value.

Sports help me stay active, healthy, and focused. When I play sports, I feel motivated and full of energy. They teach me important qualities such as discipline, responsibility, and teamwork. Through sports, I have learned how to push myself, deal with challenges, and never give up easily. Physical activity also helps me clear my mind and reduce stress, especially after a long day at school. Arts, on the other hand, are not something I am very interested in. I respect art and understand that it is important for many people, but it does not attract me personally. I find that I express myself better through action rather than creativity like drawing or music. For me, sports are a more effective way to build confidence and character.

Overall, sports have a strong influence on my life, while arts play only a small role. Sports help shape who I am and prepare me for challenges in the future. They teach lessons that I believe are essential for success, such as perseverance, teamwork, and self-control.

Բնակչության տեղաբաշխումը: Տարաբնակեցումը

Դաս 27, էջ 84-87

1. Ի՞նչ գործոններ են ազդում ՀՀ բնակչության ու բնակավայրերի տեղաբաշխման վրա:

Բնակչության տեղաբաշխումը որոշվում է բնական, տնտեսական, սոցիալական և այլ գործոններով։

1. Ինչով են պայմանավորված ՀՀ–ում բնակչության ու բնակավայրերի տեղաբաշխման
   մեծ տարբերությունները՝ ըստ ծովի մակարդակից ունեցած բարձրության:

Մեծ մասը բնակվում է ծովի մակարդակից 800–1000մ բարձրություններում։

1. Ի՞նչ զարգացում է ունեցել քաղաքային տարաբնակեցումը ՀՀ–ում:

Քաղաքային տարաբնակեցումը սկսվել է 1914թ.–ին՝ միայն Երևանի, Գյումրիի, Գավառի և Գորիսի բնակչությամբ մոտ 10%։ Հետագայում գյուղերը խոշորացան, առաջացան նոր քաղաքներ, օրինակ՝ Հրազդան, Վանաձոր, Չարենցավան, և 1980–ականներին քաղաքների թիվը հասավ 58-ի։

1. Ի՞նչ փոփոխություններ է կրել ՀՀ գյուղական տարաբնակեցումը։

Վերջին 100 տարում փոքր ու միջին գյուղերի թիվը նվազել է։ Արարատյան դաշտում նոր հողերի օգտագործման շնորհիվ ստեղծվել են մոտ 100 նոր գյուղեր։

1. Թվարկե՛լ ՀՀ մարզերը մարզկենտրոններով /օգտվել էջ 29-ի քարտեզից

Արագածոտն	Աշտարակ
Արարատ	Արտաշատ
Արմավիր	Արմավիր
Գեղարքունիք	Գավառ
Լոռի	Վանաձոր
Կոտայք	Հրազդան
Շիրակ	Գյումրի
Սյունիք	Կապան
Վայոց ձոր	Եղեգնաձոր
Տավուշ	Իջևան

3

1

4

2

3

2

2

2

2

1

1

3

3

3

2

3

2

4

4

3

Փոքրիկ

Որևե

Համարյա

Հաշմել

Տնտեսուհի

Սրամիտ

Տղաներով

Կին

Երեսիդ

Երևա

Ընթրիքի ժամանակ

4

Խոսք

Ենթակա

Ստորոգյալի զեղջման համար

Ընթերցելով տեքստը, կարող եմ ասել, որ Ջիմին դուր եկավ դպրոցը, ինչքան էլ ամենասկզբում տնտեսուհին և Ջիմին չէին ուզում, որ Ջիմին գնա դպրոցում սովորի։ Ջիմին դուր եկավ դպրոցը, քանի որ նա այնտեղ ձեռք բերեց նոր ընկերներ և լավ ժամանակ անցկացրեց նրանց հետ։ Ինչպես նաև սովորեց նոր խաղաբառեր, որոնք դուր էին գալիս մնացածներին։

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 268-ա,գ,ե; 269-ա,գ,ե; 272-ա,գ,ե; 273-ա,գ,ե; 274-ա,գ,ե;

ա․1, 7

գ․1, 2, 4

ե․1, 2, 5, 10, 25, 50

ա․-1, -3, -9

գ․-1, -2, -5, -10

ե․-1, -3, -5, -15

ա․(x+5)(x-3)/x+5=x-3

գ․(3a-4)(2a-3)/3a-4=2a-3

ե․(y-7)(y^3-3y^2+6y-4)/y-7=y^3-3y^2+6y-4

ա․x=1
1+7=8
x=-2
-2+7=5

գ․1+1-2=0
4-2-2=0

ե․6-2+5=9
-48-8+5=-51

ա․✓5+11

գ․5-5=0

ե․25-55+21=-9

Ընթերցել ,,Թմկաբերդի առումը,, ստեղծագործությունը։

1. Առանձնացնել անհասկանալի բառերը և բացատրել։

2. Մեկնաբանել ,,Նախերգանքը,, ՝ ներկայացնելով սեփական տեսակետն արտահայտված գաղափարների շուրջ։

3. Ներկայացնել և բնութագրել բոլոր հերոսներին։

Թաթուլ Իշխանը քաջ և ազնիվ մարդ է։ Նա շատ է սիրում իր հայրենիքը և չի վախենում պայքարել դրա համար։ Թաթուլը բարի է և վստահում է մարդկանց, բայց այդ պատճառով երբեմն միամիտ է լինում։

Թմկա տիրուհին սկզբում թվում է իդեալական կին՝ բարի, գեղեցիկ և նուրբ։ Սակայն հետո պարզվում է, որ նա խորամանկ է և միայն իր մասին է մտածում։

Նադիր Շահը գոռոզ և նենգ տիրակալ է։ Նա սիրում է իշխանությունը և անխնա է մարդկանց նկատմամբ։

4. Ներկայացրո՛ւ Թմկա տիրուհու շարժառիթները, դավաճանության ճանապարհն ընտրելու պատճառները։ Փորձի՛ր արդարացնել։

Թմկա տիրուհին խելացի, բայց շատ խորամանկ կին էր։ Նա ուներ ամեն ինչ՝ գեղեցկություն, հզոր ու բարի ամուսին և ապահով կյանք։ Սակայն դա նրան չէր բավարարում։ Նա ուզում էր իշխանություն և գահ՝ միայն իր համար։ Այդ ցանկությունը նրան դարձրեց դավաճան, որովհետև նա հավատում էր, որ առանց խաբեության չի կարող հասնել իր նպատակին։ Վերջում իր արած վատ գործերը վերադարձան իրեն, և նա ստացավ արժանի պատիժ։ Ես այսպիսի մարդուն չեմ կարող արդարացնել։

5. Ո՞րն է ստեղծագործության գաղափարը /կամ գաղափարները/։

Ստեղծագործության գաղափարն այն է, որ կյանքը նման է բումերանգի, և քո արած վատ գործը քեզ վրա կգա։

6. Ո՞ր հատվածներն են քեզ համար գեղավեստական կարևոր նշանակություն ունեցող։

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 210;212;214;216;218

AH=(21-9)/2=6

BH=8

AC^2=9+64-48*cos120
AC=✓97

2✓7/sin60=6/sinc=x/sinb
9

Կրթությունը եղել է շատ ժամանակների կարևոր հարց, որը շատ երկրներում մեծ դժվարություն է եղել՝ ֆինանսների պատճառով, երկրի տգիտությունից և այլն։ Բայց եղել են անհատներ, ովքեր փորձել են զարգացնել կոնկրետ մեր երկիրը՝ Հայաստանը։ Նրանցից են Գևորգ Դ․Կոստանդնուպոլսեցին և Կամսարյանը։ Նրանք երկուսն ել ունեցել են նույն նպատակը, բայց եղել են տարբեր մարդիկ և տարբեր մոտեցումներով։

Գևորգ Դ․Կոստանդնուպոլսեցին մեծ դեր է ունեցել Հայաստանի կրթության զարգացմանը, իսկ Կամսարյանը ոչ։

Գևորգ Դ․Կոստանդնուպոլսեցին և Կամսարյանը թեև ունեին նույն նպատակները, նրանք հասել են լրիվ տարբեր արդյունքների, և դա ունի իր պատճառները։ Գևորգ Կաթողիկոսը պատրասատ էր գնալ ամեն ինչի, դա իր համար իր կյանքի նպատակն էր․ նա ամբողջ կյանքը զբաղվել է դրանով։ Նա ներդրել է այդ նպատակի մեջ ամեն բան ինչ ուներ՝ գիտելիք, էներգիա, գումար և այլն։ Նա նույնիսկ երկրաշարժից հետո ամեն ձև օգնում էր կրթության զարգացմանը և այնպես էր անում, որ երեխաները միշտ սովորեն։ Նա չէր հանձնվել առաջին իսկ դժվարությունից, նա մինչև վերջ պայքարել և հասել է իր նպատակին։ Գևորգ Կաթողիկոսը այս ամենը չի արել իր անունը բարձրացնելու համար, նա այն արել է պետության համար, չմտածելով իր անձի օգուտի մասին։ Վերջում, նա արժանացել է «Մեծագործ» պատվատիտղոսին։ Կամսարյանը եղել է լրիվ ուրիշ մարդ։ Այդ գործը չի եղել նրա համար կյանքի նպատակ, նա դա արել է ուղղակի իր անվան համար, նույնիսկ առանց նորմալ պատրաստվելու, քանի որ կրթությունը հերիք չէ ուրիշներին կրթելու համար։ Նա պատրաստ չէր այդքան մեծ դժվարությունների և չէր անում դա հանուն ուրիշների օգտի համար, ինչի պատճառով նա չկարողացավ հասնել իր նպատակին։

Այսպիսով, հասկանում ենք, որ ինչ-որ բան անելուց առաջ, պետք է հաշվարկել ամեն մի պահ, որպեսզի խուսափես դժվարություններից, իսկ եթե չես կարող խուսափել, ապա պատրաստ եղիր դրանց դեմ պայքարել։

Մուրացան ,,Առաքյալը,, 

Ստեղծագործությունը համառոտ։

Ստեղծագործությունը ամբողջական՝ էլեկտրոնային տարբերակով։ 

Վիքիպեդիայի հոդվածը։ 

1. Ի՞նչ է նշանակում ,,առաքյալ,, ։ 

Որևէ ուսմունքի՝ գաղափարի՝ նվիրված գործիչ, ով առաքում է այսինքն տարածում ուսուցանում իր գաղափարը:

2. Ի՞նչ նպատակներ ուներ Պետրոս Կամսարյանը, ի՞նչն էր դրդում նրան գնալ գյուղ։ Բնութագրի՛ր նրան ստեղծագործության սկզբում և վերջում։ 

Կամսարյանի նպատակն էր զարգացնել գյուղը, քանի որ նա համարում էր, որ աղքատությունը գալիս է տգիտությունից: Ստեղծագործության սկզբում Պետրոսը շատ ինքնավստահ էր, իսկ վերջում նա այդքան վստահ չէր, քանի որ նրա բոլոր պլանները ձախողված էին:

3. Ինչպիսինն էր հայկական գյուղը։

Հայկական գյուղի լի էր դջվարություններով, կեղտով և աշխատանքով:

4. Ստեղծագործության մեջ գյուղի ի՞նչ խնդիրներ է ներկայացնում Մուրացանը։ Ներկայացված խնդիրներն արդիակա՞ն են։ 

Ստեղծագործության մեջ գյուղը նկարագրված է բավականին ծանր վիճակում՝ ճանապարհները լցված էին աղբի շերտով, չկային փողոցներ, մարդկանց տները նման չէին սովորական բնակարանների, քանի որ չունեին պատուհաններ, իսկ դռների տեղը ունեին նեղ անցք: Գյուղում բացակայում էին նաև խոտերը և ծառերը: Ցավոք, մինչև հիմա շատ գյուղերում կա այս խնդիրը, բայց հիմնականում գյուղերը ավելի «զարգացած» են:

5. Ո՞րն է ստեղծագործության գաղափարը, ի՞նչ է ուզում ցույց տալ Մուրացանը։

Ստեղծագործության ասելիքը այն է, որ կան մարդիկ, ովքեր միայն խոսել են կարողանում և ունեն իրենց մասին բարձր կարծիք։ Օրինակ՝ ստեղծագործության գլխավոր հերոսը՝ մինչ գյուղ գնալը, Պետրոսը ասում էր, որ կարող է օգնել գյուղացիներին առօրյա հոգսերում և ուսուցանել նրանց, անգամ իրեն համեմատում էր առաքյալի հետ, բայց վերջում ոչ մի բան էլ չկարողացավ անել և հանձնվեց։ 

6. Կարևո՞ր է գաղափարը, թե՞ մարդը, որ այն կրում է։ Քննարկել։ 

Կարծում եմ, որ երկուսն էլ շատ կարևոր են, քանի որ գաղափարը պետք է լինի իմաստուն, իսկ կրողը հետևի այդ գաղափարին։

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 259-ա,գ,ե,է; 260-ա,գ,ե; 261-ա,գ,ե; 263-ա,գ;264-ա,գ,ե,է

ա․3x^7-x^2+6x

գ․8x^2-7

ե․7y^2+y

է․x^4-1,5x+6x+x^4
2x^4+4,5x

ա․-5x^3+3x^2+2
Կարգ՝ 3 աստիճան, ավագ անդամ՝ -5x^3, ազատ անդամ՝ 2

գ․9x^5-7/3x^2+17x
Կարգ՝ 5 աստիճան, ավագ անդամ՝ 9x^5, ազատ անդամ՝ 0

ե․✓12x^2+x^4-25+3x-✓3x*2x
x^4+✓12x^2-2✓3x^2-25
x^4+2✓3x^2-2✓3x^2-25
x^4-25
Կարգ՝ 4 աստիճան, ավագ անդամ՝ x^4, ազատ անդամ՝ -25

ա․x^3-3-3x^2-8x+11
x^3-3x^2-8x+8
3

գ․15x-13x^3
-13x^3+15x
3

ե․x^14+x^7-19-x^14-x-4
x^7-x-23
7

ա․x^2-4x+17
4x^2+x-17
17x^2+4x+1

գ․x^2+✓3x
✓3x^2+1
x+✓3

ա․2x^3-x^2

գ․60x^6+6x^2+6x

ե․-30x^7-10x^2

է․0.7x^4-2.1x^2