Месяц: Март 2024

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 283; 285;287;289;291

<BED և <BCA համապատասխան անկյուններ են, իսկ զուգահեռ ուղիղների համապատասխան անկյունները հավասար են:

1-ին անյկյան կից անկյունը հավասար է 180^o-56^o=124^o

1-ին անկյան կից անկյունը խաչադիր է 2-րդ անկյան հետ:

Պատ.՛124^o

1-ին անկյուն=x

2-րդ անկյուն=x-20

x+x-20=180

2x=200

x=200:2=100^o

(2-րդ անկյուն)100-20=80^o

<AOB=<COD, որովհետև նրանք հակադիր էն:

<BAO=<ODC, որովհետև նրանք խաչադիր էն:

<OBA=<DCO, որովհետև նրանք խաչադիր էն:

<EBC=180-<ADE=130^o

Լրացուցիչ առաջադրանքներ՝273; 275; 277

273. Սաթենիկն աշխատում է օդերևութաբանության կենտրոնում և յուրաքանչյուր
     կիրակի իր մոտ նշում է հաջորդ շաբաթ սպասվող եղանակի կանխատեսումը՝
     կարգավորված յոթնյակներով. առաջին թիվը նկարագրում է երկուշաբթիի
     սպասվող ջերմաստիճանը, երկրորդը՝ երեքշաբթիի և այդպես շարունակ։
     Գալիք շաբաթվա յոթնյակն է՝ (2, –3, –1, 1, 4, 5, 3)։
     ա) Որոշե՛ք գալիք շաբաթվա սպասվող ամենացուրտ և ամենատաք օրերը։
     Ամենացուրտ-երեքշաբթի օրը, -3
     Ամենատաք-շաբաթ օրը, 5
     բ) Ո ՞ր օրն է սպասվում նախորդ օրվա համեմատ ամենաշատ տաքացումը։
     Ուրբաթ օրը
     գ) Ո ՞ր օրերին է սպասվում միևնույն ջերմաստիճանը։
     Ոչ մի օրը:

275. Քանի՞ կարգավորված եռյակ է հնարավոր ստանալ (2, 0, 5) թվերի
     վերադասավորումից

(2, 5, 0) (5, 2, 0) (5, 0, 2) (0, 2, 5) (0, 5, 2)

Պատ.՛5-հատ

277. Քանի՞ կարգավորված եռյակ է հնարավոր ստանալ (0, 0, 0) թվերի
     վերադասավորումից:

Պատ.՛ոչ մի հատ:

Դասարանական առաջադրանքներ՝  272; 274; 276; 278

272. Արդյոք նո՞ւյնն են կարգավորությունները.
     ա) (1, 3, 2, 5) և (1, 3, 4, 5), բ) (1, 4, 8, 4) և (1, 4, 4, 8),
     գ) (2, 0, -1, 4) և (2, 0, 1, 4), դ) (1, 3, 3, 5) և (1, 3, 5, 3),
     ե) (7, 10, 21, 0) և (7, 10, 21, 0), զ) (4, 5, 5, 4, 5) և (4, 5, 5, 4, 5):

274. Մաթեմատիկայի օլիմպիադայի հանրապետական փուլի ժամանակ Էդգարը
     առաջին խնդրից հավաքեց 7 միավոր, երկրորդ խնդրից՝ 5 միավոր, երրորդից՝
     1, չորրորդից՝ 7, հինգերորդից՝ 6, վեցերորդից՝ 0։ Կարգավորված վեցյակի
     միջոցով ցույց տալ Էդգարի հավաքած միավորները

(7, 5, 1, 7, 6, 0)

276. Քանի՞ կարգավորված եռյակ է հնարավոր ստանալ (3, 7, 3) թվերի
     վերադասավորումից։

(7, 3, 3,), (3, 3, 7,)

Պատ.՛2-հատ

278. Քանի՞ եղանակով է հնարավոր {1, 2, 3, 4} բազմությունից ընտրել
     2-տարրանոց ենթաբազմություն։

{1, 2}, {3, 4}, {1, 3}, {2, 4}, {1, 4}, {2, 3}

Պատ.՛6-հատ

1.Ե՞րբ է ֆիզիկայում օգտագործվում <<աշխատանք>> հասկացողությունը

Երբ մարմինը շարժվում է որևե ուժի ազդեցությամբ:

2.Ի՞նչ մեծություններից է կախված մեխանիկական  աշխատանքը

Ուժի, որովհետև միայն ուժի օգնությամբ է մարմինը շարժվում, իսկ մարմնի շարժման ընթացքում կատարվում է մեխանիկական աշխատանք:

3.Ինչպե՞ս հաշվել աշխատանքը:Ո՞րն է աշխատանքի բանաձևը

Պետք մարմնին կիրառված աշխատանքը բազմապատկել նրա ուղղությամբ մարմնի անցած ճանապարհին:

A=Fs

4.Ի՞նչ միավորով է արտահայտվում աշխատանքը, միավորների ՄՀ-ում:

1Ջ=1Նx1մ

5.Ի՞նչն է կոչվում հզորություն

Հզորությունը արագությունն է:

6.Ինչպե՞ս հաշվել հզորությունը:Ո՞րն է հզորության բանաձևը և միավորը

Պետք է ստանանք աշխատանքի և ժամանակամիջոցի հարաբերությունը: 1Վտ:
N=A/t

7.Ինչպե՞ս հաշվել աշխատանքը՝իմանալով հզորությունը և աշխատանքը կատարելու ժամանակամիջոցը

Պետք է հզորությունը բազմապատկենք ժամանակամիջոցին:
A=Nt

1. Տրված անորոշ դերբայների բացառական և գործիական հոլովներով (ուց, ով վերջավորությամբ ձևերով) նախադասություններ կազմի՛ր:

Լսել-Լսելով իմ ձայնը, նա ուրախացավ: Լսելուց այս երգը ես հուզվում եմ:
բարձրանալ-Բարձրանալով փողոցը, մենք տեսանք նրան: Սարը բարձրանալուց պետք է ուշադիր լինես:
հեռանալ-Հեռանալով նրա տնից, մենք սկսեցինք տխրել: Քաղաքից հեռանալուց զգույշ եղիր, կենդանիները շատ են:

2. Կետերի փոխարեն պահանջված ձևերով գրի՛ր փակագծում դրված բայերը:

Երգելիս ձայնը գլուխն էր գցում: (երգել- ե՞րբ)
Ձիու սիրտը պայթել էր քուռակի համար վախենալուց: (վախենալ-ինչի՞ց)
Թեյը տանելուց թափեց: (տանել-ե՞րբ)
Կենսախինդ մարդիկ վախենում են լուրջ կամ տխուր կամ ծանր երևա: (երևալ-ինչի՞ց)
Ու Մոսկվա գնալուց առաջ մի երկու օրով ման է գալիս հարազատ վայրերում: (գնալ-ինչի՞ց)

Մեղր լցնելիս մի կաթիլ գետին թափեց: (լցնել-ե՞րբ)

3. Փակագծում դրված բայերը կետերի փոխարեն գրի՛ր պահանջված ձևով:

Այդ նամակը կարդալիս նա գունատվեց: (կարդալ-ե՞րբ)

Ամբողջը երեկո կարդալուց հոգնած՝ դուրս եկավ զբոսնելու: (կարդալ -ինչի՞ց) Այդ տունը կարդալով սպասում էր որդու վերադարձին:  (կարդալ -ե՞րբ)
Չգիտես ինչու, վախենում էր վերջին կամուրջը մինչև վերջ կառուցելուց: (կառուցել -ինչի՞ց)
Ականջները դժժում էին ամբողջ օրն այդ աղմուկը լսելուց: (լսել -ինչի՞ց)
Իրիկնապահին տուն դառնալիս մի անգամ էլ հիշեց խոստումը: (դառնալ-ե՞րբ)
Վիրավորվել էր ընկերոջ՝ առանց պատճառի հետ դաենալուց: (դառնալ -ինչի՞ց)
Վրա-վրա հիվանդացել նիհարել էր:  (հիվանդանալ -ինչի՞ց)
Հիվանդանալուց միշտ էլ նիհարում է:  (հիվանդանալ -ե՞րբ)

Լրացուցիչ առաջադրանքներ՝265;267;269;271

265. Դիցուք, A = {1, 2, 3}, B = {3, 5, 7}, C = {2, 3, 4, 5}:
     ա) A, B, C բազմությունները պատկերե՛ք Վենի դիագրամի տեսքով,
     

բ) գրե՛ք A ∪ B բազմության 3-տարրանոց բոլոր ենթաբազմությունները,
գ) արդյո՞ք (A ∩ B) ⊂ (B ∩ C):
Այո

267. Արդյոք ճի՞շտ է հետևյալ պնդումը (նկար 3).
     ա) A ⊂ B, բ) C ⊂ B,
     գ) C ⊂ A, դ) A ⊂ C,
     ե) C ⊂ (A ∩ B), զ) C ⊂ (A ∪ B)

269. Մեքենան շարժվում է v կմ/ժ արագությամբ, որտեղ 60 ≤ v ≤ 70։ Հայտնի է, որ
     այդ դեպքում մեքենան ժամում ծախսում է 3 լ վառելիք։ Առնվազն քանի՞ լիտր
     պետք է լիցքավորել մեքենան, որպեսզի հնարավոր լինի Չարենցավանից
     հասնել Ծովագյուղ, որոնց միջև հեռավորությունը 48.3 կմ է

271. Դասարանի աշակերտների 8 %-ը գերազանցիկ է, ընդ որում ՝ տղաների 6 %-ն է
     գերազանցիկ, իսկ աղջիկների՝ 11 %-ը։ Դասարանի աշակերտների ո՞ր տոկոսն
     են կազմում տղաները։

1. Տրված բայերը բաժանի՛ր երկու խմբի՝դիմավոր բայերի և դերբայների:

Փակել է-դիմավոր
մտնել-անորոշ
փակած-հարակատար
մտար-դիմավոր
փակում եմ-դիմավոր
մտնում է-դիմավոր
փակեցիր-դիմավոր
մտած-հարակատար
փակի՛ր-դիմավոր
մտնեիր-դիմավոր
փակելիս-համակատար
մտնելիս-համակատար
կփակենք-դիմավոր
մտի՛ր-դիմավոր
պիտի փակեք-դիմավոր
մտել էինք-դիմավոր
փակել էիր-դիմավոր
պիտի մտնի-դիմավոր

2. Տրված նախադասություններն այնպես փոխի՛ր, որ դիմավոր բայը դառնա համակատար դերբայ (իս վրջավորությամբ):

Օրինակ`

Երբ կենդանիների պահպանության խնդիրն էին լուծում, բազում դժվարությունների հանդիպեցին: -Կենդանիների պահպանության խնդիրը լուծելիս բազում դժվարությունների հանդիպեցին:

Երբ գետափին զբոսնում էր, հանկարծ շների հալածվող մի եղջերու տեսավ:
Երբ երկրորդ խողովակաշարն էին կառուցում, պարզեցին, որ դա էլ բավարար չի լինելու:

Երբ գետակն անցնում էր, որս անող մի գայլաձուկ տեսավ:

Երբ լսում էր ընկերոջ պատմությունը, փորձում էր պատկերացնել, թե ինքն ի՞նչ կաներ այդ պայմաններում:
Երբ ինչ-որ բան կամ ինչ-որ մեկին գնահատում ես, կտրուկ ու ծայրահեղ մի՛ լինիր:
Երբ փորձում էր, ընդամենը մի փոքր սխալ էր արել, ու ոչինչ չէր ստացվել:

---

Գետափին զբոսնելիս հանկարծ շներից հալածվող մի եղջերու տեսավ:
Երկրորդ խողովակաշարը կառուցելիս պարզեցին, որ դա էլ բավարար չի լինելու:

Գետակն անցնելիս որս անող մի գայլաձուկ տեսավ:

Ընկերոջ պատմությունը լսելիս փորձում էր պատկերացնել, թե ինքն ի՞նչ կաներ այդ պայմաններում:
Ինչ-որ բան կամ ինչ-որ մեկին գնահատելիս կտրուկ ու ծայրահեղ մի՛ լինիր:
Փորձելիս ընդամենը մի փոքր սխալ էր արել, ու ոչինչ չէր ստացվել:

3. Տրված բայերից համակատար դերբայներ ստացի՛ր և դրանցով նախադասություններ կազմի՛ր:

Չափել, շարժվել, կապել, մտնել, տեսնել:

Մահճակալը չափելիս, պետք է ուշադիր լինես, որպեսզի փոքր մահճակալ չգնես:

Շարժվելիս փողոցում պետք է զգույշ լինես:

Կապելիս իմ կոշիկներ, ես տեսա թե ինչ կեղտոտ են իմ կոշիկները:

Մտնելիս տուն, պետք է կոշիկներդ հանես:

Տեսնելիս քեզ ծանոթ մարդկանց պտք է բարևես:

Դասարանական առաջադրանքներ՝  264;266;268;270

264. Արդյոք ճի՞շտ է հետևյալ պնդումը (նկար 2).
     ա) A ⊂ B, բ) C ⊂ B,
     գ) C ⊂ A, դ) A ⊂ C,
     ե) C ⊂ ( A ∩ B ), զ) C ⊂ ( A ∪ B )։

266. Դիցուք, A-ն 6-ի բաժանվող բնական թվերի բազմությունն է, B-ն՝ 3-ի, իսկ
     C-ն՝ 2-ի։ Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ։ Նշված բազմությունները
     պատկերե՛ք Վենի դիագրամի միջոցով.
     ա) A ⊂ B, բ) C ⊂ B, գ) A ⊂ C, դ) A = C ∩ B

268

270. Դպրոցում 7-րդ դասարանի աղջիկների քանակը 36 %-ով ավելի է տղաների
     քանակից: Պարզե՛ք, թե քանի 7-րդ դասարանցի կա դպրոցում, եթե հայտնի
     է, որ այն երկնիշ թիվ է։ Ի՞նչ եք կարծում, քանի՞ 7-րդ դասարան կա դպրոցում։