Ռուսաց լեզու

Любовь

Прочитайте текст и обсудите его:

Если мы обратимся к справочной литературе, то сможем найти определение понятию «любовь».Любовь — чувство, свойственное человеку, глубокая привязанность и устремленность к другому человеку или объекту, чувство глубокой симпатии.Это одно из определений любви, но в психологии нет единого определения любви. Ведь каждый человек может по-своему трактовать определение этого чувства — это некая установка, которая задает поведенческую модель отношения партнера к окружающему миру или объекту любви.

Давайте рассмотрим мнения психологов по данному вопросу: Э. Фромм считает любовью сиюминутное чувство, которое появляется в моменты великой радости, мотивацией чувств может быть страх перед одиночеством, в редких проявлениях — садизм. По словам Э. Фромма, любовь похожа на коммерческую сделку, любить – это брать и отдавать по полной, раскрыться, посвятить свои тайны и пустить в свой сокровенный мир любви и переживаний. Быть сильным, не отпускать чувства на самотек, контролировать процесс, как бы ни парадоксально это звучало.На место первых бурных всплесков эмоций приходят отважные и прочные чувства, которые помогают удержать плот любви на плаву, а не позволить ему разбиться о скалы вражды, ненависти, постоянных ссор и скандалов.

А вот психолог А.В.Петровский считает, что любовь – это внешние проявления чувства, доступные для наблюдения каждому. То, как меняется внешне человек при появлении чувства привязанности к другому, отрекается от прежней жизни и начинает совершать безумные действия. Любовь предполагает искренность и открытость друг перед другом. Представление о любви может варьироваться в зависимости от конкретного человека, а также рассматриваемой культуры. Результат каждого спора о любви бывает более близким к истине в привязке к какому-то времени или месту. Например, в некоторых случаях любовь может являться выбором, в то время как в других, – неуправляемым чувством.

Вопросы для обсуждения:

Как вы считаете, что такое любовь?

Любовь, это то что люди любят друг друга, и воспринимают любимого таким как есть.

Согласны ли вы Э. Фроммом?

Я думаю что Э. Фромм что-то не дополнил. По его мнению любовь это только сделка, и всё. Но я думаю что любовь также искренняя любовь людей. Я думаю если из эти двух что то отсутствует, то это не хорошая любовь.

Согласны ли вы с А.В. Петровским?

Да я полностью согласен с ним. Потому что когда ты влюбляешься, ты меняешься, как внешне так и внутренне.

Как вы думаете, любовь — это созидательное и разрушительное чувство? Почему?

Наверное это созидательное чувство, потому что человек хочет создавать, чтобы его/её любили.

Имеет ли любовь влияние на искусство? Почему?

Да, потому что когда человек влюбляется, его/её всё внимание находится на объекте, который он/она любит. И конечно же это будет влиять на искусство человека.

Задания:

Найдите высказывания русских и зарубежных писателей о любви ( минимум 5).

1.Любовь — это когда двое едины. Когда мужчина и женщина превращаются в ангела. Это — небо!«Собор Парижской Богоматери», Виктор Гюго

2.Мужчина, когда притворяется, что влюблен, старается быть веселым, галантным, оказывать всяческое внимание. Но если он влюблен по-настоящему, он похож на овцу.«Тайна „Голубого поезда“», Агата Кристи»

3.Любовь не знает логики, она выше разума. Любовь пребывает на вершинах, над долинами разума. Это существованье возвышенное, венец бытия, и редкому человеку она дается.«Мартин Иден», Джек Лондон

4.Тот, кто любит, должен разделять участь того, кого он любит.«Мастер и Маргарита», Михаил Булгаков

5.Хорошо, когда рядом мужчина, когда можно прижаться к нему, почувствовать крепость его плеча и знать, что между нею и безмолвным ужасом, наползающим из мрака, есть он. Даже если он молчит и лишь неотрывно смотрит вперед.«Унесенные ветром», Маргарет Митчелл

Объясните, как вы понимаете значение слов: «Не существует шести или семи чудес в мире. Есть только одно: это любовь.» (Жак Превер)

Я думаю что Превер хотел сказать, что любовь это самое чудесная вещ которое может быть. Также что все хорошие постройки были построены именно с помощью любви.

Составьте синквейн о любви.

Հայոց լեզու

Գործնական քերականություն

1. Դերբայները դարձրո՛ւ բայեր:

Օրինակ`

Քայլող աղջիկ- աղջիկ, որը քայլում է:
Հեռացած ձմեռ- ձմեռը, որ հեռացել է:

Ա. Սլացող մեքենա-մեքենա, որը սլանում է
արևի շուրջը պտտվող մեքենա-մեքենա, որը պտտվում է արևի շուրջ 
թունելից դուրս եկող գնացք-գնացք, որը դուրս է գալիս թունելից
պատրաստակամորեն հորը մտնող երեխա-երեխա, որը պատրաստակամորեն մտնում է հորը
փոշու ու մրի մեջ աշխատող մարդիկ-մարդիկ, որոնք աշխատում են փոշու ու մրի մեջ

Բ. Ընկած գրիչ-գրիչ, որը ընկել է 
մոռացված երգ-երգ, որը մոռացվել է
թիթեռի հետևից ընկած երեխա-երեխա, որը ընկել է թիթեռի հետևից
արձակված ու կախված վարագույր-վարագույր, որը արձակվել է և կախվել
լուծված խնդիր-խնդիր, որը լուծվել է
գիշերվա անձրևից խոնավացած օդ-օդ, որը խոնավացել է գիշերվա անձրևից

2. Կետերը փոխարինի՛ր ապրել բայից կազմված դերբայներով (ապրելիս, ապրող, ապրած, ապրել):

Նրա ապրած երկար ու ձիգ տարիների մասին ընդամենը մի երկու նախադասություն կարելի է պատմել:

Գետափին՝ զով ծառերի ստվերում ապրելիս հիշում էր իր անապատը, խանձված ավազը:

Կարտոֆիլի արտում ապրող բզեզն արագ բազմանում է ու շարժվում առաջ՝  նոր տարածություններ գրավելու:

Ուզում էր քաղաքից դուրս ու մենակ՝ ապրել հեռու մի դաշտում:

3. . Կետերը փոխարինի՛ր ապրել բայի դիմավոր ձևերով:

Քանի՛ տարի ապրում ես մեր երկրում ու չգիտե՞ս մեր օրենքները:
Եթե մի երկու ամիս էլ ապրես այս  խոնավ ու անարև երկրում, բոլորովին կմոռանա՞ք մեր գյուղը:
Մի քանի օր այստեղ կապրի ու կտեսնի, թե ի՞նչ դժվար է օրվա հոգսը հոգալը:

Այստեղ եմ ապրելու, ուրիշ ելք չունեմ:
Դու երկար ես ապրել այս աշխարհում ու շատ բան ես տեսել, ինձ մի խորհուրդ տո՛ւր:

Հանրահաշիվ 7

Հանրահաշիվ տնային 13.03.2024

Լրացուցիչ առաջադրանքներ՝256;258;260;262

  1. Պարտադի՞ր է, որ 6 տարրից բաղկացած բազմությունը լինի 7-էլեմենտանոց
    բազմության ենթաբազմություն։
    Պատ.՛Ոչ:
  2. Քանի՞ տարրից է բաղկացած հայերենի այբուբենի տառերի բազմությունը։
    Արդյոք հայերենի այբուբենի ձայնավորների բազմությունը այդ բազմության
    ենթաբազմությո՞ւն է։
    Հայերենի այբուբենի տարերրի քանակն է՝36
    Պատ.՛Այո:
  3. Նշվածներից որո՞նք են {1, 2, 3, 4} բազմության ենթաբազմություն.
    ա) {1, 2}, բ) {4, 1, 3}, գ) {5, 2, 1}, դ) {3, 1, 2},
    ե) {1, 2, 3, 4}, զ) {12}, է) {4}, ը) {41, 2}:
  4. Արդյոք ճի՞շտ է հետևյալ պնդումը (նկար 1).
    ա) A ⊂ B, բ) B ⊂ C,
    գ) A ⊂ C, դ) B ⊂ A:
Հանրահաշիվ 7

Հանրահաշիվ դասարանական 13.03.2024

  1. Կարո՞ղ է արդյոք 7 տարրից բաղկացած բազմությունը լինել
    6 տարրից բաղկացած բազմության ենթաբազմություն:
    Ոչ:
  2. Ի՞նչ է նշանակում A ⊂ A։ Հիմնավորե՛ք, թե ինչու ցանկացած A բազմության
    համար տեղի ունի այդ առնչությունը։
    A={1, 2, 3}
    A={1, 2, 3,}
  3. Դիցուք, A​-ն xyz միանդամին նման բոլոր միանդամների բազմությունն է, իսկ
    B-​ն՝ 3xyz​-ին նման բոլոր միանդամների բազմությունը։ Ի՞նչ կարելի է ասել A և
    B բազմությունների մասին։
    A ⊂ B
    B ⊂ A
  4. Գրե՛ք {a, b, c}-ի բոլոր ենթաբազմությունները։
    {a}, {b}, {c}, {ab}, {ac}, {bc}, {abc}, {ф}:
  5. Դիցուք, A-ն 6-ի բաժանվող բնական թվերի բազմությունն է, իսկ B-ն՝ 3-ի
    բաժանվող բնական թվերի։ A և B բազմությունները նկարագրել Վենի
    դիագրամով: Նշվածներից ո՞րն է ճիշտ.
    ա) A ⊂ B, բ) A = B, գ) B ⊂ A:

Պատ.՛գ)B ⊂ A:

ֆիզիկա 8

Շփման ուժ

1.Բերել շփման առկայությունը հաստատող օրինակներ:

Երբ մենք աթոռը շարժում ենք, երբ մենք գիրքը շարժում ենք սեղանի վրայից և այլն:

2.Ինչով է պայմանավորված շփումը

Երկու առարկայից, իրենց նյութի տեսակից և ողորկության աստիճանից:

3.Թվարկել շփման տեսակները և բերել օրինակներ:

Շփման տեսակներից են ՝ դադարի շփման ուժը, սահքի շփման ուժը և գլորման շփման ուժը

4.Օրինակներով ցույց տալ,որ միևնույն պայմաններում գլորման շփման ուժը փոքր է սահքի շփման ուժից:

Օրինակ՝երբ քարը գլորենք թեկ մակերևույթի վրայից, ապա նրա արագությունը գնալով մեծանում է շփման ուժի նկատմամբ, իսկ երբ այն քաշենք հարթ մակերևույթի վրայով, ապա նրա շփման ուժը կլինի ավելի շատ:

5.Բերել շփման դրսևորման օգտակար օրինակներ

Մերկասառույցի ժամանակ կոշիկի ներբանի և սառույցի միջև շփումը մեծացնելու համար սառույցի վրա ավազ են լցնում, ճանապարհի առավել վտանգավոր հատվածներում ավտոմեքենայի անվադողերին հատուկ շղթաներ են հագցնում և այլն: Շփման շնորհիվ է, որ արգելակելիս մեքենաները կանգ են առնում, որ առարկաները կարողանում ենք բռնել ձեռքում և այլն:

6.Բերել շփման դրսևորման վնասակար օրինակներ

Շփման հետևանքով տաքանում և մաշվում են մեքենաների շարժվող մասերը։ Այս հետևանքներից խուսափելու համար փոքրացնում են շփման ուժը։

7.Ինչպես կարելի է մեծացնել շփումը

Շփման ուժ մեծացնելու համար կարելի է մակերևույթը դարձնել խորդուբորդ:

8.Ինչպես կարելի է փոքրացնել շփումը

Շփման ուժը պայմանավորված է շփման ուժի մեծության և շփվող մարմինների ողորկության աստիճանից։

9.Բերեք օրինակներ,երբ մարմնի վրա միաժամանակ ազդում է մի քանի ուժ;

10.Որ ուժն է կոչվում համազոր:

Օրինակ՝երբ քարը գլորենք թեկ մակերևույթի վրայից, ապա նրա արագությունը գնալով մեծանում է շփման ուժի նկատմամբ, իսկ երբ այն քաշենք հարթ մակերևույթի վրայով, ապա նրա շփման ուժը կլինի ավելի շատ:

11.Ինչպես է ուղղված մի ուղով միևնույն կողմն ուղղված երկու ուժերի համազորը,և ինչպես է որոշվում նրա մոդուլը:

Նրա մոդուլը որոշվում է այս բանաձևով ՝ F=F1+F2:

12.Ինչպես է ուղղված մի ուղով հակառակ կողմեր ուղղված երկու ուժերի համազորը,և 

ինչպես է որոշվում նրա մոդուլը:

Նրա մոդուլը որոշվում է այս բանաձևով ՝ F=F1–F

13.ինչպես է շարժվում մարմինը նրա մի կետում կիրառված,մոուլով հավասար և հակառակ ուղղված երկու ուժերի ազդեցությամբ:

Նրա արագությունը չի փոփոխվում:

Պատմություն

Մարաթոնյան վազք

Մարաթոնյան վազքի հեռավորությունը կազմում է 42 կմ 195 մետր: Ըստ լեգենդի, այդ հեռավորությունը մ.թ.ա. 490 թվականին առաջինը հաղթահարել է հույն զինվոր Ֆիդիպպիդը (այլ աղբյուրներով՝ Ֆիլլիպիդ)՝ առանց կանգառների վազելով Մարաթոնյան մարտադաշտից Աթենք` հայտնել է ուրախալի լուրը, որ հույները ճակատամարտում հաղթել են, և անշնչացած ընկել է:

Պատմություն

Հունաստան և Պարսկաստան

Հույն-պարսկական պատերազմները

Այն ժամանակ, երբ Հունաստանում դեռ նոր էին ձևավորվում պոլիսները, Առաջավոր Ասիայում կազմավորվեց պարսկական Աքեմենյան տերությունը։ Դարեհ I արքան, գրավելով Փոքր Ասիայի հունական պոլիսները, որոշեց հպատակեցնել նաև բուն Հունաստանը: Ք.ծ.ա. 490 թ. Դարեհ I–ի նավատորմը ներխուժեց Հունաստան: Գրավելով Էգեյան ծովի մի շարք կղզիներ՝ պարսիկների 20000-անոց բանակն ափ իջավ Ատտիկայում: Աթենական բանակը Միլթիադեսի ղեկավարությամբ Մարաթոնի դաշտում փայլուն հաղթանակ տարավ: Ք.ծ.ա. 480 թ. պարսից նոր արքա Քսերքսեսի մեծաթիվ բանակը և նավատորմը կրկին ներխուժեցին Հունաստան: Աթենքը և Սպարտան պայմանավորվեցին թշնամու դեմ գործել համատեղ: Պարսիկները գրավեցին Աթենքը, ավերեցին Ակրոպոլիսի սրբավայրերը: Աթենացիները բնակչությանը տեղափոխեցին Սալամին կղզին: Ք.ծ.ա. 480 թ. Սալամինի 3 ծովամարտում հունական փոքրաթիվ նավատորմը փայլուն հաղթանակ տարավ մեծաթիվ թշնամու դեմ: Հաջորդ տարի հունական պոլիսները, միավորելով ուժերը, ջախջախեցին պարսիկներին և վտարեցին Հունաստանից: Ծովափնյա պոլիսները Աթենքի գլխավորությամբ ստեղծեցին ծովային միություն՝ պայքարը շարունակելու համար: Ի վերջո հույները պարսիկներից ազատագրեցին Էգեյան ծովի կղզիները և Փոքր Ասիայի հունական պոլիսները: Ք.ծ.ա. 449 թ. հույն-պարսկական պատերազմներն ավարտվեցին։ Հույն ժողովուրդը կարողացավ հաղթել Աքեմենյան տերությանը։

Պատմել հույն-պարսկական պատերազմների ընթացքների, արդյունքների մասին։

Հույն-պարսկական պատերազմներ (մ.թ.ա. 499-449 թվականներ, ընդմիջումներով), ռազմական հակամարտություններ Աքեմենյան Պարսկաստանի և հունական քաղաք-պետությունների միջև, որոնք պայքարում էին իրենց անկախության համար։ Հույն-պարսկական պատերազմները երբեմն անվանում են Պարսկական պատերազմներ, և այդ անվանումը սովորաբար վերաբերվում է պարսիկների՝ Բալկանյան թերակղզի արշավների ժամանակներին մ.թ.ա. 490 և մ.թ.ա. 480-479 թթ.։ Հույն-պարսկական պատերազմների արդյունքում հաստատվել է Աքեմենյան կայսրության տարածքային ընդլայնումը, հին հունական քաղաքակրթությունը մտել է բարգավաճման և սեփական բարձրագույն ձեռքբերումների գոտի։

Նկարագրել, գնահատել Պերիկլեսի գործունեությունը:

Պերիկլեսը ստիպված է լինում ստանձնել երկրի ղեկը։ Նրա օրոք Աթենքը հասնում է իր քաղաքական, տնտեսական և մշակութային զարգացման գագաթնակետին՝ դառնալով Հին Հունաստանի ծովային հզորագույն պետությունն ու կրթամշակութային կենտրոնը։ Որպես ստրատեգոս նա իր պաշտոնավարումն սկսում է մ․թ.ա. 444 թվականին։ Նա կառավարման առաջին իսկ տարիներին կարողանում է օգտվել Սպարտայում հելոտների դասի բարձրացրած խոշոր ապստամբությունից և դաշնակցային կապեր ստեղծել նախկինում օլիգարխիական կարգերով զարգացող Արգոսի հետ։

Թվարկել պոլիսային կարգի անկման պատճառները:

Second_Persian_Invasion.jpg (1076×1500)

272px-Model_of_a_greek_triremeԵռաշար թրիերով հունական թեթև նավերը ծանոթ լինելով լեռնային Հունաստանի տեղանքին հեշտությամբ կռվում էին պարսից նավատորմի դեմ։ Աթենացիները նավաթքին ամրացված մետաղյա սուր ժանիքով հարվածում էին թշնամու նավին և խորտակում այն Եգեյան ծովի ջրերում։

Persian_ship_during_grego-persian_warՊարսկական ռազմանավերն ի տարբերություն ճկուն հունական տրիերների, չափերով ավելի մեծ էին և դանդաղաշարժ։ Ծանրաշարժ պարսից նավերը հարմարեցված էին բաց ծովում լողալուն և Սալամինի ծանծաղ նեղուցում դժվարությամբ էին կռվում հույների մարտունակ նավատորմի դեմ։

Լրացուցիչ 

«Մարաթոնյան վազքի պատմությունը»

Երկրաչափություն 7

Երկրաչափություն դասարանական 12.03.2024

Նրանք զուգահեռ են, որովհետև խաչադիր անկյունները հավասար են:

Այո, որովհետև համապատասխան անկյունները հավասար են:

Համադիր են և դրա համար հավասար են:

Միակողմանի են հետևաբար զուգահեռ են:

Քանի որ երկու եռանկյունները հավասար են, խաչադիր անկյունները նույնպես հավասար են:

Քանի որ խաչադիր անկյունները հավասար են, նրանք զուգահեռ են:

Քանի որ խաչադիր անկյունները հավասար են, հետևաբար նրանք զուգահեռ են:

Գրականություն

Ես իմ անուշ Հայաստանի

Ես իմ անուշ Հայաստանի արևահամ բարն եմ սիրում,
Մեր հին սազի ողբանվագ, լացակումած լարն եմ սիրում,
Արնանման ծաղիկների ու վարդերի բույրը վառման,
Ու նաիրյան աղջիկների հեզաճկուն պա՛րն եմ սիրում։

Սիրում եմ մեր երկինքը մուգ, ջրերը ջինջ, լիճը լուսե,
Արևն ամռան ու ձմեռվա վիշապաձայն բուքը վսեմ,
Մթում կորած խրճիթների անհյուրընկալ պատերը սև,
Ու հնամյա քաղաքների հազարամյա քա՛րն եմ սիրում։

Ո՛ւր էլ լինեմ — չե՛մ մոռանա ես ողբաձայն երգերը մեր,
Չե՜մ մոռանա աղոթք դարձած երկաթագիր գրքերը մեր,
Ինչքան էլ սո՜ւր սիրտս խոցեն արյունաքամ վերքերը մեր —
Էլի՛ ես որբ ու արնավառ իմ Հայաստան — յա՛րն եմ սիրում։

Իմ կարոտած սրտի համար ո՛չ մի ուրիշ հեքիաթ չկա․
Նարեկացու, Քուչակի պես լուսապսակ ճակատ չկա․
Աշխա՛րհ անցի՛ր, Արարատի նման ճերմակ գագաթ չկա․
Ինչպես անհաս փառքի ճամփա՝ ես իմ Մասիս սա՛րն եմ սիրում։

Առաջադրանքներ

1. Բացատրի՛ր բառերը՝

արևահամ-արևի ջերմությամբ գոյացած համ

սազ – պղնձե լարերով արևելյան երաժշտական գործիք

ողբանվագ-ողբի նվագ, տխուր

արնանման-արյունի նման

վիշապաձայն-վիշապի ձայնով

վսեմ — բարձր էություն ունեցող

հնամյա – հին տարի

խրճիթ – տնակ

խոցել – ծակել

յար – սիրած մարդ

փառք – բախում

2. Դուրս գրի՛ր բարդ բառեր։ 

Արևահամ, ողբանվագ, արնանման, հեզաճկուն, վիշապաձայն, ողբաձայն, երկաթագիր, արյունաքամ, լուսապսակ, արնավառ:

3. Քո բառերով ներկայացրո՛ւ բանաստեղծության բովանդակությունը։ 

Չարենցը այս բանաստեղծությամբ ուզում է նկարագրել, թե ինչպես է նա սիրում իր հայրենիքը՝ Հայաստանը: Նա ցույց է տալիս, թե որտեղ էլ նա լինի, նա իրեն չի կարող զգալ այնպես, ինչպես նա զգում է իրեն Հայաստանում: Նաև հնարավոր է, որ նա ուզում է մեզ ցույց տալ թե ինչ թանկ բան է հայրենիք ունենալ, և ինչպես մենք պետք է այն սիրենք:

4. Համացանցից ճշտի՛ր ,թե ովքեր են Նարեկացին և Քուչակը։

Գրիգոր Նարեկացի-բանաստեղծ, աստվածաբան, գրող և փիլիսոփա:

Նահապետ Քուչակ-բանաստեղծ

5. Դուրս գրիր մակդիրները։ 

Անուշ Հայաստան, արևահամ բար, լացակումած լար, հեզաճկուն պար, արնանման ծաղիկներ։

Հանրահաշիվ 7

Հանրահաշիվ տնային 11.03.2024

Լրացուցիչ առաջադրանքներ՝248; 250; 252; 254

  1. Դիցուք, A​-ն 50-ից փոքր 3-ի բաժանվող բնական թվերի բազմությունն է, իսկ
    B​-ն՝ 50​-ից փոքր 5​-ի բաժանվող բնական թվերի։ Գրե՛ք A, B, A ∩ B, A ∪ B բազմությունները:

{A=3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42, 45, 48}

{B=5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50}

{A ∩ B=15, 30, 45}

{A ∪ B=3, 6, 9, 12, 18, 21, 24, 27, 33, 36, 39, 42, 48, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50}

  1. Նույն թաղամասում ապրող երեխաներից յուրաքանչյուրն ունի հեծանիվից,
    ինքնագլորից կամ գնդակից առնվազն մեկը։ Նրանցից 25-ն ունի հեծանիվ,
    13-ը՝ ինքնագլոր, 10-ը՝ գնդակ։ Հայտնի է, որ 7 հոգի ունի հեծանիվ ու ինքնագլոր, ինքնագլոր ու գնդակ ունեցող չկա, իսկ 4 հոգի ունի հեծանիվ ու գնդակ։
    ա) Քանի՞ երեխա ունի և՛ հեծանիվ, և՛ ինքնագլոր, և՛ գնդակ:
    A n B n C=|A|+|B|+|C|-|AvBvC|=25+13+10-37=48-37=11
    բ) Քանի՞ երեխա է ապրում այդ թաղամասում:
    37
    գ) Քանի՞ երեխա ունի միայն ինքնագլոր:
    6
    դ) Քանի՞ երեխա ունի միայն հեծանիվ:
    14
    ե) Քանի՞ երեխա ունի միայն գնդակ։
    6
  1. Գտե՛ք 100-ից փոքր այն բնական թվերի քանակը, որոնք բաժանվում են
    4-ի կամ 5-ի

39

  1. Գտե՛ք 100-ից փոքր այն թվերի քանակը, որոնք բաժանվում են 2-ի
    կամ 3-ի, բայց չեն բաժանվում 6-ի:

50