Դավիթ Հովհաննիսյանի ուսումնական բլոգ

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 20-ա,գ,ե; 21-ա,գ,ե; 22; 26-ա,գ,ե; 28-ա,գ;

ա․x=2
x=5
x=12

գ․x=-10
x=11
x=-10

ե․x=-1
x=3
x=-5

ա․x=a
x=5

գ․x=-5
x=-3

ե․x=2
x=a

ա․x=3
x=-3

գ․x=-2
x=2

1. Ուրվագծային կամ թվային քարտեզի վրա նշել ՀՀ հարևան երկրներն ու նրանց հետ ունեցած ՀՀ սահմանների երկարությունը:

Հայաստանի Հանրապետությունը սահմանակից է չորս երկրների՝

• Թուրքիա – սահմանը մոտ 200 կմ
• Վրաստան – մոտ 150 կմ
• Իրան – մոտ 40 կմ
• Ադրբեջան – մոտ 400 կմ

1. Թվային քարտեզի վրա նշել ՀՀ տարածքի հեռավորությունը (ուղիղ գծով) Սև ծովից, Միջերկրական ծովից, Կասպից ծովից և Պարսից ծոցից:

Մինչև Սև ծով հեռավորությունը մոտ 300կմ

Մինչև Միջերկրական ծով հեռավորությունը մոտ 800կմ

Մինչև Կասպից ծով հեռավորությունը մոտ 500կմ

Մինչև Պարսից ծոց հեռավորությունը մոտ 1,200կմ

1. Բնութագրեք ՀՀ աշխարհագրական դիրքը դիտարկելով այն տնտեսական, քաղաքական և կլիմայական տեսանկյուններից:

Հայաստանը գտնվում է Հարավային Կովկասում: Տնտեսական տեսանկյունից դա օգնում է Հայաստանին, որովհետև մոտ է նավթագազային շրջաններին և ունի արևային ու ջրային էներգիայի հնարավորություններ։ Բայց նա չունի ելք դեպի ծով, մի մասը ճանապարհներից փակ է, և հեռու է մեծ շուկաներից։ Քաղաքական տեսանկյունից Հայաստանը գտնվում է մեծ երկրների հետաքրքրությունների շրջանում, ինչը մի կողմ օգուտ է, մյուս կողմ բարդություններ է ստեղծում։ Կլիմայական պայմանները տարբեր են Արարատյան դաշտը հարմար է գյուղատնտեսության համար, բայց լինում են կարկուտներ։ Մեկ խոսքով, Հայաստանի աշխարհագրական դիրքը միաժամանակ և բարենմաստ է և ոչ:

1. Նշեք 5 երկիր, որոնց աշխարհագրական դիրքը նման է ՀՀ աշխարհագրական դիրքին: 

Աֆղանստան, Բոլիվիա, Ուզբեկստան, Բութան, Նեպալ

Կարդա՛ Վ․ Սարոյանի ,,Ծիծաղ,, պատմվածքը և գրավոր պատասխանի՛ր հարցերին։ 

Առաջադրանքներ

1.Գրի՛ր բառերի բացատրությունը:

Խոնջացած, տկարանալ,   որոգայթ: Դուրս գրի՛ր այլ անհասկանալի բառեր և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:

Խոնջացած-տխուր

տկարանալ-թուլանալ

որոգայթ-ծուղակ

2.Բառերը բաժանի՛ր մասերի գրի՛ր կազմությունը՝
խստապիրկ-խիստ+ա+պիրկ
ահուդող-ահ+ու+դող
համառություն-համառ+ություն
դերասանություն-դերասան+ություն

3.Գրավոր բացատրի՛ր այս միտքը՝ Ի՞նչ իրավունքով էին ուզում ստիպել իրեն, որ իր մեջ քանդեր մի անմեղ բան: 

Տղային թվուր էր, որ նա անմեղ է, նրան չպետք է պատժեն, բայց նա չգիտեր դա ինչպես բացատրեր։

4.Մեկնաբանի՛ր միտքը, համաձա՞յն ես արդյոք ասվածի հետ: Մարդիկ մի բան ուզում եւ այլ բան ստանում են, ինչոր բան են ուզում տալ եւ ուրիշ բան են տալիս: 

Միտքը այն է, որ մարդկանց հետ միշտ իրենց մտածածի կամ ուզածի հակառակն է լինում։

5. Դո՛ւրս գրիր կեղծիքի և ծիծաղելի երևույթների մասին մտորումները։ 

6.  Բացատրի՛ր վերնագիրը:

7.  Բնութագրի՛ր Բենին:

Բենը բավականին խելացի տղա էր և ինձ թվում է դաստիարակված, քանի որ նա ծիծաղեց դասատույի վրա ոչ թե իր կամքով այլ միամիտ։ Նա ասաց, որ նույնիսկ ծիծաղել չէր ուզում, ուրիշ բան էր ուզում աներ, բայց ծիծաղեց։

8.  Ի՞նչ ես մտածում պատմվածքում ներկայացված իրադարձության մասին:

Իրադարձությունը ցույց է տալիս, թե ինչպես մի փոքր պատիժ կարող է վերածվել խոր զգացմունքային փորձության։ Տղան ու ուսուցչուհին իրար չեն հասկանում, բայց երկուսն էլ մենակ են ու տխուր։ Պատմվածքը խոսում է մարդու ներքին աշխարհին հասկացված լինելու կարիքի մասին։

9.  Բենն ինչո՞ւ լաց եղավ:

Որովհետև իրեն ստիպեցին կեղծ ծիծաղել։ Նա վիրավորված էր, զգում էր, որ իր անմեղ քայլը սխալ հասկացվեց։ Ապա սկսեց մտածել կյանքի անարդարությունների ու մարդկանց կեղծ վարքի մասին՝ դրա վրա ծիծաղեց, հետո լաց եղավ։

Կարդա՛ Վ․ Սարոյանի ,,Հանճարը,, ստեղծագործությունը և գրավոր պատասխանի՛ր հարցերին։

Առաջադրանքներ

1. Ի՞նչ է նշանակում ,,հանճար,, բառը։ Ո՞ր դեպքում կօգտագործես այդ բառը։ 

Հանճար բառը նշանակում է լինել տաղանդավոր։ Այս բառը օգտագործում են այն ժամանակ, երբ ինչ-որ մեկը իր գործն շատ լավ է կատարում:

2. Ի՞նչ իմաստով է այստեղ ,,հանճար,, բառն օգտագործում Սարոյանը։ 

Սարոյանը դա ասում է որպես հեգնանք: Երիտասարդը իրեն համարում է տաղանդավոր, բայց իրականում այդքան էլ հանճար չէ։

3. Բնութագրի՛ր երիտասարդ հանճարին։ 

Երիտասարդը երազող է, իրեն խելացի է համարում, բայց իրականում իր պատմությունները իմաստ չունեն։ Նա հեշտությամբ է ոգևորվում, երբ կարծում է, որ մարդկանց դուր է գալիս իր ստեղծած պատմությունները։

4. Ըստ այս ստեղծագործության բնութագրի՛ր հեղինակին։ 

Հեղինակը այս պատմության մեջ շատ խելացի է: Նա շատ լավ է հասկանում կյանքը և մարդկանց։Բայց նաև հումորով է վերաբերվում իրավիճակներին։

5. Ի՞նչ կարծիքի ես երիտասարդի սցենարի վերաբերյալ։ 

Իմ կարծիքով, երիտասարդի սցենարները լավ կլինեին, եթե նա իր սցենարներին ավելացներ մանրամասներ և մի քանի հետաքրքիր բաներ։ Նա չափազանց շատ էր փոխում սյուժետային շրջադարձը, ինչը նրա սցենարները կդարձներ ոչ այնքան հետաքրքիր։

6. Ի՞նչ է ասում Սարոյանը ֆիլմերի մասին, գրի՛ր քո կարծիքը ժամանակակից ֆիլմերի մասին՝ կարևորելով սցենարային առանձնահատկությունները։ 

Սարոյանը ասում է, որ ֆիլմերը լավ չեն, որովհետև պատմությունները չեն վերցնում իրական կյանքից։ Իմ կարծիքով, ժամանակակից ֆիլմերը շատ լավ սցենարներ ունեն ու հետաքրքիր ենեն, և ես չեմ հանդիպել մի ֆիլմի, որը հետաքրքրությամբ չեմ դիտել:

7. Ո՞րն է հեղինակի ասելիքը։ 

Հեղինակը ուզում է ասել, որ հետաքրքիր պատմությունները մարդկանց կյանքից են գալիս, և պետք է դրանք գրել ու օգտագործել: 

Синонимы

Красивый — привлекательный
Быстрый — молниеносный
Умный — интеллектуальный
Смелый — храбрый
Весёлый — радостный

Антонимы

Тёплый — холодный
Добрый — злой
Сильный — слабый
Высокий — низкий
Правда — ложь

Омонимы

Ключ

• Ключ от двери
• Родник с водой (горный ключ)

Лук

• Овощ
• Оружие для стрельбы (лук и стрелы)

Коса

• Причёска
• Инструмент для скашивания травы
• Песчаная отмель в воде (географический объект)

Мир

• Отсутствие войны
• Вселенная, мир как планета или общество

Брак

• Семейный союз
• Дефект, ошибка в производстве

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 13-ա,գ,ե; 14-ա,գ,ե; 15-ա,գ,ե; 17-ա,գ,ե; 18-ա,գ,ե; 19-ա,գ,ե

ա․11-1=10
11-34=-23
-23*10=-230
Պատ․՝-

գ․9+2=11
9-7=2
11*2=22
Պատ․՝+

ե․-10+5=-5
-10-8=-18
-18*(-5)=90
Պատ․՝+

ա․6/3-8/3=-2/3
2+4=6
-2/3*6=-12/3=-4
Պատ․՝-

գ․+

ե․0

ա․x=2
x=8

գ․x=10
x=100

ե․x=2✓7
x=-2

ա․x=2
x=5
x=6

գ․x=1
x=2
x=-3

ե․x=0
x=1
x=-✓6

Տնային աշխատանք

1.   Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ գրելով է կամ ե։

Ծովեզր, լայնէկրան, պնդերես, որևիցե, Երևանջէկ, հրեշ, տիեզերք, մեջք, եգիպտացորեն, ինչևէ, ողբերգակ, ինչևիցե, ամենաէժան, խուռներամ, երբևէ, աշտե, եկեղեցի, եղերերգ, չէի, ցնծերգ։

2.       Լրացնել բաց թողնված տառերը՝ է կամ ե։

Միջօրե էր, աներևակայելի շոգ։ Վարդգեսը, որ երկար տարիներ չէր եղել հայրենի գյուղում, նորեկի անհագուրդ հետաքրքրությամբ զբոսնում էր հարազատ վայրերում։ Վերելքներով ու վայրեջքներով  ելևէջող ճանապարհը ծանոթ էր նրան։ Ահա երփներանգ դաշտերը, ուր արածում են գոմեշների նախիրները, Սևանհէկը, որ առատ էլեկտրաէներգիա է մտակարարում շրջակա գյուղերին։

3.       Լրացնել բաց թողնված տառերը՝ գրելով օ կամ ո։

Առօրյա, թռչնաորս, ողորկ, անօրգանական, բարօրություն, անդորր, անօրինակ, անորսալի, անօգուտ, որբանոց, այսօր, պարզորոշ, օրեցօր, Ամանոր, այլօրինակ, անօրինություն, օթևան, զօր ու գիշեր, հիմնովին, սնոտի, պնդօղակ, եղբորորդի։

4.       Լրացնել բաց թողնված տառերը՝ օ կամ ո։

Օդանավը թռչում էր հնօրյա երկիր՝ Հայաստանի վրայով։ Միօրինակ հռնդյունից ձանձրացած՝ դիտում ենք բացօթյա թանգարան համարվող յուրօրինակ լեռնաշխարհը։

Վաղորդյան արեգակի ճառագայթները հոծ ամպերի միջով լուսավորել են դեղնազոծ արտերը, արծաթազոծ սառնորակ գետակները։ Փչում է մեղմորոր քամի, և մեղմորեն օրորվում են ցորենի հուռթի ցանքատարածությունները։

5.   Ըստ անհրաժեշտության գրեք ը։

Հյուրընկալ, դյուրընկալ, անակնկալ, առնչվել, երկնչել, պարընկեր, խոչնդոտ, ակնթարթ, դասընթաց, մթնկա, անընթեռնելի, խոյընթաց, չմբռնել, զուգընկեր, նախընտրել, սրընթաց, խաղընկեր, ձեռնտու, ըմպելիք, առընթեր, ակնդետ, դյուընթեռնելի, այլընտրանք, ճեպընթաց։

6.       Ըստ անհրաժեշտության գրի՛ր ը։

Դասընկերներով անակնկալ մի որոշում կայացրինք՝ արշավ կազմակերպել դեպի Մայմեխի կատարը և ամրացնել հայոց եռագույնը։ Ակնթարթորեն ընդունված որոշումը բոլորիս ոգևորեց։

Վերընթաց ճանապարհն անցնում էր որոտընդոստ գետակին զուգընթաց։ Ծառերը մթնկա անտառում թվում էին գիրկընդխառն կերպարանքներ և անըմբռնելի երկյուղով լցնում մեր սրտերը։ Վերելքը դժվարին էր, բայց ինքնըստինքյան հասկանալի է, որոշեցինք հաղթահարել խոչընդոտները և չընկրկել։

7.       Լրացնել բաց թողնված  տառերը՝ ի, ե կամ յ։

Մատյան, քվեարկել, հեքիաթ, ատյան, լռելյայն, միլիոն, միմիայն, կղզյակ, միմիանց, ակադեմիա, հրեա, կրիա, պատյան, օվկիանոս, մարմարյոն, քամելեոն, շղթայաձև, բարիացակամ։

8.       Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը տեղանուններում՝

Ասիա, Ադրիատիկ ծով, Անգլիա, Բյուզանդիա, Բյուզանդյոն, Բուլղարիա, Զապարոժիե, Մեծ Բրիտանիա, Մոնղոլիա, Շոտլանդիա, Վիետնամ, Սոֆիա, Վիեննա, Վիկտորիա։

9.   Ըստ անհրաժեշտության գրել յ։

Վերարկուի, միջօրե, վայրկյան, կարկաչյուն, ճյուղ, թեյի, շյուղ, Կարինեի, Կարոյի, մրջյուն, տույժ, Միքայել, լռելյայն, ջղային, շրջագայել, Նաիրի, վաշխառուի, ժողովածույում, զգույշ, եղբոյր, վայելուչ։

10.   Հետևյալ բառերից յ-ի սղմամբ կամ երկհնչյունի հնչյունափոխմամբ կազմել նոր բառեր։

Ցույց-ցուցարար, զրույց-զրուցակիր, եղբայր-եղբորորդի, երևույթ, մշակույթ-մշակութային, աշխույժ-աշխուժորեն, համբույր-համբուրել, գույն-գունատ, մատյան-մատենադարան, վայրկյան-վայրկենական, սառույց-սառել, զեկույց-զեկուցել, պատանյակ-պատանի, շահույթ, ընկույզ-ընկուզենի, բույր-բուրմունք, թույն-թունավոր, կույտ-կուտակել։

1. Язык — это своеобразная совокупность звуков и символов, каждый из которых имеет определенное значение. Язык это важный инструмент человеческого взаимодействия и общения. Благодаря языку мы можем выражать свои мысли в материальной речевой форме. 

Если бы не было языка, то я не представляю, как бы мы общались. В любом случае, человек придумал бы способ, чтобы доходчиво что-то объяснить другому человеку (например, язык жестов и др.). Не зря в каждом государстве есть свой язык.

Родной язык – это часть национальной культуры и очень важная часть каждого человека. Бесспорно, свой родной язык нужно знать и беречь. Это также важно, как знать и уважать языки других народов.

Человек не обладает даром речи с момента рождения. Ведь маленький ребенок начинает разговаривать только тогда, когда ему удается научиться повторять фонетические звуки, которые издают окружающие его люди, и благодаря умению мыслить, он предает им правильное значение.

 Язык это живой организм, который поддается влиянию исторических, политических и социальных изменений в жизни общественности.

Под влиянием времени, некоторые слова отмирают и навсегда уходят из обихода, взамен им в язык приходят новые слова, которые максимально соответствуют требованиям времени. 

Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных разумом и руками человека: телефон, компьютер, автомобили, корабли, самолёты, ракеты… Но самое удивительное и мудрое, что создало человечество, — это язык. Говорить умеют все люди на Земле. Они говорят на разных языках, а задача у всех языков одна — помогать людям понимать друг друга при общении, в общей работе.

Без языка невозможны жизнь человека, людей, общества, развитие науки, техники, искусства. Значение языка (речи, слова) отмечают русские пословицы.

Беседа с однокурсниками о том, в каких ситуациях они говорят на русском
языке, а в каких – на родном.

Лексика и фразеология
Синонимы, антонимы, фразеологизмы.
Слово как единица языка. Понятие и слово. Термин.
Слова и выражения по теме: древние языки, иностранный язык, живой язык,
мертвый язык, литературный язык, поэтический язык, язык науки, славянские
языки, язык Пушкина, язык писателей, язык художественной литературы,
изучать язык, владеть языком и т.д.
Фразеология: длинный язык, злые языки, Эзопов язык, язык без костей, язык
развязался, язык чешется, высунув язык, держать язык за зубами, найти общий язык, прикусить язык, язык проглотить, дать волю языку, болтать языком, тянуть за язык, вертится на языке, говорить на разных языках, сорвалось с языка и т.д.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.(Омонимы — это слова, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют совершенно разные значения и не связаны по смыслу. Например, «лук» как овощ и «лук» как оружие, или «ключ» как инструмент, родник и нотный знак.

Профессионализмы

Это специальные слова, которые связаны с особенностями работы людей той или иной специальности профессии.

Неологизмы или новые слова. Новые слова

Диалектизмы. Слова, которые употребляются жителями той или иной местности.

Жаргонизмы. Слова, которые употребляются определенной возрастной средой.

Молодежный сленг.

Устаревшие слова. Слова вышедшие из употребления.

2.Задания

а. К какой профессии относятся слова?

Электроды — Электрик

Кастрюля — Повар

Провода — Электрик

Шприц — Врач

Молоток — Строитель

Печь — Пекарь

Вирус — Врач-инфекционист

Метла — Уборщик

Экскурсия — Экскурсовод

Акварель — Художник

Аккорд — Музыкант

Кариес — Стоматолог

б. На приём к врачу-терапевту пришла пациентка.Врач,осмотрев больную,измерил ей давление тонометром.Врач выслушал жалобы больной и выписал ей рецепты на лекарства,которые она должна купить в аптеке.Врач взяла фонендоскоп и положила его на стол.Кроме того,пациентке измеряли температуру градусником.Больной сделали инъекцию в процедурном кабинете.Опытная медсестра сделала это безболезненно.

в. Найти неологизмы.

В любом коллективе всегда найдется как лидер, так и аутсайдер. Интернет прочно вошел в повседневную жизнь человека. Стоимость вещи зачастую завышена из-забренда компании-производителя. В Европе не считается стыдным покупать вещи в секонд-хэнде. Все чаще молодые люди выбирают профессию стилиста и имиджмейкера.

аутсайдер, интернет, бренд, секонд-хэнд, стилист, имиджмейкер.

1.Ноутбук-это инновационнная техника.
2.Мне мама купила хот-дог.
3.В магазине я купила новый клип на диске.
4.Я себе запатентовала новый имиджмейкер.
5.Мой любимый вид песен-это ремикс.
6.На день рождения подруги я ей подарила рафаэлло.
7.Мой любимый напито к-это фанта.
8.В супермаркете найдёшь всё!
9.Длинные разноцветные но..гти хит этого сезона.
10.В секондхенде всё очень дешево.

г.Фразеологизмы. Написать сочинение.

НИ СВЕТ НИ ЗАРЯ… ЧЕМ БОГ ПОСЛАЛ….. СЛОМЯ ГОЛОВУ…. НЕ ЧУЯ НОГ ПОД СОБОЙ…. КРАСНЫЙ КАК РАК….. НИ В ЗУБ НОГОЙ

Сегодня я проснулась ни свет ни заря и решила, что день начнется активно. Быстро оделась и побежала сломя голову, не чуя ног под собой, чтобы успеть на прогулку в парк. По дороге я любовалась красотой природы: Вдруг я заметила маленького краба. Он был красный как рак! Я так удивилась, что ни в зуб ногой не могла понять, как он сюда попал. Но этот неожиданный момент заставил меня улыбнуться и почувствовать радость. Вся прогулка шла чем Бог послал:

Աշխատանք դասարանում 

1. Ո՞ր բառի մեջ չկա -ոտ վերջածանցը։ 

Ծծմբոտ, ժանգոտ, խանդոտ, ծխախոտ, եռանդոտ, կարճաոտ, հիվանդոտ, բրդոտ, կորիզոտ, կաթոտ, մշկահոտ, նավթոտ, կարճառոտ, սրտամոտ,ածխոտ, համառոտ, կասկածոտ, թախծոտ, արոտ, կրակոտ։ 

2. Գրի՛ր դարձվածքների բացատրությունները՝

Լեզուն կապվել-չկարենալ խոսալ

թևաթափ լինել-հուսահատվել

ուղտի ականջում քնած-անուշադիր

պատի ծեփ դառնալ-գույնը գցել

կրակի վրա յուղ լցնել-խնդիրը դժվարեցնել

բուրդը քամուն տալ-ծեծել

մտքի թելը կտրվել-մոռանալ խոսքդ

3. Յուրաքանչյուր դարձվածքի համար ընտրի՛ր դրա հոմանիշ բառը և գրի՛ր կողքին։ 

Ականջ դնել-լսել, գլուխ տանել-ձանձրացնել, բուռը հավաքել-ենթարկվել, կրիայի քայլերով-դանդաղ, անարգանքի սյունին գամել-խայտառակել,  սիրտ անել-համարձակվել, անուշ անել-ճաշակել, աշխարհ գալ-ծնվել, աչք դնել-հավանել, արձան կտրել-քարանալ։ 

4. Նախադասություններից դո՛ւրս գրիր հարցական դերանունները։  Նշի՛ր, թե դերանունը քանի տեսակ ունի։ 

Առավոտյան դու կարող ես հանդիպել նրան։ 

Այստեղ բոլորը գիտեն իրենց անելիքը։

Ո՞վ է այդ զինվորը։

Ի՞նչ գիտես նրա մասին։ 

Վերցրու այնքան, որքան կարող ես։ 

Եկավ նա, ում չէինք սպասում։ 

Ամբողջ օրը քեզ էի սպասում։ 

Ամեն մեկդ ձեր անելիքն իմացեք։

Մի քանիսը արձագանքեցին նրա հրավերին։ 

Ոչ ոք ինձ չսպասեց։

5. Գրի՛ր տրված բառերի հոլովումը։ 

Կաղին-կաղինի, ոչ ոք-ոչ ոքի, տղամարդ-տղամարդու, աղախին-աղախնի, կիրակի-կիրակիի, ամուսին-ամուսնու, հայելի-հայելիի, ոսկի-ոսկու, գինի-գինու, երազ-երազի, ուրախություն-ուրախության։ 

Լրացուցիչ նյութեր՝

• Բառակապակցություն և դարձվածք,
• Վերջածանցներ,
• Դերանվան տեսակները,
• Հոլովում ։

Իմ սիրելի շուն, բարի շուն, իմ սիրելի շնիկ, մոտ եկ, հոտ քաշիր այս անուշահոտ ջրից, որը քաղաքիս ամենապատվական պարֆյումերից եմ գնել: Եվ շունը պոչը թափ տալով, որ, ըստ իս, այդ թշվառ արարածների ծիծաղի կամ ժպիտի նշանն է, մոտեցավ ու իր խոնավ դունչը հետաքրքրությամբ հպեց սրվակի բերանին, ապա հանկարծ ահով ետ-ետ քաշվեց ու սկսեց վրաս հաչել, ասես թե կշտամբելիս լիներ ինձ: Ա~հ, թշվառ շուն, եթե ես ձեզ մի կույտ աղբ առաջարկեի, դուք հաճույքով պիտի հոտոտեիք այն, անգամ գուցե խժռեիք այն: Այդպես է, իմ տխուր կյանքի անարժան ուղեկից, դուք նման եք հասարակության, որին չպետք է բնավ նուրբ անուշահոտություն առաջարկել (դա նրան նեղացնում է),այլ պետք է տալ լոկ խնամքով հավաքած աղտեղություններ:

Հեղինակ՝ Գիյոմ Ապոլիներ

1. Բացատրի՛ր բառերը՝ ամենապատվական, պարֆյումեր, սրվակ, կշտամբել, բնավ։ 

ամենապատվական-ամենա պատվելի

պարֆյումեր-օծանելիքագործ

սրվակ-ապակուց փոքր անոթ

կշտամբել-մեղադրել

բնավ-ամենևին

2. Ի՞նչի հետ է համեմատում շան արձագանքը։ 

Շան արձագանքը համեմատում է հասարակության հետ։

3. Ո՞ր հատվածում է արտահայտված ստեղծագործության ասելիքը։ 

Այդպես է, իմ տխուր կյանքի անարժան ուղեկից, դուք նման եք հասարակության, որին չպետք է բնավ նուրբ անուշահոտություն առաջարկել (դա նրան նեղացնում է),այլ պետք է տալ լոկ խնամքով հավաքած աղտեղություններ:

4. Ո՞րն է ստղծագործության ասելիքը, ներկայացրո՛ւ և շարադրի՛ր քո կարծիքը գաղափարի վերաբերյալ։ 

5. Ի՞նչ նկատի ունի հեղինակը, երբ ասում է ,,խնամքով հավաքված աղտեղություն,, ։ Ինչպես ես հասկանում ,,աղտեղություն,, բառը։ 

,,Աղտեղություն,, բառը ես հասկանում եմ որպես կեղտոտ բան, բայց ոչ թե աղբ, այլ կեղտոտ բնավորություն և այլն։