Автор: Davit mskh

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 461;463;465;470;473

ա․այո
բ․ոչ
գ․այո
դ․այո

1/2*1/2=1/4

0.5*0.3=0.15

P(B)=0.1/0.25=0.45
0.25+04-0.1=0.55

ա․0․7*0․8=0.56

բ․0.7+0.8-0.56=0.94

1.Կարդացե՛ք Սահյանի բանաստեղծությունները, վերլուծե՛ք ։

• Անտառում, 
• Մասրենի,
• Անունդ տալիս

Սահյանի այս բանաստեղծությունները տարբեր մտքեր են ցույց տալիս կյանքի մասին։ «Անտառում» երևում է, որ աշխարհում ամեն ինչ շարժման մեջ է, բայց կա նաև մի տեսակ լարվածություն։ «Մասրենի»-ում մասրենին նման է մենակ մարդու, որին չեն գնահատում, բայց նա մնում է ուժեղ։ «Անունդ տալիս»-ում հեղինակը հիշում է իր հայրենիքը և դրա հետ կապված պատկերները։ Այս բանաստեղծություններով Սահյանը ցույց է տալիս, որ կյանքում կա և՛ դժվարություն, և՛ արժեքավոր բաներ, որոնք պետք է նկատել։

2. Ընթերցե՛ք Սահյանի բանաստեղծությունները համացանցից, ընտրե՛ք ձեզ դուր եկածները։ 

3. Բնությունը Սահյանի պոեզիայում։ Ներկայացրե՛ք ձեր մտորումները։ 

Սահյանը կյանքի վերաբերյալ շատ բաներ, համեմատում է բնության հետ՝ սերը, պայքարը, տխրությունը, ուրախությունը և այլն։

Գենային ճարտարագիտություն ․ կլոնավորում։Էջ 77-78

1.Սելեկցիան գիտություն է, որը զբաղվում է բույսերի, կենդանիների և մանրէների նոր, ավելի օգտակար տեսակների ստեղծմամբ՝ ընտրության և խաչասերման միջոցով։

2.Բջջային ճարտարագիտությունը բջիջների կամ հյուսվածքների աճեցումն է լաբորատորիայում, որի միջոցով ստանում են օգտակար նյութեր կամ նոր հատկություններով բջիջներ։

3.Գենային ճարտարագիտությունը թույլ է տալիս փոխանցել գեներ մի օրգանիզմից մյուսին, որպեսզի ստանան նոր, օգտակար հատկանիշներով օրգանիզմներ (օրինակ՝ դեղեր արտադրող մանրէներ)։

4.Կլոնավորման ժամանակ վերցնում են մի օրգանիզմի բջիջ, նրա կորիզը տեղափոխում են ձվաբջջի մեջ, հետո այն զարգացնում են։ Արդյունքում ստացվում է նույն գեներով (նույնական) օրգանիզմ։

Սովորել՝  դաս 61 Գեղարքունիք մարզը, էջ 162-166 պատմել, պատասխանել բլոգում ստորև գրված հարցերին․

ՀԱՐՑԵՐ ԵՎ ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ

1․Նկարագրե՛ք Գեղարքունիքի մարզի աշխարհագրական դիրքը:

Գեղարքունիքը գտնվում է Հայաստանի արևելքում։ Այստեղ է գտնվում Սևանա լիճը։

2. Վերլուծե՛ք Գեղարքունիք բնառեսուրսային ներուժը:

Մարզը հարուստ է ջրային պաշարներով, արոտավայրերով, ձկնային ռեսուրսներով և օգտակար հանածոներով։

3. Առանձնացրե՛ք Գեղարքունիք քաղաքները և հայտնի գյուղերը:

Քաղաքներ՝ Գավառ, Սևան, Վարդենիս, Մարտունի, Ճամբարակ։
Գյուղեր՝ Նորատուս, Վարդենիկ, Սարուխան, Լիճք, Ներքին Գետաշեն։

4. Մարզում արդյունաբերության մեջ ի՞նչ ճյուղեր են գերակշռում։

Գերակշռում են սննդի արտադրությունը, ձկնարդյունաբերությունը, հանքարդյունաբերությունը և շինանյութերի արտադրությունը։

5. Գյուղատնտեսության մեջ ի՞նչ ճյուղեր են գերակշռում։

Զարգացած են անասնապահությունը, կարտոֆիլի մշակումը, հացահատիկագործությունը և բանջարաբուծությունը։

6. Մարզում ինչպիսի՞ նշանավոր վայրեր գիտես։

Սևանա լիճ, Սևանավանք, Աժդահակ, Արմաղան, Նորատուսի խաչքարեր։

7. Ինչ առանձնահատկությամբ է աչքի ընկնում մարզը։

Գեղարքունիքը Հայաստանի ամենամեծ մարզն է և նրա տարածքի մեծ մասը զբաղեցնում է Սևանա լիճը։

8. Վերլուծր՛ր Գեղարքունիքի բնակչության առանձնահատուկ գծերը։

A lot of cities in the world have the issue of dirtiness. Unfortunately, our city, Yerevan, is also one of them. Keeping the cities clean is one of the important things to do, if we want to have good health and a beautiful city. Everyone can help to fix the problem, even small steps matter.

I am not the type of person who will go and volunteer to cleaning the streets or something like that, but I think, even by just not throwing trash outside, is already a thing. I do not clean our city, but at least I keep it clean. That’s what I did to keep my city clean. Sometimes I participate into volunteering cleanings, in Armenia they are usually called «շաբաթօրյակ», but not often. Besides that, there are o lot of things I can do to keep our city cleaner. One of the important things is persuading others to keep our city clean, which will mean not only I keep the streets clean, but I also try explaining people why they also should do it. The other thing to do, is recycling, or trying to use things more before throwing it away.

In conclusion, I want to say, that keeping our city clean is not only good for our health, but it is also good for our eyes. Our architectures, parks, buildings are very beautiful, but just because the streets are not clean, the half of beauty is gone. That’s why, keeping our city clean is very important for us, and for our next generations.

Սիրելի սովորողներ, խնդրում եմ ներբեռնել դասագիրքը:

ՂԱՐԱԲԱՂՅԱՆ ՇԱՐԺՈՒՄ։ ԱՆԿԱԽՈՒԹՅԱՆ ՆՎԱՃՈՒՄԸ/էջ 114

Ղարաբաղյան շարժման սկիզբը. ԼՂ-ն Ադրբեջանի կազմում

ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
Բացատրի՛ր և բնութագրի՛ր
Միխայիլ Գորբաչով-ԽՍՀՄ վերջին ղեկավարն էր։
Համաշխարհային մրցակցություն-պետությունների պայքար ազդեցության, տնտեսության և տեխնոլոգիաների ոլորտում։
Տնտեսական լճացում-տնտեսության զարգացման դանդաղում կամ կանգ։
Պետության պարտադրանք-երբ պետությունը ստիպում է կատարել իր որոշումները։ «Վերակառուցման» քաղաքականություն-Գորբաչովի սկսած բարեփոխումներ՝ ԽՍՀՄ-ը փոխելու համար։
Հումքային գոտի-տարածք, որն օգտագործվում է միայն հումք ստանալու համար։
Ինքնավար մարզ-տարածք, որն ունի սահմանափակ ինքնուրույն կառավարում։
Արտագաղթ-մարդկանց հեռանալը հայրենիքից։
ՀԽՍՀ-Հայկական Խորհրդային Սոցիալիստական Հանրապետություն։
ԱԽՍՀ-Ադրբեջանական Խորհրդային Սոցիալիստական Հանրապետություն։
Սումգայիթ-Ադրբեջանի քաղաք, որտեղ 1988-ին տեղի ունեցան հայերի ջարդեր։

ՀԻՄՆԱԿԱՆ
ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ
ա. Ներկայացրո՛ւ։ Ինչպիսի՞ն էր դրությունը Լեռնային Ղարաբաղում Ադրբեջանի կազմում գտնվելու
շրջանում։
Հայերը կազմում էին ճնշող մեծամասնությունը, բայց բարձր պետական պաշտոններ ստանում էին հիմնականում Ադրբեջանցիները։ Հայկական մշակույթի և կրոնին կոթող մարդկանց դեմ վատ վերաբերմունք էր դրսևորվում։
բ. Բացատրի՛ր։ Ինչպե՞ս տեղի ունեցավ Սումգայիթյան
ոճրագործությունը։
Ամեն ինչ սկսվեց, երբ ԼՂԻՄ-ը Հայկական և Ադրբեջանական ԽՍՀ-ներին, ինչպես նաև ԽՍՀՄ-ի գերագույն խորհուրդներին, որպեսզի դուրս գան Ադրբեջանի կազմից և մտնեն Հայաստանի կազմ։ Բայց դրան լուրջ չվերաբերվեցին։ Հայաստանի և ԼՂԻՄ բնակչությունները մեկնարկեցին հանրահավաքներ, և արդյունքում իրավիճակը այնքան թեժացավ, որ Բաքվին հարակից քաղաք՝ Սումգայիթում հայերը երեք օր անընդմեջ ծեծի և բռնությունների են ենթարկվել։
գ. Վերլուծի՛ր։ Ի՞նչ քաղաքականություն էր վարում
ԽՍՀՄ իշխանությունը ԼՂ-ի հարցի շուրջ։ Կարծիքդ
հիմնավորի՛ր օրինակներով:

ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ
ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ
1. Ճանաչի՛ր ազդեցությունը։ Ինչո՞վ էր պայմանավորված ԼՂԻՄ-ի դիմումը մերժելու ԽՍՀՄ իշխանությունների որոշումը։

2. Ընդհանրացրո՛ւ։ Ի՞նչ գործողությունների միջոցով
էր Ադրբեջանի իշխանությունը ընդլայնում իր ազդեցությունը ԼՂԻՄ-ում ԽՍՀՄ տարիներին։
Նշանակում էր ադրբեջանցի ղեկավարներ, թուլացնում հայկական մշակույթը, խրախուսում հայերի արտագաղթը։
3. Գնահատի՛ր։ Ինչո՞ւ տեղի ունեցավ Սումգայիթյան ոճրագործությունը։
Հայերի հանրահավաքների և դժգոհությունների պատճառով

ՊԱՏՃԱՌ ԵՎ ՀԵՏԵՎԱՆՔ
• Սումգայիթում ջարդարարներն ունեին գործողությունների կոնկրետ ծրագիր։ Նրանց ձեռքում էին հայերի բնակարանների ցուցակները։ Նրանք ունեին նաև համապատասխան գործիքներ։ Հեռախոսային կապն անջատված էր, անհասանելի էին ոստիկանության և շտապօգնության ծառայությունները։
Ըստ քեզ՝ ո՞ր շրջանակները և ինչպե՞ս են կազմակերպել Սումգայիթի ջարդերը։ Ինչո՞ւ նրանք դիմեցին այդ
քայլին։ Ո՞րն էր նրանց նպատակը։ Ի՞նչ ես կարծում՝ կարո՞ղ էր ԽՍՀՄ իշխանությունը կանխել տեղի ունե‑
ցածը։ Հիմավորի՛ր՝ ինչո՞ւ։

Սումգայիթի ջարդերը, հավանաբար, կազմակերպվել էին իշխանական կամ հատուկ խմբերի կողմից։ Նպատակը հայերին վախեցնելն ու Ղարաբաղյան շարժումը ճնշելն էր։ ԽՍՀՄ իշխանությունը կարող էր կանխել դա, եթե արագ միջամտեր։

Война это одно из самых страшных событий в жизни людей. На протяжении истории люди часто воевали друг с другом, и это всегда приводило к большим потерям и страданиям. Во время войны погибает много невинных людей. Из-за войн многие семьи теряют своих близких. Матери остаются без сыновей, дети без родителей. Это приносит огромную боль и горе. Даже те, кто не участвует в войне, всё равно страдают. Во время войны люди становятся более жестокими и могут забывать о человечности. Но жизнь самое ценное, что есть у человека, и её нельзя отнимать. После войны многим людям тяжело вернуться к нормальной жизни. Я считаю, что самое главное-это сохранять мир. Люди должны стараться понимать друг друга и решать проблемы без войны. Только так можно сделать мир безопасным и счастливым. В конце можно сказать, что война приносит только страдания, а мир это счастье и жизнь. Поэтому нужно делать всё, чтобы сохранить мир на Земле.

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 412;414;416;418

C=2pR=3600p
3600p-360
900-a
a=28,6

l=pR/180*a
7p=36p/180*a
a=35

S=pR^2
25p=pR^2
5=R

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 426-ա,գ,ե; 427-ա,գ;428-ա,գ,ե; 429; 433; 437

ա․4+9+15+2+5=35
35/5=7

գ․3+3+8+8+8+9=39
39/6=6.5

ե․-4-6-1-1+0+3+3+9+6=9
9/9=1

ա․5, 7

գ․7, 9

ա․0, 1, 1, 2, 3, 3, 5, 6
2․5

գ․-9, -6, 0, 3, 3, 7, 8, 12, 15, 19
3+7=10
10/2=5

ե․-4, -4, -2, -1, 0, 4, 9, 12
-0.5

Ոչ

Ամբողջը	80
Մաթեմատիկա	48
Ֆիզիկա	36
Քիմիա	16
Աշխարհագրություն	16
Կենսաբանություն	20

1 տարի հետո 65(8)+68(9)+72(10)

2 տարի հետո 66(8)+65(9)+68(10)

3 տարի հետո 70(8)+66(9)+65(10)

10-րդ դասարան 205

9-րդ դասարան 199

8-րդ դասարան 141

Մոդիֆիկացիոն փոփոխություններ․Էջ՝73-74

1.Մոդիֆիկացիոն փոփոխականությունը օրգանիզմի արտաքին հատկանիշների փոփոխությունն է, որը առաջանում է միջավայրի ազդեցությամբ, բայց գեները չեն փոխվում, ուստի այն չի ժառանգվում։

2.Ամենից հաճախ փոփոխվում են քանակական հատկանիշները, օրինակ՝ հասակը, քաշը, ուժը, բերքատվությունը, աճը

3.Ռեակցիայի նորման նշանակում է, որ սահմաններում կարող է փոխվել հատկանիշը միջավայրի ազդեցությամբ: Այն կախված է օրգանիզմի գենոտիպից (գեներից), և միջավայրի պայմաններից (ջերմաստիճան, սնունդ, լույս և այլն):