Դավիթ Հովհաննիսյանի ուսումնական բլոգ

Լրացուցիչ առաջադրանքներ՝273; 275; 277

273. Սաթենիկն աշխատում է օդերևութաբանության կենտրոնում և յուրաքանչյուր
     կիրակի իր մոտ նշում է հաջորդ շաբաթ սպասվող եղանակի կանխատեսումը՝
     կարգավորված յոթնյակներով. առաջին թիվը նկարագրում է երկուշաբթիի
     սպասվող ջերմաստիճանը, երկրորդը՝ երեքշաբթիի և այդպես շարունակ։
     Գալիք շաբաթվա յոթնյակն է՝ (2, –3, –1, 1, 4, 5, 3)։
     ա) Որոշե՛ք գալիք շաբաթվա սպասվող ամենացուրտ և ամենատաք օրերը։
     Ամենացուրտ-երեքշաբթի օրը, -3
     Ամենատաք-շաբաթ օրը, 5
     բ) Ո ՞ր օրն է սպասվում նախորդ օրվա համեմատ ամենաշատ տաքացումը։
     Ուրբաթ օրը
     գ) Ո ՞ր օրերին է սպասվում միևնույն ջերմաստիճանը։
     Ոչ մի օրը:

275. Քանի՞ կարգավորված եռյակ է հնարավոր ստանալ (2, 0, 5) թվերի
     վերադասավորումից

(2, 5, 0) (5, 2, 0) (5, 0, 2) (0, 2, 5) (0, 5, 2)

Պատ.՛5-հատ

277. Քանի՞ կարգավորված եռյակ է հնարավոր ստանալ (0, 0, 0) թվերի
     վերադասավորումից:

Պատ.՛ոչ մի հատ:

Դասարանական առաջադրանքներ՝  272; 274; 276; 278

272. Արդյոք նո՞ւյնն են կարգավորությունները.
     ա) (1, 3, 2, 5) և (1, 3, 4, 5), բ) (1, 4, 8, 4) և (1, 4, 4, 8),
     գ) (2, 0, -1, 4) և (2, 0, 1, 4), դ) (1, 3, 3, 5) և (1, 3, 5, 3),
     ե) (7, 10, 21, 0) և (7, 10, 21, 0), զ) (4, 5, 5, 4, 5) և (4, 5, 5, 4, 5):

274. Մաթեմատիկայի օլիմպիադայի հանրապետական փուլի ժամանակ Էդգարը
     առաջին խնդրից հավաքեց 7 միավոր, երկրորդ խնդրից՝ 5 միավոր, երրորդից՝
     1, չորրորդից՝ 7, հինգերորդից՝ 6, վեցերորդից՝ 0։ Կարգավորված վեցյակի
     միջոցով ցույց տալ Էդգարի հավաքած միավորները

(7, 5, 1, 7, 6, 0)

276. Քանի՞ կարգավորված եռյակ է հնարավոր ստանալ (3, 7, 3) թվերի
     վերադասավորումից։

(7, 3, 3,), (3, 3, 7,)

Պատ.՛2-հատ

278. Քանի՞ եղանակով է հնարավոր {1, 2, 3, 4} բազմությունից ընտրել
     2-տարրանոց ենթաբազմություն։

{1, 2}, {3, 4}, {1, 3}, {2, 4}, {1, 4}, {2, 3}

Պատ.՛6-հատ

1.Ե՞րբ է ֆիզիկայում օգտագործվում <<աշխատանք>> հասկացողությունը

Երբ մարմինը շարժվում է որևե ուժի ազդեցությամբ:

2.Ի՞նչ մեծություններից է կախված մեխանիկական  աշխատանքը

Ուժի, որովհետև միայն ուժի օգնությամբ է մարմինը շարժվում, իսկ մարմնի շարժման ընթացքում կատարվում է մեխանիկական աշխատանք:

3.Ինչպե՞ս հաշվել աշխատանքը:Ո՞րն է աշխատանքի բանաձևը

Պետք մարմնին կիրառված աշխատանքը բազմապատկել նրա ուղղությամբ մարմնի անցած ճանապարհին:

A=Fs

4.Ի՞նչ միավորով է արտահայտվում աշխատանքը, միավորների ՄՀ-ում:

1Ջ=1Նx1մ

5.Ի՞նչն է կոչվում հզորություն

Հզորությունը արագությունն է:

6.Ինչպե՞ս հաշվել հզորությունը:Ո՞րն է հզորության բանաձևը և միավորը

Պետք է ստանանք աշխատանքի և ժամանակամիջոցի հարաբերությունը: 1Վտ:
N=A/t

7.Ինչպե՞ս հաշվել աշխատանքը՝իմանալով հզորությունը և աշխատանքը կատարելու ժամանակամիջոցը

Պետք է հզորությունը բազմապատկենք ժամանակամիջոցին:
A=Nt

1. Տրված անորոշ դերբայների բացառական և գործիական հոլովներով (ուց, ով վերջավորությամբ ձևերով) նախադասություններ կազմի՛ր:

Լսել-Լսելով իմ ձայնը, նա ուրախացավ: Լսելուց այս երգը ես հուզվում եմ:
բարձրանալ-Բարձրանալով փողոցը, մենք տեսանք նրան: Սարը բարձրանալուց պետք է ուշադիր լինես:
հեռանալ-Հեռանալով նրա տնից, մենք սկսեցինք տխրել: Քաղաքից հեռանալուց զգույշ եղիր, կենդանիները շատ են:

2. Կետերի փոխարեն պահանջված ձևերով գրի՛ր փակագծում դրված բայերը:

Երգելիս ձայնը գլուխն էր գցում: (երգել- ե՞րբ)
Ձիու սիրտը պայթել էր քուռակի համար վախենալուց: (վախենալ-ինչի՞ց)
Թեյը տանելուց թափեց: (տանել-ե՞րբ)
Կենսախինդ մարդիկ վախենում են լուրջ կամ տխուր կամ ծանր երևա: (երևալ-ինչի՞ց)
Ու Մոսկվա գնալուց առաջ մի երկու օրով ման է գալիս հարազատ վայրերում: (գնալ-ինչի՞ց)

Մեղր լցնելիս մի կաթիլ գետին թափեց: (լցնել-ե՞րբ)

3. Փակագծում դրված բայերը կետերի փոխարեն գրի՛ր պահանջված ձևով:

Այդ նամակը կարդալիս նա գունատվեց: (կարդալ-ե՞րբ)

Ամբողջը երեկո կարդալուց հոգնած՝ դուրս եկավ զբոսնելու: (կարդալ -ինչի՞ց) Այդ տունը կարդալով սպասում էր որդու վերադարձին:  (կարդալ -ե՞րբ)
Չգիտես ինչու, վախենում էր վերջին կամուրջը մինչև վերջ կառուցելուց: (կառուցել -ինչի՞ց)
Ականջները դժժում էին ամբողջ օրն այդ աղմուկը լսելուց: (լսել -ինչի՞ց)
Իրիկնապահին տուն դառնալիս մի անգամ էլ հիշեց խոստումը: (դառնալ-ե՞րբ)
Վիրավորվել էր ընկերոջ՝ առանց պատճառի հետ դաենալուց: (դառնալ -ինչի՞ց)
Վրա-վրա հիվանդացել նիհարել էր:  (հիվանդանալ -ինչի՞ց)
Հիվանդանալուց միշտ էլ նիհարում է:  (հիվանդանալ -ե՞րբ)

Լրացուցիչ առաջադրանքներ՝265;267;269;271

265. Դիցուք, A = {1, 2, 3}, B = {3, 5, 7}, C = {2, 3, 4, 5}:
     ա) A, B, C բազմությունները պատկերե՛ք Վենի դիագրամի տեսքով,
     

բ) գրե՛ք A ∪ B բազմության 3-տարրանոց բոլոր ենթաբազմությունները,
գ) արդյո՞ք (A ∩ B) ⊂ (B ∩ C):
Այո

267. Արդյոք ճի՞շտ է հետևյալ պնդումը (նկար 3).
     ա) A ⊂ B, բ) C ⊂ B,
     գ) C ⊂ A, դ) A ⊂ C,
     ե) C ⊂ (A ∩ B), զ) C ⊂ (A ∪ B)

269. Մեքենան շարժվում է v կմ/ժ արագությամբ, որտեղ 60 ≤ v ≤ 70։ Հայտնի է, որ
     այդ դեպքում մեքենան ժամում ծախսում է 3 լ վառելիք։ Առնվազն քանի՞ լիտր
     պետք է լիցքավորել մեքենան, որպեսզի հնարավոր լինի Չարենցավանից
     հասնել Ծովագյուղ, որոնց միջև հեռավորությունը 48.3 կմ է

271. Դասարանի աշակերտների 8 %-ը գերազանցիկ է, ընդ որում ՝ տղաների 6 %-ն է
     գերազանցիկ, իսկ աղջիկների՝ 11 %-ը։ Դասարանի աշակերտների ո՞ր տոկոսն
     են կազմում տղաները։

1. Տրված բայերը բաժանի՛ր երկու խմբի՝դիմավոր բայերի և դերբայների:

Փակել է-դիմավոր
մտնել-անորոշ
փակած-հարակատար
մտար-դիմավոր
փակում եմ-դիմավոր
մտնում է-դիմավոր
փակեցիր-դիմավոր
մտած-հարակատար
փակի՛ր-դիմավոր
մտնեիր-դիմավոր
փակելիս-համակատար
մտնելիս-համակատար
կփակենք-դիմավոր
մտի՛ր-դիմավոր
պիտի փակեք-դիմավոր
մտել էինք-դիմավոր
փակել էիր-դիմավոր
պիտի մտնի-դիմավոր

2. Տրված նախադասություններն այնպես փոխի՛ր, որ դիմավոր բայը դառնա համակատար դերբայ (իս վրջավորությամբ):

Օրինակ`

Երբ կենդանիների պահպանության խնդիրն էին լուծում, բազում դժվարությունների հանդիպեցին: -Կենդանիների պահպանության խնդիրը լուծելիս բազում դժվարությունների հանդիպեցին:

Երբ գետափին զբոսնում էր, հանկարծ շների հալածվող մի եղջերու տեսավ:
Երբ երկրորդ խողովակաշարն էին կառուցում, պարզեցին, որ դա էլ բավարար չի լինելու:

Երբ գետակն անցնում էր, որս անող մի գայլաձուկ տեսավ:

Երբ լսում էր ընկերոջ պատմությունը, փորձում էր պատկերացնել, թե ինքն ի՞նչ կաներ այդ պայմաններում:
Երբ ինչ-որ բան կամ ինչ-որ մեկին գնահատում ես, կտրուկ ու ծայրահեղ մի՛ լինիր:
Երբ փորձում էր, ընդամենը մի փոքր սխալ էր արել, ու ոչինչ չէր ստացվել:

---

Գետափին զբոսնելիս հանկարծ շներից հալածվող մի եղջերու տեսավ:
Երկրորդ խողովակաշարը կառուցելիս պարզեցին, որ դա էլ բավարար չի լինելու:

Գետակն անցնելիս որս անող մի գայլաձուկ տեսավ:

Ընկերոջ պատմությունը լսելիս փորձում էր պատկերացնել, թե ինքն ի՞նչ կաներ այդ պայմաններում:
Ինչ-որ բան կամ ինչ-որ մեկին գնահատելիս կտրուկ ու ծայրահեղ մի՛ լինիր:
Փորձելիս ընդամենը մի փոքր սխալ էր արել, ու ոչինչ չէր ստացվել:

3. Տրված բայերից համակատար դերբայներ ստացի՛ր և դրանցով նախադասություններ կազմի՛ր:

Չափել, շարժվել, կապել, մտնել, տեսնել:

Մահճակալը չափելիս, պետք է ուշադիր լինես, որպեսզի փոքր մահճակալ չգնես:

Շարժվելիս փողոցում պետք է զգույշ լինես:

Կապելիս իմ կոշիկներ, ես տեսա թե ինչ կեղտոտ են իմ կոշիկները:

Մտնելիս տուն, պետք է կոշիկներդ հանես:

Տեսնելիս քեզ ծանոթ մարդկանց պտք է բարևես:

Դասարանական առաջադրանքներ՝  264;266;268;270

264. Արդյոք ճի՞շտ է հետևյալ պնդումը (նկար 2).
     ա) A ⊂ B, բ) C ⊂ B,
     գ) C ⊂ A, դ) A ⊂ C,
     ե) C ⊂ ( A ∩ B ), զ) C ⊂ ( A ∪ B )։

266. Դիցուք, A-ն 6-ի բաժանվող բնական թվերի բազմությունն է, B-ն՝ 3-ի, իսկ
     C-ն՝ 2-ի։ Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ։ Նշված բազմությունները
     պատկերե՛ք Վենի դիագրամի միջոցով.
     ա) A ⊂ B, բ) C ⊂ B, գ) A ⊂ C, դ) A = C ∩ B

268

270. Դպրոցում 7-րդ դասարանի աղջիկների քանակը 36 %-ով ավելի է տղաների
     քանակից: Պարզե՛ք, թե քանի 7-րդ դասարանցի կա դպրոցում, եթե հայտնի
     է, որ այն երկնիշ թիվ է։ Ի՞նչ եք կարծում, քանի՞ 7-րդ դասարան կա դպրոցում։

1 задание. Вставьте пропущенные буквы. Составьте предложение с 5 словосочетаниями.

Приделать крючок к вешалке, приоткрыть ворота, приозёрный край, мягкое приземление, присоединиться к группе детей, примыкающий к школе сад, привскочить от радости, прищурить глаза, сделать прививку, дать присягу, искатели приключений.

Приоткрыть ворота-Эй, приоткрой ворота.

Мягкое приземление-Я когда прыгал с парашюта, я мягко приземлился.

Прищурить глаза-Что там, почему ты прищурил глаза?

Сделать прививку-Я вчера сделал прививку.

Искатели приключений-Ты смотрел фильм по названию <<Искатели приключений>>?

2. Выделите обращения и поставьте запятые.

Не оставь меня, кум милый!

Голубушка, как хороша!

Здравствуй, гостья-зима. Вези, старик, её куда захочешь.

Не плачь, милая матушка, что-нибудь придумаем!

Отвези меня домой, красный конь.

Разбуди эту землю, весна.

Спой, Светик, не стыдись.

Друзья, корабль не щепка.

Главное, ребята, сердцем не стареть.

Ах ты, мерзкое стекло, это врешь ты мне назло!

Скажи, Незнайка, какая муха тебя укусила?

Вылезайте, муравьи, после зимней стужи.

Сыпь ты, черёмуха, снегом.

Я радуюсь вашим успехам, друзья.

3 задание. Вставьте нужные буквы.

Ещё хмурится свинцовое небо но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца.

Весна набирает скорость. По утрам лёгкий холодок держится в низинах а на южной стороне пригорка уже загорелись жёлтые3 огоньки какого то растения. Это мать- и -мачеха. Ни с чем не спутаешь жёлтые корзинки её цветка.

4 задание. Подберите к каждому слову синоним и антоним составьте и запишите словосочетания.

Угрюмый-жизнерадостный-мрачный-Угрюмый человек
сердитый-спокойный-раздражённый-Сердитая мама
отзывчивый-безразличный-чуткий-Отзывчивые люди
враждебный-дружественный-негативный-Враждебный человек
беспечный-осторожный-безрассудный-Беспечное поведение
беспощадный-милосердный-жестокий-Беспощадный Воландеморт
важный-неважный-значительный-Важный разговор
смешной-серьёзный-забавный-Смешной юмор

5 задание. Прочитайте стихотворение. Опишите, какие чувства оно вызывает у вас.

С.А. Есенин «Отговорила роща золотая»

Это стихотворение вызывает грусть, одиночество и ностальгию.