Դավիթ Հովհաննիսյանի ուսումնական բլոգ

Այսօր մարդիկ հաճախ տալիս են մի կարևոր հարց՝ արդյո՞ք մենք ապրում ենք աշխատելու համար, թե՞ աշխատում ենք ապրելու համար։ Այս հարցը արտացոլում է կյանքի երկու տարբեր մոտեցումներ, և յուրաքանչյուր մարդ կարող է դրան տարբեր կերպ պատասխանել՝ կախված իր արժեքներից, նպատակներից և պայմաններից։

Մի կողմից, կան մարդիկ, ովքեր ապրում են աշխատելու համար։ Նրանց համար կարիերան ամենակարևորն է։ Այս մարդիկ սովորաբար ամենաաշխատասեր և մոտիվացված անհատներն են, որոնք միշտ ձգտում են ավելի մեծ հաջողությունների։ Նրանք հաճախ գիտնականներ են, բժիշկներ են և այլ մասնագետներ են, այնպիսի դժվար մասնագիտություններով, որոնք պահանջում են մեծ կարգապահություն և ժամանակ։ Այս դեպքում նրանք պարզապես չեն աշխատում ապրուստի համար, այլ աշխատում են իրենց անձնական երազանքների համար և ցանկանում են փոփոխություն բերել: Մյուս կողմից, կան մարդիկ, ովքեր աշխատում են ապրելու համար։ Նրանք իրենց կարիերան և աշխատանքը չեն դնում առաջին տեղում։ Նրանց համար կան ավելի կարևոր բաներ, քան կարիերան։ Նրանք աշխատանքը դիտում են որպես ապրելու միջոց։ Նրանք աշխատում են գումարի համար, իսկ հետո այդ գումարը վայելում են իրենց ընտանիքի և ընկերների հետ։

Անձամբ ինձ համար լավագույն մոտեցումը բալանս գտնելն է, կամ աշխատել՝ ապրելու համար։ Ես երբեք իմ կարիերան առաջին տեղում չեմ դնի։ Աշխատանքը միշտ կլինի ապրելու միջոց, և ես կվայելեմ իմ ժամանակը ընտանիքիս և ընկերներիս հետ։

Everyone has a dream job that they would like to do in the future. Since I am very interested in football, I would like to be a footballer.

Football is more than just a game for me. It is a sport that teaches teamwork, discipline, responsibility, and determination. I enjoy watching football matches, learning new skills, and following famous players. To become a successful football player, you must train regularly, stay physically fit, and never give up when you face difficulties. A football player must be dedicated and willing to spend many hours practicing. I am ready to put in the effort because football is something I truly love. Another reason I want to choose this occupation is that football brings people together. It creates excitement and happiness for millions of fans around the world. I would be proud to represent my team and make my family and country proud.

In conclusion, I would like my favourite occupation to be my speciality because football is my passion. I believe that with hard work, determination, and confidence, you can achieve your dream and become a successful football player.

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 398-ա,գ; 399; 409-ա,գ,ե;410-ա,գ;412-ա,գ

ա․a1=39-26=13
q=a2/a1=2

a1=60
a2=60*60/100=36
a3=36*60/100=36*3/5=21,6

ա․Sn=a1*(qn-1)/q-1
1*(128-1)/2-1=127

գ․S4=8*(1/16-1)/1/2-1=-7.5/-0.5=15

ե․1*(1/1024-1)/-1.5=-1023/1024:-1.5=-1023/1024*2/3=341/512

ա․a1=4/3

գ․

Ընթերցե՛ք Գրիգոր Զոհրապի ,,Զաբուղոն,, ստեղծագործությունը։

1. Ի՞նչ է նովելը։

2. Ո՞րն է ստեղծագործության ասելիքը, գաղափարը, ի՞նչ ուղերձ կարող ես նկատել։

3. Ներկայացրե՛ք ստեղծագործության հերոսներին՝ առանձին-առանձին բնութագրելով։
Գրե՛ք ձեր կարծիքը նրանց արարքների վերաբերյալ։

Առաջին հերոսը Զաբուղոն է։ Նա թեև գող էր, բայց նա դա չէր անում ինչ-որ բան վերցնելու համար, և եթե իմանար, որ նրան չէին բռնի, նա ետ կվերադարձներ այդ գողացված իրերը։ Նա այդ գողությունները անում էր իր հաճույքի համար

Երկրորդ հերոսը Վասիլիկն է։ Սկզբում կարող է թվալ, որ նա հավատարիմ է, քանի որ գողի հետ կյանք կապելը դա վտանգավոր քայլ է, քանի որ չգիտես՝ վաղը նրա հետ ինչ կլինի։ Բայց հետո, նա ուշադրության պակաս է զգում, և վատնում է իր սիրելիին։

ՀԱՅ ԺՈՂՈՎՐԴԻ ԵՐԳ Աչքերիս մեջ գարնան օրեր, Ճամփես բախտիս սաերն ի վեր, Ելնում են ես քարերն ի վեր, Ելնում են ես սարերն ի վեր, Քարեր, սարեր, դարերն ի վեր: Բախտս աստղերն են վեր պահել, Ջահել եմ ես ու ձիս ջահել, Չեմ նկատում քարեր ճամփիս, Չեմ նկատում սարեր ճամփիս, Քարեր, սարեր, դարեր ճամփիս: Շանթն է բեկվում ճակտիս վրա, Մահ՝ չգիտեմ՝ կա՞, թե՞ չկա, Ելնում եմ ես ահերն ի վեր, Ելնում եմ ես մահերն ի վեր, Ահեր, մահեր, ջահերն ի վեր: Աչքերիս մեջ գարնան օրեր, Ճամփես դեպի աստղերն անմեռ՝ Ինձ ելնելու քարեր կան դեռ, Ինձ ելնելու սարեր կան դեռ, Քարեր, սարեր, դարեր կան դեռ…

Առաջադրանքներ

1.Ի՞նչ ճանապարհի մասին է խոսվում ստեղծագործության մեջ։

Ստեղծագործության մեջ խոսվում է կյանքի ճանապարհի մասին՝ լի քարերով և սարերով, այսինքն դծվարություններով։

2.Ի՞նչ է նշանակում «աչքերիս մեջ գարնան օրեր» արտահայտությունը։

Այդ արտահայտությունը նշանակում է ուրախություն և հույս, քանի որ գարունը սովորաբար նոր կյանքի և ուրախության նշան է։

3.Ի՞նչ գաղափար է արտահայտում բանաստեղծությունը։ 

Բանաստեղծությունը արտահայտում է չհանձնվելու և առաջ շարժվելու գաղափարը, չնայած այն դժվարություններին, որոնք կարող են դեմ գալ քո ճանապարհին։

4. Արդյո՞ք այս բանաստեղծությունը միայն անցյալի մասին է, թե՞ նաև ներկայի և ապագայի։

Ինձ թվում է բանաստեղծությունը և չհանձնվելու միտքը բոլոր ժամանակների մասին է։ Կապ չունի դու որ դարաշրջանում լինես, մեկ է նպատակիդ հասնելու համար պետք է շարժվես առաջ հաղթահարելով դժվարությունները։ Ինձ թվում է բանաստեղծը փորձում էր արտահայտել այն, որ բանաստեղծությունը նաև ապագայի մասին է, քանի որ ասում է՝
Ինձ ելնելու քարեր կան դեռ,
Ինձ ելնելու սարեր կան դեռ,
Քարեր, սարեր, դարեր կան դեռ…

01.04 — 0.6.0.4

Измените словосочетание, используйте творительный па-

деж. 

1. рис и мясо — рис с мясом

2. рыба и жареная картошка — рыба с жареной картошкой

3. компот и сладкая булочка — компот с сладой булочкой

4. макароны и томатный соус — макароны с томатным соусом

5. чай и лимон — чай с лимоном

6. кофе и шоколадные конфеты — кофе с шоколадными конфетами

7. курица и свежие овощи — курицей со свежими овощами

8. салат и морская капуста — салат с морской капустой

9. чай и горячий бутерброд — чай с горячим бутербродом

10. говядина, соль и красный перец — говядина с солью и красным перцем

Вставьте нужные глаголы, которые часто используются с

формами творительного падежа. 

1. Дети должны первыми здороваться со взрослыми.

2. Где и как ты познакомился с Катей?

3. Завтра мы идём в кино. А где мы встретимся с Леной?

У метро?

4. Не обижайся на Сашу! Не надо ссориться с друзьями.

5. Журналисты беседовали с нашим ректором.

6. Я видел, с кем ты танцевал на дискотеке.

7. Ты едешь в Москву с подругой?

8. Ты всегда ходишь в магазины с мамой?

9. С кем ты сейчас разговариваешь? С куратором?

Напишите словами, в каком году произошли следующие со-

Бытия.

1. Петербург был основан в 1703 г. в тысяча семьсот третьем году

2. А.С. Пушкин родился в 1799 г. в тысяча семьсот девяносто девятом году

3. Р. Вагнер родился в 1813 г. в тысяча восемьсот тринадцатом году

4. Америку открыли в 1492 г. в тысяча четыреста девяносто втором году

5. Первый российский фильм был показан в 1896 г. в тысяча восемьсот девяносто шестом году

6.Юрий  Гагарин полетел в космос в 1961 г. в тысяча девятьсот шестьдесят первом году

7.Первый автомобиль был построен в 1885 г. в тысяча восемьсот восемьдесят пятом году

8. Интернет появился в 1991 г. в тысяча девятьсот девяносто первом году

9.. Создатель компании Microsoft Билл Гейтс основал свою

фирму в 1975 г. в тысяча девятьсот семьдесят пятом году

Вставьте глаголы в нужной форме. Возможны варианты. 

1. Таня не может открыть дверь. 2. Иван подарил

подруге кольцо. 3. Напиши мне письмо! 4. Максим

поехал в Китай. 5. Где ты был? Я жду тебя уже це-

лый час! 6. Я пью кофе только с молоком. 7. Где мои клю-

чи? Наверное, я их потерял. 8. Неужели она вышла замуж за этого старика? 9. Он пригласил на день рождения всю группу. 10. Надо поздравить её с праздником. 11. Не забудь надеть шапку, на улице очень холодно.

Раскройте скобки, поставьте словосочетания в нужной фор-

ме. 

1. Он рассказал эту историю (свои друзья) своим друзьям .

2. Мы помогли перейти дорогу (старый человек) старому человеку.

3. Дай почитать эту книгу (моя подруга) моей подруге . Она очень любит детективы.

4. Купи (своя бабушка) своей бабушке этот русский платок, ей понравится.

5. (Мой отец) Моему отцу не нравится, когда я курю.

6. Нельзя открывать дверь (незнакомые люди) незнакомым людям.

7. Ребёнок пообедал и сказал «спасибо» (своя мама) своей маме.

8. Нельзя говорить (взрослый человек) взрослому человеку «ты». (Взрослые люди) Взрослым людям надо говорить «вы».

9. (Какой политик) Какому политику дали премию

мира?

10. Она больше не верит (свой муж) своему мужу

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 373;376; 380; 382; 384

r=R*cos(180/n)=8✓3*✓3/2=12

r=R*cos(180/n)
18=18✓2*cos(180/n)
✓2/2=cos(180/n)
✓2/2=cos45
n=180/45=4

a=2Rsin(180/n)=28√3/2=14√3

a=2Rsin(180/n)=18*0,5=9
P=9*6=54

a=2r*tg(180/n)
10=2r*tg45
10=2r*1
r=5

Today, people often ask an important question: do we live to work or work to live? This question reflects two different approaches to life, and each person may answer it differently depending on their values, goals, and circumstances.

On one hand, some people live to work. They find their career the most important. The work is the central part of their part. These people are usually the most ambitious and motivated individuals, always looking for more success. These people are usually the entrepreneurs, scientists, doctors and etc, basically the hardest jobs, which requires a lot of discipline and time. In these cases they just don’t do the work for living, they do it for personal dreams and make difference.

On the other hand, the other people work to live. They don’t put their career and work on the first place. There are more important things for them than their career. They find work as a tool for living, not something they are passionate about. They do the work for money, and then enjoy the money with their family and friends.

Personally. for me the best approach is either do in between, or work to live. I will never put my career on first place. Work will always be a tool for living, and I will enjoy my time with my family and friends.

ՕՊՏԻԿԱԿԱՆ ԵՐԵՎՈՒՅԹՆԵՐ.

§ 29. Լույս: Լույսի տարածումը համասեռ միջավայրում: § 30. Լույսի անդրադարձումը: Անդրադարձման օրենքը: Հարթ հայելի: § 31.  Լույսի բեկումը: Բեկման օրենքը:

1. Ի՞նչ է լույսը ըստ Նյուտոնի և ըստ Հյուգենսի:

Ըստ Նյուտոնի՝ լույսը բաղկացած է շատ փոքր մասնիկներից, որոնք կոչվում են կորպուսկուլներ, այդ մասնիկները տարածվում են ուղիղ գծերով, այս տեսությամբ կարելի է բացատրել լույսի անդրադարձումը և բեկումը։

Ըստ Հյուգենսի՝ լույսը ունի ալիքային բնույթ, այն տարածվում է որպես ալիք բոլոր ուղղություններով, այս տեսությունը բացատրում է այնպիսի երևույթներ, ինչպիսիք են միջամտությունը և դիֆրակցիան (լույսի ճկումը)։

2. Ո՞ր լուսատու մարմինն են անվանում լույսի կետային աղբյուր:

Լույսի կետային աղբյուր է կոչվում այն լուսատու մարմինը, որի չափերը տվյալ պայմաններում կարելի է անտեսել և ընդունել որպես կետ։

3. Լույսի ի՞նչ բնական և արհեստական  աղբյուրներ գիտեք:

Բնական աղբյուրներն առաջանում են բնության մեջ, իսկ արհեստական աղբյուրները ստեղծվում են մարդու կողմից։ (բնական լույսի աղբյուրներ՝ կայծակ, արև, աստղեր, կրակ, արհեստական լույսի աղբյուրներ՝ լապտեր, էլեկտրական լամպ, մոմ)

4. Ո՞րն է Արեգակի և Լուսնի լուսարձակման տարբերությունը:

Արեգակ՝ ինքնուրույն լուսարձակող է: Լուսին՝ արտացոլում է Արեգակի լույսը:

5. Ի՞նչ է լույսի ճառագայթը:

Լույսի ճառագայթը լույսի տարածման ուղղությունը ցույց տվող երևակայական ուղիղ գիծ է։

6. Ինչպե՞ս է տարածվում լույսը համասեռ միջավայրում:

Համասեռ միջավայրում լույսը տարածվում է ուղղագիծ։

7. Ո՞ր լույսն է կոչվում անդրադարձած:

Անդրադարձած լույս է կոչվում մակերևույթից հետ վերադարձած լույսը։

8. Ո՞ր անկյունն է կոչվում անկման անկյուն. և որը անդրադարձման անկյուն:

Անկման անկյուն՝ ընկնող ճառագայթի և նորմալի միջև անկյուն։ Անդրադարձման անկյուն՝ անդրադարձած ճառագայթի և նորմալի միջև անկյուն

9. Ձևակերպեք լույսի անդրադարձման օրենքը:

Անդրադարձման անկյունը հավասար է անկման անկյանը, և ընկնող ու անդրադարձած ճառագայթները նորմալի հետ գտնվում են նույն հարթության մեջ։

10. Ո՞ր երևույթն է կոչվում լույսի բեկում:

Լույսի բեկում է կոչվում լույսի ուղղության փոփոխությունը մի միջավայրից մյուսը անցնելիս։

11. Ձևակերպեք լույսի բեկման օրենքը:

Բեկման անկյունը կապված է անկման անկյան հետ, և ընկնող ճառագայթը, բեկված ճառագայթը և նորմալը գտնվում են մեկ հարթությունում։

12. Անկմա՞ն, թե՞ բեկման անկյունն է ավելի մեծ, երբ լույսը՝ ա. օդից անցնում է ջուր, բ. ջրից անցնում է օդ:

Օդ → Ջուր → բեկման անկյուն < անկման անկյան Ջուր → Օդ → բեկման անկյուն > անկման անկյան

Շիրազ

ԹԱԳԱԴՐՈՒՄ
Հոգիս արթնացավ հարավի բույրից,
Ինձ է դուրս կանչում զեփյուռը նրա,
Ձյունն էլ արևի ջահել համբյուրից
Ուրախ լալիս է դաշտերի վրա:
Ելնեմ, ծաղկումն է ձնծաղիկների,
Ձյունից ինձ նայող աչքերն համբուրեմ,
Գնամ հետևից ծիծեռնակների,
Նրանց հետ հետ գամ, գարունը բերեմ.
Բարձրանամ կապույտ գահը լեռների՝
Արևն իբրև թագ իմ գլխին առնեմ,
Հագնեմ ծիրանին արշալույսների,
Գարնան թագավոր ինձ թագադրեմ,
Եվ հրովարտակ արձակեմ մի խիստ,
Որ աղբյուրները հավերժ կարկաչեն,
Որ ծաղկեն լեռներն իմ արևանիստ,
Որ ծով դաշտերը հավերժ կանաչեն,
Որ գարունները գան ու չգնան,
Որ հավերժանան զմրուխտ դրախտով,
Որ բեկվի իմ դեմ խորհուրդը մահվան,
Որ մարդը ցնծա հավերժի բախտով:
Եվ ես երջանիկ կլինեմ այնժամ,
Եվ գուցե այնժամ ես մահը սիրեմ,
Երբ անմահ լինեմ, երբ հավերժանամ,
Երբ գարունները ողջ թագավորեմ…

Առաջադրանքներ

1․ Ի՞նչն է արթնացնում բանաստեղծական հերոսի հոգին։

Բանաստեղծական հերոսի հոգին արթնացնում է գարունը։ Նա գարունից առաջ կարծես թե քնած լիներ, քանի որ եղանակը ցուրտ էր և տխուր, բայց գարունը իր հետ բերեց ուրախություն և ջերմություն։

2.Ի՞նչ է նշանակում «գարնան թագավոր ինձ թագադրեմ» տողը։

Այս տողը նշանակում է, որ հերոսը ցանկանում է լինել գարնան տիրակալը, իշխել բնության վրա և տարածել գեղեցկություն, կյանք ու ուրախություն։

3.Ինչպիսի՞ տրամադրություն է ստեղծվում բնության նկարագրությամբ։

Բնության նկարագրությամբ ստեղծվում է ուրախ տրամադրություն։

4.Ի՞նչ է ցանկանում փոխել հերոսը աշխարհում։

Հերոսը ուզում է, որ աշխարհում միշտ լինի գարուն, ջերմություն, ուրախություն և մահը չհասնի մարդուն։

5.Ինչպիսի՞ աշխարհ է նա պատկերացնում։

Նա աշխարհը պատկերացնում է գեղեցիկ, կանաչ, ուրախ, ոչ ոք չի մահանում, կարճ ասած իդեալական կյանք։

6.Պատկերացրու, որ դու ևս հրովարտակ ես արձակում։ Ի՞նչ կփոխեիր աշխարհում։

Ես եղանակից ոչ մի բան չէի փոխի, ամեն եղանակ գեղեցիկ է և բոլորը պետք է իրար հաջորդեն։ Աշխարհում կուզենայի լիներ խաղաղություն, ուրախություն և մարդկանց միջև չլիներ թշնամություն։

7.Նկարագրի՛ր գարունը՝ օգտագործելով բանաստեղծության պատկերները։