Դավիթ Հովհաննիսյանի ուսումնական բլոգ

4

3

1

4

1

4

2

4

3

4

3

3

4

4

2

1

3

2

4

2

Ազնվությամբ

?

6

Զարմիկ

Երազ

Շնչառություն

Ամենահարուստ

Անմիջապես

Շորերս

?

?

?

?

?

?

1 Раскройте скобки, поставьте слова и словосочетания в нуж-
ной форме. 

1. Не открывайте (окно) окно! На улице холодно.
2. У моей жены завтра день рождения, мы пригласили (гости)
   гостей .
3. Я жду (твоя сестра) твою сестру уже 15 ми-
   нут! Где она?
4. Ирина любит (торты и пирожные) торты и пирожные.
5. Сергей плохо знает (свой двоюродный брат) своего двоюродного брата. Его брат давно живёт в другом городе.
6. (Какая девушка)Какую девушка ты встречал вчера на вокзале?
7. Алексей уже много лет не видел (свои родители) своих родители.
8. Я потеряла (библиотечная книга) библиотечную книгу!
9. Позовите, пожалуйста, к телефону (Александр) Александра !
10. Она знает (я и моя жена) меня и мою жену уже много лет.
11. Завтра мы пойдём в (филармония) филармонию.
12. Я очень люблю (классическая музыка) классическую музыку.
13. Галя вышла замуж за (свой школьный друг) своего школьного друга.

2 Продолжите словосочетания.

1. читать — читать книгу, читать журнал
2. писать — писать письмо, писать сочинение
3. знать — знать грамматику, знать правило
4. открыть — открыть дверь, открыть окно
5. взять — взять книгу, взять тетрадь
6. купить — купить сувенир, купить подарок
7. подарить — подарить цветы, подарить подарок
8. ждать — ждать друга, ждать автобус
9. фотографировать — фотографировать родителей, фотографировать природу
10. любить — любить сына, любить родителей
11. поздравить — поздравить преподавателя, поздравить друга

3 Добавьте к написанным из задания 2 словосочетаниям при-
лагательные, запишите словосочетания.

Модель: читать книгу — читать интересную книгу

писать письмо — писать длинное письмо
знать грамматику — знать Английскую грамматику
открыть дверь — открыть тяжёлую дверь
взять книгу — взять новую книгу
купить сувенир — купить красивый сувенир
подарить цветы — подарить красивые цветы
ждать друга — ждать лучшего друга
фотографировать родителей — фотографировать любимых родителей
любить сына — любить маленького сына
поздравить преподавателя — поздравить уважаемого преподавателя

4 Напишите личные местоимения в винительном падеже. 

1. (Я) Меня зовут Андрей. 2. Эта куртка теплее, чем та.
   Надень (она) её! 3. Какие прекрасные стихи! Я хочу (они)
   их выучить. 4. Вы не можете познакомить (мы) на с этим человеком? 5. Я не видел (вы) ва вчера в университете. Вы болели? 6. Ира, (ты) тебе просила позвонить мама. 7. Это ваш новый преподаватель? Как (он) его зовут?

5.Напишите притяжательные и указательные местоимения в
винительном падеже. 

Дайте мне, пожалуйста, ваш новый номер телефона!

Напишите свою автобиографию.

Куда ты положила мою ручку?

Он проводил своих гостей до метро.

Это очень хороший композитор. Я люблю слушать его песни.

Ты видел нашу новую машину?

Открой эту коробку!

Ты знаешь этих новых студентов?

Того человека я видел раньше.

Твоих родителей очень любят все дети.

Куда она убрала мои документы?

Ту сказку я уже слышал: её рассказывала мне бабушка.

Лена похожа на своего отца.

1. Բնութագրե ՛ք Երևանի բնական պայմաններն ու ռեսուրսները:

Երևանը տեղակայված է Հայաստանի կենտրոնական հատվածում՝ Արարատյան դաշտավայրի հյուսիսային մասում։ Քաղաքի բարձրությունը ծովի մակարդակից կազմում է մոտ 900–1300 մետր։ Այն շրջապատված է լեռնային զանգվածներով, իսկ քաղաքի միջով հոսում է Հրազդան գետը։ Ռելիեֆը հիմնականում հարթ է, սակայն առկա են նաև բլրային տարածքներ և Հրազդանի կիրճը, որը ձևավորում է բնական ձորեր։

1. Բացատրե ՛ք Երևանի բնակչության թվի արագ աճի պատճառները: Արտահայտե՛ք տեսակետ արագ աճի պատճառների և դրա հետևանքների վերաբերյալ:

Երևանի բնակչության արագ աճը պայմանավորված է նրանով, որ այն երկրի մայրաքաղաքն է, վարչական, տնտեսական և մշակութային կենտրոնը։ Այստեղ կենտրոնացած են աշխատատեղերը, բարձրագույն ուսումնական հաստատությունները և հիմնական ծառայությունները։
Աճի դրական կողմն այն է, որ զարգանում են տնտեսությունն ու ենթակառուցվածքները։ Սակայն բացասական հետևանքներից են բնակարանների թանկացումը, տրանսպորտային ծանրաբեռնվածությունը և շրջակա միջավայրի աղտոտումը։

1. ՀՀ քաղաքներն ի՞նչ խմբերի են բաժանվում ըստ աշխատանքի աշխարհագրական բաժանմանն իրենց մասնակցության աստիճանի:

1. Գյումրու զարգացման տարբեր փուլերում ի՞նչ գործոններ են նպաստել կամ խանգարել նրա տնտեսական վերելքին:

Գյումրու զարգացման փուլին մեծ վնաս է տվել 1988 թվականի երկրաշարժը, որը քանդեց գրեթե ամբողջ քաղաքը։

1. Տվե ՛ք Վանաձոր քաղաքի աշխարհագրական բնութագիրը:

Վանաձորը գտնվում է Լոռու մարզում՝ Փամբակի գոգավորությունում, մոտ 1350 մ բարձրության վրա։ Այն շրջապատված է Փամբակի, Լալվարի և Բազումի լեռնաշղթաներով, ինչը պայմանավորում է նրա լեռնային բնույթը և մեղմ կլիման։

1. Հայաստանի քաղաքների շարքում ո՞րն է Վաղարշապատի հատուկ դերը

Վաղարշապատը կարևոր պատմամշակութային և հոգևոր կենտրոն է։ Այն համարվում է Հայ Առաքելական Եկեղեցու կենտրոնը և հաճախ կոչվում է Հայաստանի հոգևոր մայրաքաղաք։

1. Գնահատե ՛ք Կապան քաղաքի զարգացման բնական և տնտեսական նախադրյալները:

Կապանը գտնվում է Սյունիքի լեռնային շրջանում և հարուստ է հանքային պաշարներով, ինչը նպաստել է հանքարդյունաբերության զարգացմանը։ Բացի այդ, տարածքն ունի ջրային ռեսուրսներ և անտառներ, որոնք բարենպաստ պայմաններ են ստեղծում ինչպես բնակության, այնպես էլ զբոսաշրջության զարգացման համար։

Повесть Гранатовый браслет Александр Иванович Куприна рассказывает о редкой и трагической любви. Главным героем произведения является Георгий Желтков — скромный чиновник, для которого чувство к Вера Николаевна Шеина стало смыслом всей жизни. Я считаю, что его поступок можно воспринимать двояко. С одной стороны, в нём проявляется сила характера. Его любовь была искренней, чистой и бескорыстной. Он не надеялся на взаимность и ничего не требовал взамен. Гранатовый браслет стал символом его глубоких чувств, а уход из жизни — доказательством того, насколько серьёзно он относился к своей любви. С другой стороны, этот поступок можно назвать слабостью. Любовь не должна разрушать человека и причинять боль другим. Его смерть оставила тяжёлый след в душе Веры и показала, что чрезмерная привязанность может стать опасной. Для меня Желтков — не безумец, а человек, искренне и глубоко любящий. Эта история учит нас ценить настоящие чувства, но помнить, что любовь должна приносить свет и жизнь, а не страдание и утрату.

Սիրելի սովորողներ, խնդրում եմ ներբեռնել դասագիրքը:

Առաջադրանք 1

ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Նոր տնտեսական քաղաքականություն (ՆԷՊ)
1921 թ․ ընդունված քաղաքականություն էր, որը թույլ էր տալիս մասնավոր առևտուր և տնտեսություն՝ պատերազմից հետո տնտեսությունը վերականգնելու համար։

Վ. Լենին
Խորհրդային պետության հիմնադիրն էր։ Նա առաջարկեց ՆԷՊ-ը՝ որպես ժամանակավոր լուծում։

Ի. Ստալին
ԽՍՀՄ ղեկավար, որի օրոք իրականացվեցին արդյունաբերացումը և կոլեկտիվացումը։

Սոցիալիստական հասարակություն
Հասարակություն, որտեղ արտադրության միջոցները պատկանում են պետությանը, իսկ տնտեսությունը ղեկավարում է իշխանությունը։

Արդյունաբերացում (ինդուստրացում)
Գործարանների և արդյունաբերության արագ զարգացում՝ պետությունն ուժեղացնելու նպատակով։

Կուլակ
Հարուստ գյուղացի, որը ուներ հող և անասուններ։ Իշխանությունները նրանց համարում էին սոցիալիզմի հակառակորդներ։

---

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ

ա. Ինչպե՞ս իրականացվեցին

ՆԷՊ
Թույլատրվեց մասնավոր առևտուրը, գյուղացիները կարող էին վաճառել իրենց արտադրանքը։

Արդյունաբերացում
Կառուցվեցին գործարաններ, զարգացավ հատկապես ծանր և քիմիական արդյունաբերությունը։

Կոլեկտիվացում
Գյուղացիների հողերը միավորվեցին կոլխոզների մեջ, անհատական տնտեսությունները վերացվեցին։

Հայաստանի արդյունաբերության հիմնական ուղղությունները
Քիմիական արդյունաբերություն, էներգետիկա, մետաղամշակում, սննդարդյունաբերություն։

---

բ. Ինչո՞ւ իրականացվեցին

ՆԷՊ-ը կիրառվեց տնտեսությունը վերականգնելու համար։
Արդյունաբերացումը նպատակ ուներ արագ զարգացնել երկիրը։
Կոլեկտիվացումը պետք էր գյուղատնտեսությունը պետության վերահսկողության տակ վերցնելու համար։

---

գ. Դրական և բացասական հետևանքներ

Դրական
Աշխատատեղեր ստեղծվեցին, քաղաքները զարգացան, կրթությունը աճեց։

Բացասական
Բնությանը վնաս հասցվեց, ջրային ռեսուրսները վատնվեցին, տնտեսությունը դարձավ միակողմանի։

Քիմիական արդյունաբերությունը աշխատատեղեր տվեց, բայց նաև վնասեց շրջակա միջավայրը։
Ջրային ռեսուրսների անխնա օգտագործումը վտանգեց երկրի ապագան։

---

Ա2 ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ

1. Կոլեկտիվացման ազդեցությունը

Գյուղացիները կորցրին սեփականությունը, արտադրությունն նվազեց, առաջացան դժվարություններ։

2. Արդյոք գործարանների քանակը բավարար է

Ոչ։ Կարևոր են նաև նոր տեխնոլոգիաները և արտադրանքի որակը։

3. Գնահատում

Թուրքիան և Պարսկաստանը հետագայում զարգացան, քանի որ անցան շուկայական տնտեսության և կիրառեցին նոր տեխնոլոգիաներ։
Մենք անհանգստանում ենք նրանց արտադրանքից, քանի որ այն ավելի էժան է և դժվարացնում է մեր արտադրողների աշխատանքը։

ԱՆՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ՀԱՍԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ

Բացատրիր և բնութագրիր

• Իոսիֆ Ստալին

ԽՍՀՄ ղեկավար, որի օրոք հաստատվեց կուսակցական մենիշխանությունը և լայն տարածում գտան քաղաքական բռնությունները։

• Լև Տրոցկի

Բոլշևիկ հեղափոխական, Ստալինի քաղաքական հակառակորդը։ Նրա կողմնակիցները հետապնդվում էին։

• Տրոցկիստ

Տրոցկու գաղափարների կողմնակից մարդ։ Խորհրդային իշխանությունը նրանց համարում էր վտանգավոր։

• Եղիշե Չարենց

Հայտնի հայ բանաստեղծ, որը դարձավ ստալինյան բռնությունների զոհ։

• Ակսել Բակունց

Գրող, որը ձերբակալվեց և զոհվեց քաղաքական հալածանքների ժամանակ։

• Զաբել Եսայան

Գրող և հասարակական գործիչ, որը հետապնդվեց խորհրդային իշխանության կողմից։

• Անաստվածական (աթեիստական)

Քաղաքականություն, որը մերժում էր կրոնը և պայքարում եկեղեցու դեմ։

• Դաշնակցություն

Հայ ազգային կուսակցություն, որը խորհրդային իշխանության կողմից արգելվեց։

• Հնչակյան կուսակցություն

Հայ քաղաքական կուսակցություն, որը նույնպես ենթարկվեց վերահսկման և ճնշումների։

• Եկեղեցի

Կրոնական կառույց, որը մեծ ազդեցություն ուներ ժողովրդի վրա և դրա համար թիրախավորվեց։

• Խորեն Մուրադբեկյան

Հայ բոլշևիկ, որը մասնակցում էր խորհրդային քաղաքական որոշումների իրականացմանը։

---

Առաջադրանք 2

ՀԻՄՆԱԿԱՆ ԳԱՂԱՓԱՐՆԵՐ

ա. Ինչպե՞ս իրականացվեցին քաղաքական հալածանքներն ու բռնությունները

Սկզբում վերահսկվեցին քաղաքական կուսակցությունները։
Հետո սկսվեցին ձերբակալությունները։
Շատերին մեղադրեցին հակահեղափոխական գործունեության մեջ։
Հաջորդեցին աքսորները և դատավճիռները։
Բռնությունները տարածվեցին մտավորականների, զինվորականների և հոգևորականների վրա։

---

բ. Ինչու՞ և ինչ նպատակով էին բռնությունները

Բռնությունները իրականացվում էին իշխանությունը լիովին վերահսկելու համար։
Նպատակն էր վերացնել ընդդիմախոսներին։
Ցանկանում էին ստեղծել վախի մթնոլորտ։
Իշխանությունը ուզում էր, որ ժողովուրդը ենթարկվի առանց հարցերի։

---

գ. Ինչու՞ թիրախավորվեց եկեղեցին

Եկեղեցին ազդեցություն ուներ ժողովրդի վրա։
Բոլշևիկները այն համարում էին մրցակից։
Կրոնը հակասում էր անաստվածական գաղափարախոսությանը։
Հայ բոլշևիկները Գ. Հարությունյանի ղեկավարությամբ ընդունեցին այդ որոշումը՝ Մոսկվայի քաղաքականությանը ենթարկվելու համար։

---

Ա2 ՔՆՆԱԴԱՏԱԿԱՆ ՄՏԱԾՈՂՈՒԹՅՈՒՆ

1. Քաղաքական հալածանքների ազդեցությունը

Կորսվեցին կրթված և տաղանդավոր մարդիկ։
Ժողովրդի մեջ առաջացավ վախ և անվստահություն։
Տուժեց հայերի գենոֆոնդը։

---

2. Հայերի նպատակները և համաշխարհային հեղափոխությունը

Հայ ժողովուրդը ցանկանում էր անվտանգ կյանք և պետականություն։
Բոլշևիկների նպատակը համաշխարհային հեղափոխությունն էր։
Այս նպատակները հաճախ չէին համընկնում։

---

3. Գնահատում

Համաշխարհային հեղափոխությունը իրատեսական չէր։
Քաղաքական բռնությունները արդարացում չունեին, քանի որ խախտում էին մարդու իրավունքները և վնասում հասարակությանը։

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 288-ա,գ,ե;289-ա,գ,ե;291-ա,գ,ե;292-ա,գ,ե;

ա․x^3+9x^2+8x=0
x(x^2+9x+8)=
x=0
x^2+9x+8=0
D=49
x1=-1
x2=-8

գ․x(x^2-6x+9)=0
x=0
D=0
x=3

ե․x^2(x^2+4x+1)=0
x^2=0
x=0
x^2+4x+1=0
D=12
x=-2+-✓3

ա․x=-2
x^2+5x+6=0
D=1
x1=-2
x2=-3

գ․x^2=25
x=+-5
x^2+7x+10=0
D=9
x1=-2
x2=-5

ե․x^2-15x-16=0
D=289
x1=16
x2=-1
x^2+8x+7=0
D=36
x1=-1
x2=-7

ա․x=0

գ․ԹԱԲ՝․x=/-5
x=3

ե․ԹԱԲ՝․x=/-2
x=-2 չի բավ
x=1

ա․ԹԱԲ՝․x=/4
x^2+4x-21=0
D=100
x1=3
x2=-7

գ․ԹԱԲ՝․8x=/-2, x=/-1/4
4x^2+5x+1=0
D=25-4*4*1=9
x1=1
x2=-1/4 չի բավ

ե․ԹԱԲ․՝ x=/-7, x=/5
x^2+8x+7=0
D=64-4*1*7=36
x1=-8+6/2=-1
x2=-7 չի բավ

Յուրաքանչյուր մարդու համար իր քաղաքը առանձնահատուկ նշանակություն ունի։ Իմ դեպքում ես ապրում եմ Երևանում, բայց իմ սրտին ամենամոտ քաղաքը Գյումրին է։ Չնայած առօրյաս անցնում է մայրաքաղաքում, ինձ համար հարազատ ու ջերմ քաղաքը Գյումրին է։

Երևանը մեծ ու աշխույժ քաղաք է։ Այստեղ կյանքը երբեք չի կանգնում․ մարդիկ միշտ շտապում են, փողոցները լի են մեքենաներով, իսկ երեկոյան քաղաքը լցվում է լույսերով։ Երևանը տալիս է շատ հնարավորություններ՝ կրթության, աշխատանքի և զարգանալու համար։ Ես սիրում եմ իմ բնակության վայրը, իմ դպրոցը և այն միջավայրը, որտեղ մեծանում եմ։ Սակայն Գյումրին իմ հոգուն ավելի մոտ է։ Այն ունի յուրահատուկ շունչ ու մշակույթ։ Գյումրեցիները հայտնի են իրենց հումորով, պարզությամբ և ջերմությամբ։ Երբ լինում եմ Գյումրիում, զգում եմ առանձնահատուկ հանգստություն և մտերմություն։ Հին քարաշեն տները, նեղ ու գեղեցիկ փողոցները, քաղաքի պատմական շենքերը ստեղծում են մի մթնոլորտ, որը դժվար է նկարագրել բառերով։ Այնտեղ ես զգում եմ, որ կապ ունեմ իմ արմատների հետ։ Երբ հիշում եմ մանկությանս ամենաերջանիկ պահերը, մեծ մասը եղել են Գյումրիում՝ ամռանը, ընտանիքիս հետ, երբ ոչ մի բանի մասին չես մտածում և ուղղակի վայելում ես օրերդ։

Իմ քաղաքը միայն բնակության վայր չէ։ Այն այն տեղն է, որտեղ ես ինձ ապահով, հարազատ և երջանիկ եմ զգում։ Թեև ապրում եմ Երևանում, իմ սրտում միշտ առանձնահատուկ տեղ ունի Գյումրին՝ իր մշակույթով, պատմությամբ և մարդկանց ջերմությամբ։

Մի՞թե վերջին պոետն եմ ես,
Վերջին երգիչն իմ երկրի,
Մա՞հն է արդյոք, թե նի՞նջը քեզ
Պատել, պայծառ Նաիրի։
     
Վտարանդի, երկրում աղոտ,
Լուսեղ, քեզ եմ երազում,
Եվ հնչում է, որպես աղոթք
Արքայական քո լեզուն։
     
Հնչում է միշտ խոր ու պայծառ,
Եվ խոցում է, և այրում,
Արդյոք բոցե վարդե՞րդ են վառ,
Թե՞ վերքերն իմ հրահրուն։
     
Ահով ահա կանչում եմ քեզ
Ցոլա, ցնորք Նաիրի՛, —
Մի՞թե վերջին պոետն եմ ես,
Վերջին երգիչն իմ երկրի…

1.  Ի՞նչ տրամադրություն է գերիշխում՝ հույս, ցավ, հավատ, վախ, այլ։ 

Բանաստեղծությունը գերիշխում է ցավ և կարոտ տրամադրությունը, քանի որ հեղինակը տառապում է իր հայրենիքի հանդեպ սիրուց։ Բայց նաև տալիս է հույսի տրամադրությունը, քանի որ հեղինակը հույս է ունենում, որ Հայաստանը կշարունակի ապրել:

2.  Ո՞ր նախադասությունը կարող ես համարել հռետորական հարց։ 

Մի՞թե վերջին պոետն եմ ես,
Վերջին երգիչն իմ երկրի…

3.  Բանաստեղծն իրեն վերջին պոետն է համարում․ դա հուսահատությո՞ւն է, թե՞ պատասխանատվություն։ 

Իմ կարծիքով դա պատասխանատվություն է, քանի որ Տերյանը չի լռում։ Եթե նույնիսկ իրեն վերջին պոետն է համարում, նա շարունակում է երգել իր երկրի մասին։ Դա ցույց է տալիս, որ նա զգում է պարտք իր հայրենիքի հանդեպ։

4. Գրի՛ր Նաիրի երկրի պատասխանը պոետին։ 

Ոչ դու վերջինը չես, Տերյան պոետ,
Քո ձայնը դեռ լեռներում է հնչում,
Քո բառերով ես շնչում եմ կրկին,
Քո երգով իմ սիրտն է զարթնում։

Քանի դու կաս ու երգում ես,
Ես կապրեմ ու կծաղկեմ,
Քո խոսքի մեջ, քո երազում
Նորից պայծառ ես կփայլեմ ։

5. Ինչպիսի՞ն է Նաիրին՝ ըստ այս բանաստեղծության։ 

Նաիրին այս բանաստեղծությունում զոհված է, թուլացած, մոռացված ու միայնակ:

————

ԳԱՐՆԱՆԱՄՈՒՏ

Քնքշաբույր ծաղկանց հրեղեն խաղով
Ժպտում են նորից անտառ ու ձորակ,
Եվ հեղեղները խոսուն-սառնորակ
Ողջունում են ինձ զվարթ ծիծաղով։

Զուգել ես նորից դաշտ, անտառ ու լեռ,
Գարո՜ւն, ամեն տեղ նոր կյանք ես վառել
Իմ սրտում էլ ես թևերըդ փռել,
Իմ հոգում էլ ես հրդեհել նոր սեր։

Եվ ահա կրկին զվարթ ու ջահել,
Դուրս ելա տխուր մենության բանտից.
Պայծառ աչքերըդ ողջունում են ինձ,
Եվ ես չեմ կարող իմ ճիչը պահել։

Բացել ես իմ դեմ ոսկեղեն հեռուն,
Ծաղկել ես սարո՛ւմ, անտառո՛ւմ, արտո՛ւմ,
Ուրիշ երգեր են հնչում իմ սրտում —
Ողջո՛ւյն քեզ, արև, ողջո՛ւյն քեզ, գարուն…

1. Ո՞ր բառերն ու արտահայտություններն են ցույց տալիս գարնան գալուստը։

Եվ հեղեղները խոսուն-սառնորակ
Ողջունում են ինձ զվարթ ծիծաղով։

Զուգել ես նորից դաշտ, անտառ ու լեռ,
Գարո՜ւն, ամեն տեղ նոր կյանք ես վառել

Պայծառ աչքերըդ ողջունում են ինձ,

Բացել ես իմ դեմ ոսկեղեն հեռուն,
Ծաղկել ես սարո՛ւմ, անտառո՛ւմ, արտո՛ւմ,

Ողջո՛ւյն քեզ, արև, ողջո՛ւյն քեզ, գարուն…

2.Ներկայացրո՛ւ բանաստեղծության քնարական հերոսի զգացումները, նաև առանձնացրո՛ւ այդ զգացումները նկարագրող տողերը։

Եվ ահա կրկին զվարթ ու ջահել,
Դուրս ելա տխուր մենության բանտից.

——

Հերոսը մինչև գարնան գալը ապրում էր տխրություն ու մենություն, և սպասում էր գարնան բերած նոր կյանքը:

3. Բացատրի՛ր ,,մենության բանտ,, արտահայտությունը։ 

Այս արտահայտությունը նշանակում է լինել աշխարհից կտրված, ապրելով միայնակ և տխուր։

4. Դո՛ւրս գրիր մակդիրներ։

Հրեղեն խաղ, պայծառ աչքեր:

5. Ինչո՞ւ է գարունը հաճախ ներկայացվում  նոր կյանքի և հույսի խորհրդանիշ։

Գարունը համարվում է որպես նոր կյանք, քանի որ բնությունը սկսում է զարթնել՝ ծաղկում են ծառերն ու բույսերը, ձյունը հալվում է, և արևը լույս ու ջերմություն է բերում։ Այն մեզ հիշեցնում է, թե կյանքը ինչ գեղեցիկ ու նոր սկիզբներ կարող է բերել։

6.Քո կարծիքով՝ բանաստեղծությունը ավելի շատ բնությա՞ն, թե՞ մարդու ներաշխարհի մասին է։ Հիմնավորի՛ր։

Իմ կարծիքով բանաստեղծությունը ավելի շատ բնության մասին է՝ թե ինչպես է գալիս գարունը և վերածնում բնությունը նոր կյանքի։ Իսկ երբ հեղինակը նույնպես նշեց իր ներաշխարհի մասին, դա պատահում է բոլոր մարդկանց համար՝ երբ նրանք հանդիպում են գարնան ուրախությունն ու գեղեցկությունը։

7. Կարո՞ղ է բնությունն ազդել մարդու հոգեվիճակի վրա։ 

Այո, բնությունը կարող է ազդել մարդու հոգեվիճակի վրա: Այն տալիս է մարդուն գեղեցիկ տեսք, անուշ բույրեր ու հանգստություն, և մարդկանց մեծ մասը դժվարությամբ կարող է ապրել առանց բնության ազդեցության ու գեղեցկության։

8. Բացատրի՛ր ահասկանալի բառերը։ 

Զուգել — զարդարել, սարքել

9. Բանաստեղծության  վերջին տողը փոխի՛ր՝ ոճը պահելով։ 

Ողջո՛ւյն քեզ, արև, ողջո՛ւյն քեզ, գարուն…

Ցտեսուցյո՛ւն ցուրտ ձմեռ, ողջո՛ւյն տաք գարուն:

Իմ խաղաղ երեկոն է հիմա

Իմ խաղաղ երեկոն է հիմա
Մեղմալույս, և՛ տըխուր, և՛ անուշ.
Քեզ երբեք սիրտըս չի մոռանա,
Իմ մաքո՛ւր, առաջին իմ անուրջ…

Տարիներ, տարիներ կըսահեն,
Կըմեռնեն երազները բոլոր —
Քո պա՛տկերը անեղծ կըպահեմ
Օրերում անհաստատ ու մոլոր։

Ե՛վ տանջանք, և՛ բեկում, և՛ թախիծ —
Սև օրեր ես դեռ շա՜տ կըտեսնեմ.
Անունըդ թող փարոս լինի ինձ
Սուտ կյանքի և դառը մահու դեմ…

1. Բացատրի՛ր բառերը՝ մեղմալույս, անուրջ, անեղծ, փարոս։

մեղմալույս — մեղմ լույս ունեցող

անուրջ — երազ

անեղծ — չվնասված

փարոս — լուսաշտարակ

2. Ի՞նչ հոգեվիճակ է արտահայտում ,,իմ խաղաղ երեկոն է,, արտահայտությունը։

արտահայտությունը ցույց է տալիս հանգիստ, լուռ և տխուր հոգեվիճակ։ Հերոսը մտածում է անցյալի մասին, հիշելով իր առաջին սերը:

3. Ըստ քեզ ՝ ո՞ւմ է դիմում հեղինակը։

Իմ կարծիքով բանաստեղծությունը ուղղված է հեղինակի առաջին սիրուն, քանի որ նա խոսում է իր առաջին անուրջի մասին և խոստանում է երբեք չմոռանալ նրան։

4. Մեկնաբանի՛ր այս քառատողը՝ 

Ե՛վ տանջանք, և՛ բեկում, և՛ թախիծ —
Սև օրեր ես դեռ շա՜տ կըտեսնեմ.
Անունըդ թող փարոս լինի ինձ
Սուտ կյանքի և դառը մահու դեմ…

Կարելի է մեկնաբանել այսպես՝ կարճ ու պարզ ձևով.

Այս քառատողում հեղինակը ասում է, որ իր կյանքում դեռ շատ դժվարություններ, ցավ և տխրություն է լինելու։ Սակայն նա ցանկանում է պահել սիրելիի անունը իր սրտում, որպեսզի այն լինի նրա համար փարոս՝ լույս ու ուղեցույց կյանքի դժվարությունների դեմ։

5. 4-5 նախադասությամբ ներկայացրո՛ւ բանաստեղծության բովանդակությունը, ասելիքը։ 

Հեղինակը ներկայացնում է իր խաղաղ, բայց մի փոքր տխուր երեկոն և հիշում է իր առաջին սերը։ Նա ասում է, որ տարիներ կանցնեն, երազները կփոխվեն, բայց այդ հիշողությունը չի մոռանա։ Հեղինակը հասկանում է, որ իր կյանքում դեռ շատ դժվարություններ ու սև օրեր կլինեն։ Սակայն սիրելիի անունը նրա համար կմնա լույս և ուժ, որը կօգնի հաղթահարել ամեն ինչ։

Իմ կարծիքով բանաստեղծության ասելիքն այն է, որ մաքուր և անկեղծ սերը կարող է մարդուն ուժ տալ նույնիսկ կյանքի ամենադժվար պահերին։

Առավոտ կանուխ-վաղ առավոտյան

Բաբուչ-հողաթափիկ

Գուկամ-գալիս եմ

Ընչի-ինչի

Թազա-նոր

Թավաքյալի-տարօրինակ

Թամբալ-ալարկոտ

Թավը չէ-չի հաշվվում

Լախանա-կաղամբ

Ծո-արա

Կեշտամ-գնում եմ

Կաղին-պնդուկ

Կոբալ-ձեռնափայտ

Կագալ-ընկույզ

Ձութ-ծամոն

Նաղդ-կանխիկ գումար

Պաղ-սառը

Սալամաթ-ամբողջական, ողջ-առողջ

Սայլուգ-գիժ

Սիլլա-ապտակ

Տագ-բազուկ

Փուռչուլուկ-գազար

Քյոշա-անկյուն

Քյալա-գլուխ

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 283-ա,գ,ե;285-ա,գ,ե;286-ա,գ,ե,է;287-ա,գ,ե;

ա․-1, -2, -5, -7, -10, -14, -35, -70
P(-1)=-1+7-10+70=/0
P(-2)=-8+28-20+70=/0
P(-5)=/0
P(-7)=0
(x+7)(x^2+10)

գ․-1, -2, -5, -10, 1, 2, 5, 10
P(-1)=-2+10+2-10=0
(x+1)(2x^2+8x-10)

ա․Այո

գ․Այո

ե․Ոչ

ա․x=-5
x=7

գ․x^2=0
x=0

ե․x=5

է․3x=-12
x=-4
-x=-4
x=4

ա․D=25-4*1*4=9
x1=-5+3/2=-1
x2=-8/2=-4
(x+1)(x+4)=0

գ․D=225-4*1*44=49
x1=-15+7/2=-4
x2=-22/2=-11
(x+4)(x+11)=0

ե․x(x^2-1)=0
x=0
x^2=1
x=+-1