День: 4 октября 2023

Երիտասարդ խեցգետինը և իր մայրը

-Ինչու՞ ես դու քայլում կողքի-հարցրեց մայրը որդուն-դու պետք է միշտ քայլես առաջ ոտերտ պարզված:

-Ցույց տուր ինձ ինչպես քայլել,մայրիկ ջան-պատասխանեց փոքր խեցգետինը հնազանդորեն-ես ուզում եմ սովորել:

Այսպիսով,մեծ խեցգետինը փորձեց և փորձեց քայլել առաջ:Բայց նա կարողացավ քայլել միայն կողք,իր տղայի պես:Եվ երբ նա ուզում եր պարզեցնել իր ոտքերը սղում էր,և ընկնում քթի վրա:

Մի ասա ուրիշներին,թե ինչպես գործել մինչև չկարողանաս լինել լավ օրինակ:

Выполните тест.

В каком наречии пропущена буква О?

донаг…

издавн…

вправо

дополн…

2. В каком наречии пропущена буква А?

сначала

безнадёжн…

изначальн…

набел…

3. В каком наречии пропущена буква О?

справ…

дотемн…

нередко

изредк…

4. В каком наречии пропущена буква О?

искос…

досыт…

насухо

досух…

5. В каком наречии пропущена буква О?

сызмал…

снов…

заново

сызнов…

6. В каком наречии пропущена буква А?

дословн…

дочерна

досрочн…

задолг…

7. В каком наречии пропущена буква А?

влев…

нагол…

втридорога

замертв…

Ես կարող եմ ասել,որ երաժշտությունը մարդու կյանքում մեծ դեր ունի:Օրինակ՝վատ ժամանակներում ուրախ երգերը մարդկանց ոգեվորում են,կամ լավ ժամանակներում տխուր երգերը մարդկանց ստիպում են գնահատել լավ ժամանակները:Երաժշտությունը դեր ունի մարդու կյանքում,բայց ես չեմ սիրում երգ ոչ՛ լսել,ոչ՛ երգել,ոչ՛ ստեղծել և այլ բաներ որոնք կապված են երգի հետ:Այո,մեկ-մեկ կարող է տրամադրություն ունենամ լսելու,բայց դա ես չեմ կարող համարել իմ հոբբին:Մարդիկ կան որոնց համար երգը իրենց կյանքի մի մասն է,և ես չեմ կարող իրենց ոչ մի բան ասել,որովհետև երգը իրենց ոգևորում է,ուրախացնում,տխրեցնում և այլ բաներ:Երաժշտությունը իմը չի,և ես չեմ կարող ձեզ լիարժեք պատկեր ներկայացնել երգի մասին:

1912 թվին Համազգային օրիորդաց վարժարանի դաշնամուրի դասատուն էի: Մի օր Կոմիտասը մեր դպրոց եկավ՝ իր «Գուսան» երգչախմբի համալրման համար, աղջիկների ձայները փորձելու: Մեր զարմանքը մեծ էր, երբ տեսանք, որ հազիվ մի քանի խոսքը  փոխանակելուց հետո՝ կարողացավ որոշել նրանց ձայնի տեսակները՝ առանց երգել տալու:

Հանկարծ ներս մտավ դպրոցի երիտասարդ ուսուցչուհիներից մեկը՝ Կոմիտասին ներկայացնելով իր դասարանի ձայնեղ աշակերտուհուն: Կոմիտասը աշակերտուհու հետ մի քանի բառ փոխանակելուց հետո՝ սրամտորեն ուսուցչուհուն ասաց. «Ուսուցչուհի և աշակերտուհի, նույն տեսակի ձայն ունենալու համար, երկուսիդ էլ գրանցում եմ սոպրանոների խմբի մեջ»:

Մի օր, երբ հորս հետ Ղալաթիոյի ազգային մատենադարան էինք գնացել, այնտեղ էր նաև Կոմիտասը՝ շրջապատված մի խումբ ուսանողներով, որոնց ձայներն էր փորձում: Իր յուրահատուկ ժպիտով կանգնած, Կոմիտասը, նրանց առանձին հարցումներ անելով, որոշում էր ձայների տեսակը և ծոցատետրում գրանցում անունները: Նրանք, ովքեր իր երգած մի նոտան հաջողությամբ կարողացան վերարտադրել, արդեն, «պիտանի անդամ» էին համարվում: Նրանց անունները, որոնք իր երգած փոքրիկ երգային նախադասությունը դյուրությամբ ըմբռնցին, «հույժ քաջալավ» անդամների բաժնում ընդգրկեց: Մի քանի ուսանողներ, երբ պնդեցին, թե ձայն չունեն, Կոմիտասը սրամտորեն կատակաբանություններով նրանց  բարձրաձայն քրքիջների մատնեց, և որակեց՝ «ճշմարիտ երգիչներ»:

Մեծ էր ներկաների զարմանքը, երբ մի օր Կենտրոնականի գավառացի ուսանողների ձայները փորձելու ժամանակ, որևէ նոտայի կրկնությունից հետո, Կոմիտասը հասկանում էր նրանց, թե Տաճկահայաստանի ո՛ր գավառից էին: Ավելի մեծ եղավ զարմանքը, երբ տեսանք, որ յուրաքանչյուր գավառացու հետ Կոմիտասը սկսեց ազատորեն խոսել նրա հատուկ գավառաբարբառով՝ պահելով այդ բարբառների առանձնահատուկ առոգանությունն ու ոճը:

Այդ օրը Կոմիտասը մի մշեցի էր, այնքան հարազատ, որքան մի բիթլիսցի, մի վանեցի, մի սասունցի և ուրիշ գավառացի: Այդ օրը երկու ժամվա մեջ Կոմիտասը իր երգչախմբի համար 40 անդամ ընտրեց, որոնց ձայների տեսակները հետագայում ոչ մի փոփոխություն չկրեցին:

Աղավնի Մեսրոպյանի հուշերից

Աղբյուր՝ hraparak.am

Կոմիտաս և Տիրայր վարդապետ
1901, աշուն, Ս. Էջմիածին

Определение наречия

Наречие — это самостоятельная неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия или признак признака. Она отвечает на вопросы «как?», «где?», «куда?», «когда?», «откуда?» и «почему?».

Упражнение 1. Подбери к данным наречиям как можно больше синонимов и антонимов.

Оригинально-банално-креативно, регулярно-часто-не всегда, открыто-можно-закрыто, нежданно-жданно-неожиданно, упорно-тродолюбиво-лениво, внезапно-неожиданно-ожиданно, отлично-хорошо-плохо, по-доброму-по-хорошему-по-плохому, сначала-со старта-сконца.

Упражнение 2. Спишите предложения. Выделите наречия в составе сказуемых. Как по-другому можно назвать эти слова.

В это утро в степи было тихо, пасмурно, несмотря на то, что солнце поднялось; было как-то особенно пустынно и мягко. (Л. Толстой.)

Володе стало необыкновенно весело, и он только теперь почувствовал, как хорошо утром выйти из дому. Как славно и легко дышится, как хочется побежать по этой мягкой дороге, помчаться во весь дух. (Ю. Казаков.)

Упражнение 3. Вставьте пропущенные буквы и объясните их правописание.

Шагнуть влево, справа обгоняет грузовик, уйти засветло, задолго до приказа, добраться затемно, вытереть досуха, изредка интересоваться, начать занова, засидеться допоздна, вылизать дочисто, наскоро перекусить, надолго запомнить.

Упражнение 4. Допишите наречия.

Запросто, досыта, начисто, набело, затемно, насухо, искосо, надолго, дотемно, намертво, изредка, воедино, сызново, добело, докрасно, сдуро, сгорячо, направо, слева Степь выжидающе молчала. В палисаднике стало свежо и пахучо. Горячо билось сердце. Докладчик говорил слишком общее Угрожающе надвигалась огромная лохматая туча. Ослепляюще сияло солнце. Учиться блестящее Войскам становится невмочь Двери открыты настежо. Он ушел прочо Уснули далеко за полночь.

1. Հոմանիշների հինգ զույգ առանձնացրու:

Չար, վտիտ, վճիտ, չոր, բարի, բծավոր, գերազանց, անարի, մեղավոր, նիհար, ականավոր, երկչոտ, ձևավոր, հռչակավոր, գթառատ, ականակիտ, ջերմեռանդ:

1 – Բարի, գթառատ
2 – Վտիտ, անարի, նիհար, երկչոտ
3 – Վճիտ, ականակիտ
4 – Ջերմեռանդ, գերազանց
5 – Ականավոր, հռչակավոր

2. Կետերը փոխարինի՛ր տրված ամենահարմար հոմանիշով:

Հույն փիլիսոփա Պյութագորասը սիրով մասնակցում էր (գործակցում, ընկերակցում, մասնակցում) էր օլիմպիական մրցումներին (մրցումներին, խաղերին, մրցամարտերին) ու ատլետիկական ուրիշ (զանազան, տարբեր, ուրիշ) մրցումների: Երկու անգամ նա արժանացել է (արժանի է եղել, արժանի է դարձել, արժանացել է) դափնեպսակի՝ կռվամարտում հաղթելու (հաղթանակելու,հաղթելու, նվաճելու) համար: Երբ նրան հարցրել էին այդ տարօր-ինակ(տարօրինակ, անսավոր, անօրինակ) հրապուրանքի պատճառը, նա պատասխանել էր. «Եթե գիտական պարապմունքների ընթացքում դադար (ընդհատում, դադար, ընդմիջում, դասամիջոց) չանենք, հոգնած գլխում ոչ մի (թանկարժեք, արժեքավոր) արժեքավոր միտք չի ծնվի»:

3. Տրված առածները ընդգծված բառերի հականիշների օգնությամբ լրացրո՛ւ:

Ամառվա փուշը, ձմեռվա նուշը:
Բարեկամ կորցնելը հեշտ է, գտնելը դժվար:
Դուրսը քահանա, ներսը սատանա:
Գիտունին գերի եղիր, անգետին սիրելի մի եղիր:
Գիտունի հետ քար քաշի, անգետի հետ փլավ մի ուտի:
Իր աչքի գերանը չի տեսնում, ուրիշի աչքի փուշն է տեսնում:

217;219;221

a:(x-y)

350-320=30

120:30=4 րոպեից

Պատ.՛4 րոպեից

216; 218;220

3a:15=0,2aկմ րոպե
2,4a:10=0,24aկմ րոպե
0,2a<0,24a
Պատ.՛Այո կհասնի

a:(y+x)

Պատ.՛Տղամարդու ձեռը ավելի երկար է,քան կնոջ և վաճառողի/չափել է քանոնով: