Դավիթ Հովհաննիսյանի ուսումնական բլոգ

Լրացուցիչ առաջադրանքներ՝ 89; 91-բ,դ; 93;96

(-8, 0) նվազող

(0, 4) աճող

(4, 6) չնազող

(-6, -2) (-2, 0) (2, 6) նվազող

(0, 2) աճող

(-9, -7) (-6, 0) նվազող

(-7, -6) (0, 7) աճող

(-8, -4) (-4, 6) աճող

(-7, 10)

(-8, -4) և (-4, 8)

ա․ոչ

բ․այո

Կարդա՛ և պատասխանի՛ր հարցերին։ 

Առաջադրանք

1. Դո՛ւրս  բերեք կարևոր միտք արտահայտող տողերը և մեկնաբանեք։ 

Մարդը այնքան շատ է խաբում և՛ ինքն իրեն, և՛ ուրիշներին, որ դադարում է դա նկատելուց: Բայց և այնպես ստին անհրաժեշտ է հաղթել:

Հեղինակը ասում է, որ մարդ այնքան շատ է ստում, որ նույնիսկ չի նկատում, թե ինչքան շատ կարող է ստել, դրա համար պետք է ստին հաղթել:

Ինչ հնարավոր է ներել ոչ մի ջանք չթափած և ոչինչ չզոհաբերած մարդուն, չի կարելի ներել նրան, ով արդեն մեծ զոհողությունների է գնացել:

Հեղինակը ասում է, որ եթե ինչ-որ մեկը ջանքը է թափել ինչ-որ բանում, բայց նրա մոտ դա չի ստացվել, դա ներելի է, բայց եթե մարդ ջանք չի թափում և նրա մոտ բան չի ստացվել, դա այդքան էլ ներելի չէ:

Հարկավոր է հասկանալ, որ աշխատանքի մեջ ներդրված ջանքերը և մինչև իսկ «զոհողությունները» չեն կարող առաջացող սխալները արդարացնել և ներել:

Սա միտք է, որը հիշեցնում է, որ մարդը պետք է սովորի ընդունել իր սխալները ու ոչ թե փախչել դրանցից: Կատարած աշխատանքը կամ զոհողությունը չի արդարացնում սխալները, և այս անհատական պատասխանատվությունն է, որ նպաստում է իսկական անձնական աճին:

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 76;78;80;82

28/2=14

Ըստ եռանկյան նշանավոր կետերից մեկի, եռանկյան բոլոր կողմերի միջնուղղահայացները մի կետում են հատվում։

1։1

Այո, քանի որ բոլոր բարձությունները հատվում են մի կետում։

Classwork

My favorite hobby

Classwork

Homework

Classwork

Classwork

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 88;90; 91-ա,գ;92;95

(-10, -3)-աճող (-1, 5)-աճող
(-3, -1)-նվազող (5, 10)-նվազող

(-8, -4)-աճող (0, 4)-աճող
(-4, 0)-նվազող (4, 8)-նվազող

Ոչ խիստ

խիստ

ա․(-9, -3)-աճող (-1, 5)-աճող
(-3, -1)-նվազող (5, 10)-նվազող

գ․(2, 8)-նվազող

(6, -3)

(4, 4)

ա․ոչ

բ․այո

Հեղինակ՝ Լեոնիդ Ենգիբարյան

Իզուր, հենց էնպես մարդուն նեղացնել պետք չի, որովհետեւ դա շատ վտանգավոր է։ Հանկարծ ու նա Մոցա՞րտն է։ Ու հատկապես, եթե դեռ ոչինչ չի հասցրել գրել, անգամ «Թուրքական մարշը»։ Կնեղացնեք նրան ու ոչինչ էլ չի գրի։ Մի բան չի գրի, հետո մյուսը, ու աշխարհում կպակասի գեղեցիկ երաժշտությունը, կպակասեն լուսավոր զգացմունքներն ու մտքերը, ու նշանակում է, լավ մարդիկ էլ կպակասեն։

Իհարկե, մեկ ուրիշին կարելի է եւ նեղացել՝ ամեն մեկը հո Մոցարտ չի՞։ Բայց, այնուամենայնիվ, պետք չի, հանկարծ ու…

Մի՜ նեղացրեք մարդուն, պետք չի…

Դուք էլ այնպիսին եք, ինչպիսին նա է։

Լա՜վ նայեք իրար, մարդի՜կ:

Ըստ տեքստի, պետք չի մարդկանց նեղացնել, քանի որ ապագայում նա կարող է դառնալ հայտնի և կարևոր մարդ, բայց եթե նրան նեղացնեք նա չի դառնա հայտնի և կարևոր մարդ։ Դու չգիտես, քո դիմացինը ապագայում ով է լինելու, դրա համար պետք չի ինչ-որ մեկին նեղացնել։

Ծեծենք աղքատներին

Առաջադրանքներ՝

1․Դուք համաձա՞յն եք պատմողի վարվելակերպի հետ։ Ինչու՞ այո, կամ ինչու՞ ոչ։

Համաձայն չեմ։ Եթե նա նույնիսկ ճիշտ էր, դա չի նշանակում, որ պետք է մարդուն իր սխալը նրան ծեծելով բացատրես։

2. Եթե դուք լինեիք այդ մուրացկանի տեղը, ինչպե՞ս կարձագանքեիք։

Ես բնականաբար կպաշտպանվեի և այնպես կանեի, որ քիչ վնաս ստանամ, իսկ կռիվը ավարտվելուց հետո ոչ թե նրա հետ կհամաձայնվեի, այլ կասեի, եթե ուզում ես ինչ-որ մեկին բան բացատրես, կարելի է դա անել խոսելով ոչ թե ծեծելով։

3. Այս պատմության մեջ ո՞րն է հեղինակի ուղերձը՝ ըստ ձեզ։

Հեղինակի ուղերձը ըստ ինձ այն էր, որ բոլոր մարդիկ իրար հավասար են և չի կարող մեկը գումար աշխատել աշխատանքով, իսկ մյուսը ուղղակի մուրացկանությամբ։

4. Կարո՞ղ ենք այս պատմությունը ընկալել որպես փիլիսոփայական հեգնանք։ Ինչո՞ւ։

Այո, քանի որ նա ծաղրեց փիլիսոփաների վրա։

5. Ի՞նչ է նշանակում «ազատությունը պետք է նվաճել» արտահայտությունը այս տեքստի համատեքստում։

Այս տեքստի համատեքստում «ազատությունը պետք է նվաճել» արտահայտությունը նշանակում է, որ պետք է պայքարել և աշխատել, որ ինչ-որ բանի կարողանաս հասնել։

Դաս 4. (29․09- 03․10)

1. Ո՞ր նյութերն են կոչվում էլեկտրականության հաղորդիչներ:

Հաղորդիչներ են անվանում այն մարմինները, որոնց միջով հաղորդվում է էլեկտրական լիցք:

2. Ո՞ր նյութերն են կոչվում մեկուսիչներ:

Այն մարմինները, որոնց միջոցով էլեկտրական լիցք չի հաղորդվում, կոչվում են մեկուսիչներ:

3. Բերեք հաղորդիչների և մեկուսիչների օրինակներ:

Հաղորդիչների օրինակներ՝ մետաղներ, հող, աղերի, թթուների, հիմքերի ջրային լուծույթներ։

Մեկուսիչների օրինակներ՝ ապակի, էբոնիտ, պլաստմասսա, ռետին, օդ։

4. Նկարագրեք փորձ, որտեղ էլեկտրական փոխազդեցությունը հաղորդվում է ոչ օդի միջոցով:

5. Ինչո՞վ են տարբերվում էլեկտրականացված և չէլեկտրականացված մարմինները շրջապատող տարածությունները:

Էլեկտրականացված մարմինները իրենց շուրջը ստեղծում են էլեկտրական դաշտ, որով էլ ազդում են այլ լիցքավորված մարմինների վրա։

6. Ինչպե՞ս կարելի է հայտնաբերել էլեկտրական դաշտը:

Էլեկտրական դաշտը կարելի է հայտնաբերել, միայն ըստ դրա ազդեցությունների։

Այն ուժը, որով էլեկտրական դաշտն ազդում է լիցքավորված մարմինների վրա, անվանում են էլեկտրական ուժ:

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 68;70;72; 74

8

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 81; 82-ա,գ;83; 85;87-ա,գ,ե;

Ոչ

ա․

գ․

ա․

գ․

ե․