Автор: Davit mskh

Գիրք ընթերցելը կարևորագույն բաներից է մտքի աշխատանքը զարգացնելու համար։ Բայց գրքի իմաստը, միայն դա չէ։ Գիրքը նաև ձևավորում է մարդու բնավորությունը։ Գիրք կարդալը նաև օգնում է խոսքդ ձևավորել, մտածել ավելի հստակ և արտահայտվել ավելի գրագետ։ Այսքանը հասկանալուց հետո, դուք նաև կհասկանաք այն, որ մեր ամբողջ մանկության ընթացքում մեր ծնողները անիմաստ չէին անում, որ ասում էին՝ գիրք կարդա։ Ես գրքին ավելի շատ վերաբերվում եմ հարգանքով քան սիրով։ Այո՝ ես չեմ կարող ասել, որ գիրք շատ եմ սիրում, բայց հասկանում եմ, որ այն պետք է կարդալ, դրա համար վերաբերվում եմ հարգանքով։ Իհարկե, կան գրքեր, որոնք կարդալիս, քիչ-քիչ կամ էլ միանգամից ինձ ներս է քաշում։ Գոյություն ունեն գրքեր, որոնք պարզապես պատմություն են պատմում, բայց կան նաև գրքեր, որոնք ստիպում են մտածել, վերլուծել, հարցեր տալ ինքդ քեզ։ Հենց այդպիսի գրքերն են, որ փոխում են մարդու աշխարհայացքը։ Ես երբեմն զարմանում եմ, թե ինչպես է հնարավոր, որ բառերի միջոցով ինչ-որ մեկը կարող է այդքան ազդեցություն ունենալ մարդու զարգացության վրա, բայց ճիշտը դա է։ Բացի այդ, գիրքը կարող է լինել նաև հանգստության աղբյուր և առօրյայից կտրվելու ամենալավ միջոցը։ Վերջում ուզում եմ ասել, որ գիրքը միայն թղթի ու թանաքի համադրություն չէ։ Այն մի ամբողջ աշխարհ է, որին մուտք գործելը արդեն մեծ ծեռքբերում է, որով կարող ես հպարտանալ։ Թեև գուցե միշտ չլինեմ գրքերի ամենամեծ սիրահարը, բայց երբեք չեմ թերագնահատում դրանց կարևորությունը։ Գիրքը արժանի է հարգանքի, և ես փորձում եմ իմ վերաբերմունքով ցույց տալ այդ հարգանքը։ Իսկ գուցե ժամանակի ընթացքում այդ հարգանքը նաև սեր դառնա։

1. On the box

2. In the box

3. Infront of the box

4. Opposite way of the box

5. Behind the box

6. Near the box

7. Between two boxes

8. Under the box

9. On the left

10. on the right.

11. In the middle

Ժամանակահատված՝ շուրջտարյա
Նպատակ՝ գրել ստեղծագործություններ և էսսեներ՝ այդպիսով զարգացնել իմ վերլուծողական, ուղղագրական և մտքի աշխատանքի հմտությունները
Ընթացք՝ շարադրում եմ իմ կարծիքը տարբեր մտքերի հետ կապված
Արդյունք՝ զարգանում են իմ վերլուծողական, ուղղագրական և մտքի աշխատանքի հմտությունները:

ա․+

գ․+

ա․49+8=57
Կախված է

գ․36-36=0
-(x+3)2
Կախված չէ

ա․D=36-32=4
x1=6+2/1=8
x2=6-2=4

գ․D=9-8=1
x1=-3-1/-2=2
x2=-3+1/-2=1

ե․D=144+48=2

ա․

գ․

ե․

1․3)գործակից

2․1)PbS

3.O2

4.Ar(S)+Ar(O)*3=32+48=80
Ar(H)*2+Ar(O)=18

5.2Cu+O2=2CuO

Հաշվել զանգվածային բաժինը

Mg2O

Ar(Mg2)*2=24*2=48
Ar(O)=16

Mr(Mg2O)=48+16=64

w(Mg2)=48/64*100%=75

w(O)=16/64*100%=25

Եվ դու ընտրյալն ես: Օշո

Դուք չեք կարող այլ բան լինել: Դուք պիտի լինեք հենց այնպիսին, ինչպիսին կաք: Գոյին դուք հենց այդպիսին եք պետք:

Մի անգամ արքան մտնում է այգի և տեսնում տհաճ հոտ արձակող և մեռնող ծառեր, ծաղիկներ, թփեր: Կաղնին ասում է, որ մեռնում է այն ցավից, որ չի կարող այնքան սլացիկ լինել, ինչքան սոճին: Սոճին ասում է, որ իր մահվան պատճառն այն է, որ ինքը չի տալիս այնպիսի բերք, ինչ տալիս է խաղողի որթը: Իսկ խաղողի որթը մեռնում էր այն վշտից, որ չի ծաղկում վարդենու պես: Շուտով արքան գտնում է մի բույս, որը ուրախություն էր պարգևում իր ծաղիկներով և թարմությամբ: Հարցուփորձից հետո, արքան ստանում է բույսի հետևյալ պատասխանը.
— Ես այս ամենը ինքնին շնորհ եմ համարում: Չէ՞ որ երբ դու ինձ տնկեցիր, դու ուզում էիր, որ ես ուրախություն պարգևեմ քեզ: Եթե դու կաղնի, խաղող կամ վարդ ուզեիր, դու հենց դրանցից էլ կտնկեիր: Այդ պատճառով էլ ես մտածում եմ, որ ես չեմ կարող լինել այլ բան, բացի նրանից, ինչ որ եմ: Եվ ես աշխատում եմ զարգացնել իմ ունեցած լավագույն որակները:

Դու այստեղ ես, որովհետև Գոյը հենց քո կարիքն ուներ, կարիքն ուներ հենց նրա, ինչպիսին դու ես: Հակառակ դեպքում՝ մեկ ուրիշը կլիներ այստեղ: Դու մարմնավորում ես ինչ-որ յուրահատուկ, էական, ինչ-որ շատ կարևոր բան: Քո ինչի՞ն է պետք Բուդդա լինել: Եթե Աստված մի ուրիշ Բուդդայի կարիք ունենար, նա կստեղծեր այնքան Բուդդա, որքան ցանկանար:Բայց նա մեկ Բուդդա է ստեղծել: Եվ դա բավական է: Մինչև հիմա նա չի ստեղծել այլ Բուդդա կամ Քրիստոս: Դրա փոխարեն նա ստեղծել է Քեզ: Հիմա հասկացա՞ր, թե Տիեզերքն ինչպիսի ուշադրության է արժանացրել հատկապես քեզ:
Դու ես Ընտրյալը, ոչ թե Բուդդան, Քրիստոսը կամ Կրիշնան:Նրանք իրենց գործն արեցին: Նրանք իրենց ներդրումն ունեցան Գոյի մեջ: Հիմա Դու այստեղ ես, որպեսզի բերես քո ավանդը: Նայիր ինքդ քեզ: Դու կարող ես լինել միայն այն, ինչ որ ես… հնարավոր չէ, որ դու ուրիշ մեկը դառնաս: Դու կարող ես կամ ուրախանալ և ծաղկել, կամ թոշնել՝ չընդունելով քեզ այնպիսին, ինչպիսին կաս:

Առաջադրանքներ

1․ Ո՞ր մտքերն են համապատասխանում առակին: Հիմնավորե’ք:

Չպետք է ավելիին ձգտել, պետք է բավարարվել ունեցածով:

Պետք է զարգացնել քո լավագույն որակները:

Մի’ ձգտիր նմանվել ուրիշներին:

Քեզ Աստված ստեղծել է այնպիսին, ինչպիսին ցանկացել է, որ դու լինես:

Ընդունի’ր քեզ այնպիսին, ինչպիսին կաս:

Դու փորձիր Քրիստոս, Բուդդա կամ Կրիշնա դառնալ:

2․ Համաձա՞յն եք հետևյալ մտքի հետ: Պատասխանը հիմնավորե’ք.
«Դու ես Ընտրյալը, ոչ թե Բուդդան, Քրիստոսը կամ Կրիշնան…»:

Լրացուցիչ/տնային աշխատանք

15-19.09.2025

Հնչյունափոխություն 

1.       Վերականգնե՛ք տրված բառերի անհնչյունափոխ արմատները՝ նշելով հնչյունափոխությունը։

Կիսամյակ — կես (ե>ի)

Վիրաբույժ — վերք (ե>ի)

Իշայծյամ — էշ (է>ի)

Իջվածք — էջք (է>ի)

Դիմադրություն — դեմք (ե>ի)

Զինագործ — զենք (ե>ի)

Ապավինել — ապավեն (ե>ի)

Վիճաբանություն — վեճ (ե>ի)

Գիտակ — գետ (ե>ի)

Հանդիսական — հանդես (ե>ի)

Գիսակ — գես (ե>ի)

Վիպասան — վեպ (ե>ի)

Դիտարժան — դետ (ե>ի)

Վիմագիր — Վեմ (ե>ի)

Գիրուկ — գեր (ե>ի)

Քինոտ — Քեն (ե>ի)

Սիգաճեմ — սեգ (ե>ի)

2.       Վերականգնե՛ք տրված բառերի անհնչյունափոխ արմատները՝ նշելով հնչյունափոխությունը։

Ննջել — նինջ (ի>ը)

Սրտակից — սիրտ (ի>ը)

Վշտակցել — վիշտ (ի>ը)

Մարմնական — մարմին (ի>ը)

Փղիկ — փիղ (ի>ը)

Լճակ — լիճ (ի>ը)

Մրգասեր — միրգ (ի>ը)

Նարնջագույն — նարինջ (ի>ը)

Ալյակ-ալիք (ի-յ)

Մտավոր — միտք (ի>ը)

Գժություն — գիժ (ի>ը)

Տարեվերջ — տարի (ի+ա>ե)

Պատանյակ — (ի-յ)

3.       Նշե՛ք, թե ինչ հնչյունափոխություն է կատարված հետևյալ բառերում։

Ծաղկաբույծ — ծաղիկ ի — ն սղվել է

Հոգեբանություն — հոգի (ի>ե)

Կենդանակերպ — կենդանի ի — ն սղվել է

Ոսկեվաճառ — ոսկի (ի>ե)

Սնահավատ — սին (ի>ը)

Խնդրագիրք — խնդիր ի — ն սղվել է

Ուղեվճար — ուղի (ի>ե)

Ապակեգործ — ապակի (ի>ե)

Հայրենասեր — հայերեն ի — ն սղվել է

Թվական — թիվ (ի>ը)

4.       Հետևյալ բառերով մեկական բառ կազմե՛ք այնպես, որ ու ձայնավորը հնչյունափոխվի։

Բուրդ-բրդանման, ումպ-ըմպելիք, հուր-հրավտանգ, շուրջ-շրջել, լեզու-լեզվագետ, շուն-շնիկ, պտուղ-պտղաբեր, ունչ-ընչացք, ունդ-ընդեղեն, կկու-կկվիկ։

5.       Նշե՛ք, թե ինչ հնչյունափոխություն է կատարվել հետևյալ բառերում։

Ընչացք — ունչ (ու>ը)

Անասնապահ — անասուն ու — ն սղվել է

Ամրանալ — ամուր ու — ն սղվել է

Թթվահամ — թթու ու — ն սղվել է

Ձկներ — ձուկ (ու>ը)

Ստահոդ — սուտ (ու>ը)

Կատվախաղ — կատու ու — ն սղվել է

Մածնանման — մածուն ու — ն սղվել է

Նռնածաղիկ — նուռ (ու>ը)

Աղվամազ — աղու ու — ն սղվել է

6.       Հետևյալ արմատներով նոր բառ կազմե՛ք այնպես, որ ույ երկհնչյունը հնչյունափոխվի։

Լույս-լուսավոր, փույթ-փութաջան, սույզ-սուզվել, թույն-թունավոր, կապույտ-կապուտաչյա, ձույլ-ձուլվել։

7.       Վերականգնե՛ք հնչյունափոխված հիմքի անհնչյունափոխ ձևերը։

Սառցարան — սառույց ույ — ը սղվել է

Մատուցող — մատույց (ույ>ու)

Ընկուզենի — ընկույզ (ույ>ու)

Դաշունիկ — դաշույն (ույ>ու)

Արնանման — արյուն յու — ն սղվել է

Ձնաբուք — ձյուն (յու>ը)

8.       Կազմե՛ք մեկական այնպիսի բառ, որոնցում տրված բառերը և արմատները չենթարկվեն հնչյունափոխության։

Բույր-բույրեղեն, գույն-գույնզգույն, հույս-հույսավոր, շեն-շենամեջ, զուրկ-անզուրկ, զնին-զնինություն, մուտ-մայրամուտ։

9.       Վերականգնե՛ք հնչյունափոխված հիմքերի անհնչյունափոխ սկզբնաձևերը՝ նշելով տեղի ունեցած հնչյունափոխությունը։

Թրատել — թուր (ու>ը)

Հոգյակ — հոգի ի — ն սղվել է

Ճչակ — ճիչ (ի>ը)

Կլանել — կուլ (ու>ը)

Ձնհալ — ձայն (այ>ը)

Գժվել — գիժ (ի>ը)

Քրքջալ — քրքիջ (ի>ը)

Հոգեբույժ — հոգի (ի>ե)

10.   Կազմե՛ք երկուական այնպիսի բառ, որոնցում տրված բառերը և արմատները մի դեպքում չենթարկվեն, մյուսում ենթարկվեն հնչյունափոխության։

Բույս-բուսալի,  բույսանման

ձյուն-ձնաբեր, ձյունել

բույր-բուրմունք, բույ

գունդ-գնդակ, գունդուլ

ձիգ-ձգել, ձիգածաղիկ

նուրբ-նրբորեն

աստղ-աստղանիշ

փշուր-փշրվել, փշուրոտ

Երևի բոլորիս ծնողներն էլ ասել են, որ գրքեր կարդանք, որ մեր ուղեղը ավելի լավ աշխատի, մենք ավելի խելացի դառնանք և այլն։ Բայց արդյոք գիրքն ու գրականությունը միայն մեր ուղեղն են զարգացնում, թե նաև կարող են ձևավորել մեր միջի մարդուն և նրա բնավորությունը։ Ինձ թվում է՝ այո՛, և կփորձեմ բացատրել՝ ինչու եմ այդպես կարծում։ Գրականությունն ու գրքերը միայն տեղեկատվական աղբյուր չեն։ Երբ պատմվածք կամ գիրք ենք կարդում ինչ-որ մեկի կյանքի մասին, մենք հաճախ ոչ միայն ուղղակի իմանում ենք՝ ինչ եղավ այդ մարդու հետ, այլ նաև ինչ-որ բան ենք վերցնում նրանից և նույնիսկ զգում ենք նրան՝ սովորելով լսել և հասկանալ քեզնից տարբերվող մարդկանց։ Բացի այդ, գրականությունը մեզ ստիպում է մտածել այն դեպքերում, երբ օրինակ հերոսը պետք է որոշում կայացնի, և մենք ինքներս նույնպես մեր որոշումն ենք կայացնում, հետևաբար փոխում ենք մտածելակերպը և թե ինչպիսի որոշումներ կկայացնենք ապագայում։ Նաև, քո մտածելակերպը կարող է փոխվել կախված թե դու ինչ գրականություն ես կարդում՝ ֆրանսիական, անգլիական, հայկական, ամերիկական և այլն։ Պարզ է, որ ամեն երկրի գրականությունը տարբերվում է ուրիշ երկրի գրականությունից։ Ահա, թե ինչու եմ ես կարծում, որ կարդալով գիրք՝ դու նաև ձևավորում ես քո բնավորությունը։

17.09.2025

Աշխատանք դասարանում 

1. Նշի՛ր դերբայական դարձվածները և կետադրիր նախադասությունները։ 

Հևիհև հետևելով Լիլիթին՝ Ադամը հասավ ոսկեվառ լճակին։ 

Լսելով Ներսես Մեծի մահը՝ իշխանը մտածում էր, թե կհեշտանա իր գործը, քանի որ այլևս չկար իր քաղաքական հակառակորդը։ 

Լուսաշող աչքերը խոնարհած՝ կանգնել էր Լիլիթը նրա առաջ։

 Պահապանները, երկար նիզակները ճոճելով, անցուդարձ էին անում ավերակ բերդերի շուրջբոլորը։ 

2. Նախադասության հատվածները դասավորի՛ր քերականական և տրամաբանական ճիշտ հաջորդականությամբ։ 

Անկյուններում դրված էին նիզակներ, տեգեր դաշույններ՝ կոթերին պայծառ գոհարներ բոլորն էլ  գեղեցիկ քանդակներով զարդարված և ոսկեհուռ երազներով ամրացված կապարճներ լի նետերով թեթև վահան՝ ուղտի թափանցիկ կաշուց պատրաստված։

3. Նախադասություններում ուղղի՛ր բառագործածության սխալները։ 

Լույս տեսավ այդ գրքի երրորդ հրատարակությունը։ 

Չարենցի բանաստեղծությունների ժողովածուն երրորդ անգամ էին հրատարակում։ 

Նրա հետնորդները շարունակեցին սկսված գործը։

Հայրս ութսուն տարեկան էր դառնում։ 

Անհրաժեշտ հղումներ՝

• Դերբայական դարձված
• Բառագործածության սխալներ

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 15; 19; 21; 23; 25; 27

3*27=81
✓81=9

<CBO=90o
<CBA=50o
<CAB=<CBA=50o
CB=CA
<C=180-50+50=80o

ա․չէն հատվում

բ․հատվում են

գ․շոշափում են

ա․21

բ․19

գ․20

14