Դավիթ Հովհաննիսյանի ուսումնական բլոգ

Դասի հղում ։

Տեսասահիկ։

Այլ հղումներ՝ 1․ 2․ 3․

1. Նշել Իտալիայի աշխարհագրական դիրքի առավելություններն ու թերությունները:

Իտալիան գտնվոմ է միջերկրական ծովի սրտում: Թերություններն են սեյսմա ակտիվ գոտիներ, օգտակար հանածոները քիչ, լեռները: Առավելությունները.
Իր ծովային դիրքը նպաստել է ինչպես առևտրի զարգացմանը, այնպես էլ մշակութային և քաղաքական ազդեցության տարածմանը ամբողջ պատմության ընթացքում: Քանի որ գտնվում է Եվրոպայի կենտրոնական հատվածում, ունի լավ առևտրական գոտիներ ինչպես ծովում այնպես էլ ցամաքում:

1.Պատմի՛ր Իտալիայի բնական ռեսուրսների և օգտակար հանածոների մասին:

Օգտակար հանածոները իրենց մոտ քիչ է բայց բնական ռեսուրները նորմալ քանակով է: Անտառային ռեսուրսներ են լավ քանակով, ծովային ռեսուրները, ունեն սնդիկի և մարմարի լավ հանքեր: Նավթային ռեսուրսները քիչ են:

1. Ի՞նչ դեր ունի Իտալիան ժամանակակից աշխարհում:

Իտալիան ՆԱՏՈ-ի գլխավոր անդամներից է, Եվրոմիության առաջատար երկրներից է: Ունեն լավ զարգացած մեքենաշինություն, տուրիզմ, նավաշինություն և լավ մշակույթ: Նավթ վերամշակել:

1. Ո՞ր կլիմայական գոտում է գտնվում:

Իտալիայում օդի ջերմաստիճանը ամռանը կարող է հասնել մինչև +30°C և ավելի: Իտալիայի հյուսիսային մասում մասնավորապես Պադանյան հարթավայրում կլիման ավելի չափավոր է ավելի ցուրտ ձմեռներով և ավելի խոնավ ամառներով:

1. Պատմի՛ր բնակչության մասին:

Իտալիայի բնակչությունը կազմում է 59 միլիոն մարդ։ Բնակչության մեծ մասը գտնվում է Հռոմում, Միլանում և Նեապոլում։ Երկիրը համարվում է համեմատաբար խիտ բնակեցված: Բնակչության մեծ մասը կազմում են իտալացիները, բայց կա նաև ներգաղթյալների զգալի թիվ, հատկապես Աֆրիկայի և Ասիայի երկրներից։ Նաև Իտալյան Եվրոպայի 4-րդ ամենաբնակեցված երկիրը:

1. Ի՞նչ գիտես Վենետիկի մասին:

Վենետիկը գտնվում է Իտալիայի հյուսիս-արևելքում Ադրիատիկ ծովի վրա և առանձնանում է իր եզակի աշխարհագրական դիրքով կառուցված լինելով ջրային ալիքների վրա: Քաղաքը բաղկացած է շուրջ 118 կղզիներից, որոնք կապված են միմյանց կամուրջներով ու ջրանցքներով: Վենետիկը հայտնի է իր պատմական, մշակութային և ճարտարապետական ժառանգությամբ լինելով Միջնադարյան և Վերածննդի ժամանակաշրջանների արվեստի կարևոր կենտրոններից մեկը: Տեսարժան վայրերից են Սան Մարկոյի հրապարակը, Սան Մարկոյի տաճարը, Դոժերի պալատը և Մեծ ջրանցքը: Նաև նրա հիմնական տրանսպորտային միջոցները նավերն են:

1. Ուրվագծային քարտեզի վրա նշել Իտալիայի հարևան պետությունները, ափերը ողողող ջրային ավազանները, արդյունաբերական խոշոր կենտրոնները:

Հայոց պատմություն/էջ 35-37 պատմել, էջ 38-ը գրավոր/

Կիլիկյան թագավորության հռչակումը: Լևոն  Մեծագործ

Լևոն Բ-ի հռչակումը «Հայոց թագավոր»

Նկարագրել քաղաքական իրադրությունը Մերձավոր արևելքում Լևոն Երկրորդի գահ բարձրանալու նախօրյակին:

Լևոն Երկրորդի գահ բարձրացման նախօրյակին Մերձավոր Արևելքում քաղաքական իրավիճակը Կիլիկայի համար այդքան էլ լավ չէր: Թուրքական սպառնալիքները մեծ են: Խաչակրած թագավորությունները թուլանում էին, իսկ մուսուլմանական երկրները ուժեղանում էին: Բյուզանդացիների հետ հարաբերությունները վատանում էին:

Բնութագրել Կիլիկյան հայոց թագավորության հռչակման պատմական նշանակությունը:

Կիլիկյան հայոց թագավորության հռչակումը (1198) կարևոր էր, քանի որ Հայաստանը պահպանեց իր ինքնությունը, ամրապնդեց անկախությունը թուրքերից և հաստատեց դիվանագիտական կապեր Եվրոպայի հետ, դարձավ առևտրային կենտրոն Արևելքի և Արևմուտքի միջև։

Նկարագրել Լևոն Մեծագործի վարած քաղաքականությունը երկրի քաղաքական, ռազմական, տնտեսական հզորությունը ամրապնդելու համար:

Լևոն Մեծագործի (1130-1165) քաղաքականությունը հաստատեց հարաբերություններ արևմտյան քրիստոնյա պետությունների հետ, կազմակերպեց զինված ուժերը թուրքական ներխուժումների դեմ, բարելավեց տնտեսությունը, զարգացրեց առևտուրը:

Այս քաղաքականությունը ամրապնդեց Կիլիկյան հայոց թագավորության հզորությունը։

Կիրակոս Գանձակեցու Լևոն Երկրորդի թագադրման  նկարագրությունը:

1. Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր բաղադրյալ բառերով:

Մանր նկարներ անող-մանրանկարիչ, թռչուններ բուծելու տեղ-թռչնաբուծարան, գյուղի տնտեսությանը հատուկ-գյուղատնտեսական, միտք հղանալը-, արդյունք ունեցող-արդյունավետ, աշխատանքը սիրելը-աշխատասեր, հավասար  կշիռ  ունենալը-հավասարակշիռ, բառերի մասին գիտություն-բառագիտություն:

2. Տրված բաղադրյալ բառերի իմաստներն արտահայտի՛ր բառակապակցություններով:

Մատնաչափ-մատիչափ, կիսագունդ-կես գունդ, անհարթ-հարթություն չունեցող, անտեսանելի-անհարնին տեսնել, ինքնաշարժ-ինքն իրեն շարժող, սկզբնական-ինչ-որ բանի սկիզբ, արեմտաեվրոպական-Եվրոպայի արևմուտքը, աստղադիտարան-աստղերը դիտելու տեղ, համաշխարհային-աշխարհին պատկանող, հավասարաչափ-հավասար չափս ունեցող:

3. Տրված բառերը բաժանի՛ր ըստ խոսքի մասի պատկանելության գոյական, ածական, թվական, դերանուն, բայ, մակբայ, կապ, շաղկապ, ձայնարկություն, վերաբերական:

Հարյուր իննսուներեք, թե, դու, անշուշտ, դանդաղ, վրա, թութակ, բոլորը, վա՜յ, մասին, կամաց-կամաց, հավանաբար, մտերմանալ, հովիվ, որպեսզի, արագ, երրորդ, կացին, ա՜խ, դեղին, ընկերանալ, երկար, կարծես, կրկնել, է՜, բացի, որովհետև:

գոյական-մասին, թութակ, հովիվ, կացին,
ածական-դեղին, երկար, դանդաղ, արագ
թվական-հարյուր իննսուներեք, երրորդ
դերանուն-դու, բոլորը
բայ-մտերմանալ, ընկերանալ, կրկնել
մակբայ-անշուշտ, դանդաղ, կամաց-կամաց, հավանաբար, արագ
կապ-վրա
շաղկապ-թե, թե, որպեսզի, որովհետև, կարծես, բացի
ձայնարկություն-վա՜յ, ա՜խ, է՜
վերաբերական-

Դասարանական

1.Բնութագրե՛ք ջրածին պարզ նյութի ֆիզիկական հատկությունները ըստ հետևյալ պլանի.
ա) գույնը-չունի, բ) հոտը-չոնի, գ) համը-չունի, դ) ջրում լուծելիությունը-չունի: 

2.Հաստատի՛ր կամ  հերքի՛ր ստորև ներկայացվածպնդման ճշմարտացիությունը ջրածին տարրի և ատոմի վերաբերյալ:

Ջրածինը ալկալիական մետաղների հետ գտնվում է նույն խմբում:
Հաստատում եմ

3.Որոշել ՕԱ -ներ

CH4=-4,+1
H2O=+1, -2
H2=0
CO2=+4

4. Հաշվել Տարրերի զանգվածային բաժինները հետևյալ նյութերում H2Se, H2S:

w=n•Ar/Mr•100%

H2Se(mr)=1*2+79=81

H2(w)=2×1/81*100%=2,46
Se(w)=1*79/81*100%=97,53

Դասարանական առաջադրանքներ՝ 24-ա,գ,ե,է; 25-ա,գ,ե,է; 26-ա,գ,ե; 28-ա,գ
Լրացուցիչ առաջադրանքներ՝ 24-բ,դ,զ,ը; 25-բ,դ,զ,ը; 26-բ,դ; 28-բ,դ

ա.√7+2=√9=3
բ.√2.5+1.5=√4=2
գ.√16+√9=4+3=7
դ.√16+9=√25=5
ե.√2+1+1+1=√4+1=2+1=3
զ.√3³-2=√27-2=√25=5
է.√1+√1+√1=1+1+1=3
ը.4-√4-√4=4-2-2=0

ա.3√2+√2=4√2

բ.3√4-1=3*2-1=5

գ.5√3+7√3=12√3

դ.5√5-3√5=2√5

ե.7√2-5√1+1=7√2-5√2=2√2

զ.8-√8+8=8-√16=8-4=4

է.4-3√2-1=4-3√1=4-3=1

ը.√9-7+√5-3=√2+√2=2√2

ա.√6²+8²=√36+64=√100=10

բ.2√36=2*6=12

գ.4√9-9√4=4*3-9*2=12-18=-6

դ.5√16-4!=5*4-24=-4

ե.2√2³+1+1=2√8+1+1=2√10

ա.√4+√4+5=2+√9=2+3=5

բ.3√16-2√16-7+√16+9=3*4-2*3+5=12-6+5=11

գ.√8+1+√2*8-√8-8=√9+√16-√0=3+4-0=7

դ.(√3*7+4+1)(7-2√7+2)=(√25+1)(7-1)=6*1=6

Дорогая бабушка!

Мы хотим поблагодарить тебя за то, что ты рассказала нам о ромашке. Мы никогда не думали, что такой простой цветок может иметь столько значений и воспоминаний. Ты показала нам, как важно бережно относиться к природе и помнить о том, что у каждого растения есть своя история. Ромашка действительно похожа на маленькое солнце с белыми лучами, как ты сказала. Теперь, когда мы увидим ромашки, мы будем вспоминать о тебе и твоём детстве. Это цветок, который связывает нас с твоими воспоминаниями и тем временем, когда ромашек было так много. Мы обещаем беречь ромашки и не рвать их просто так. Ты вдохновила нас любить природу и заботиться о ней, ведь в ней скрыта настоящая красота и волшебство. Спасибо, что поделилась с нами своими воспоминаниями. Мы очень ценим каждую историю, которую ты нам рассказываешь.

С любовью,
Твои внуки.

Շալվա Ամոնաշվիլի ,,Շտապե՛ք, երեխաներ, թռչել ենք սովորելու,,

Կարդա՛ , ընտրի՛ր 3-4 պատմություն և մեկնաբանի՛ր բլոգումդ՝ ներկայացնելով ասելիքը։ 

---

Մենք հարցրինք ուսուցչին.

• Ովքե՞ր են քո երեխաները:
  Նա պատասխանեց մեզ.
• Իմ երեխանե՞րը:
  Նա է, ով կապված չէ նյութական իրերին և չի հիշում դրանց գները:
  Ով թռչուն է սիրում:
  Ով գնահատում է առավոտյան թարմ օդը:
  Նա է, ում համար գործողությունն ավելին է, քան ժամանակը:
  Ով հասկանում է ծաղիկներին:
  Ով քաջ է՝ առանց նկատելու այն:
  Ով չի սիրում անիմաստ շաղակրատել:
  Ով գնահատում է գեղեցկության ուրախությունը:
  Ով հասկանում է կյանքը տեսանելիից անդին:
  Ով զգում է, ինչ և երբ պետք է վերցնել իր իսկ Գավաթից:
  Ով շտապում է կատարել իր համար նախատեսվածը:

Այս պատմվածքում ասվում է, որ երեխաները առանց մտահոգությունների և կյանքը վայելող էակներն են: Ովքեր անում են այն ինչ ուզում են անմտածված, և վայելում այդ պահը:

Նստել էր ծերունին ճամփեզրին ու նայում էր ճանապարհին: Տեսնում է՝ գալիս է
մի մարդ, իսկ նրա ետևից՝ փոքրիկ մի տղա: Մարդը կանգ է առնում, տղային
պատվիրում ծերունուն իրենց ունեցածից հաց ու ջուր տալ:

• Ի՞նչ ես անում այստեղ, ծերո՛ւկ,- հարցնում է անցորդը:
• Սպասում եմ քեզ,- պատասխանում է ծերունին: Քեզ են, չէ՞, վստահել այս
  երեխայի դաստիարակությունը:
• Ճի՛շտ է,- զարմանում է մարդը:
• Ուրեմն վերցրու այս իմաստությունը.
  Եթե ուզում ես մեկի համար ծառ տնկել՝ տնկի՛ր պտղատու ծառ:
  Եթե ուզում ես մեկին ձի նվիրել՝ նվիրի՛ր լավագույն նժույգը:
  Իսկ, եթե քեզ վստահել են դաստիարակության գործ, ապա հավատա՛ երեխայի
  թռիչքին:
• Ինչպե՞ս ես կարող եմ դա անել, ծերո՛ւկ, եթե ինքս թռչել չգիտեմ,- զարմացավ
  մարդը:
• Այդ դեպքում տղային դաստիարակության մի՛ վերցրու,- ասաց ծերունին՝
  սևեռուն հայացքն ուղղելով երկինք:
  Անցան տարիներ:
  Ծերունին նստել էր նույն տեղում և նայում էր երկնքին:
  Տեսնում է՝ թռչում է տղան, իսկ ետևից՝ նրա ուսուցիչը:
  Իջնելով ծերունու մոտ՝ նրանք խոնարհվեցին:
• Ծերո՛ւկ, հիշո՞ւմ ես, դու ինձ պատվիրեցիր տղային թևեր տալ: Ես գտա
  ճանապարհը… Տեսնո՞ւմ ես՝ ինչպես են նրա թևերը աճել,- հպարտությամբ ասաց
  ուսուցիչը՝ քնքշորեն նայելով իր աշակերտի թևերին:
  Բայց ծերունին թեթևակի հպվեց ուսուցչի թևերին, շոյեց ու շշնջաց.
• Ինձ ամենաշատը ուրախացրին քո´ փետուրները…

Այս պատմվածքի ասելիքը այն է, որ երեխային ինչ-որ բան սովորացնելիս կան դաստիարակելիս դու ինքդ պետք է դա իմանաս: Իսկ իմանալով այն ինչ սովարցնում ես երեխային, ինքդ ես կատարելագործվում այդ ճյուղում:

---

Շտապե՛ք երեխաներ, թռչել ենք սովորելու:
Ի ՞նչ է մեզ հարկավոր, որպեսզի թևեր աճեն:
Հարկավոր է ձգտում:
Դուք տեսե ՞լ եք՝ ինչպես են մրջյունները մրջնանոցում աշխատում: Նրանք
տքնաջան կերպով կառուցում են իրենց պետությունը:
Դուք տեսե ՞լ եք՝ ինչպես են մեղունե րը փեթակ ստեղծում, ինչպես են բզզալով
հավաքում մեղրը: Մեղուները ձգտում ունեն:
Տեսե ՞լ եք՝ ինչպես են կռունկները սեպաձև թռչում: Կռունկները ձգտում ունեն:
Իսկ ինչպես է առվակը սարն ի վար իջնո ՞ւմ: Առվակը նույնպես ձգտում է:
Ոչ մի բան, նույնիսկ՝ քարը, գոյություն չունի առանց ձգտումի:
Ձգտում է Բնությունը, ձգտում է Տիեզերքը:
Մարդկության զարգացումը ձգտման արդյունք է:
Կանգառը մահ է, ռիթմից ընկնելը՝ սկսվող վայրէջք, իսկ ձգտման լարումը՝ նորի
սկիզբ:
Մեզանից յուրաքանչյուրը գիտի՝ ինչ ասել է ձգտման ուժ, իսկ մեր ներսում կա
նաև այն իրագործելու ուղեցույցը:
Ձգտումն է ստեղծում գեղեցկություն և ներդաշնակություն ինչպես Երկրում,
այնպես էլ՝ Երկնքում:
Շտապե՛ք երեխաներ, թռչել ենք սովորելու:
Ձեր մաքուր ձգտումները ապագայի մասին հուշումներ են մեզ համար.
հասկանում ենք, թե ինչ պետք է մենք անենք:
Տեսեք՝ ինչ գեղեցիկ են ասել իմաստունները:
Ձգտումը Բարձրագույն Մտքի զարդն է:
Ձգտումը բոլոր քարանձավների բանալին է:
Ձգտումը արծվի թև է:

Այս պատմվածքի ասելիքը այն է, որ առանց ձգտումի նույնիսկ գոյություն ունենալն է անհնարին: Ձգտումով են մարդիկ հասնում իրենց նպատակներին, ապրում, զարգանում: Կենդանիները և բնությունը նույնպս գոյություն ունեն ձգտումի շնորհիվ:

Ի՞նչ է նշանակում փոքրիկ դրախտը, տարբեր մարդկանց համար տարբեր բաներ, մեկի համար տունը, մեկի համար դպրոցը, մյուսի համար ընկերների կամ ընտանիքի կողքին գտնվելը: Ես համարում եմ իմ դրախտը այն վայրերը որտեղ մոռանում եմ իմ մտածմունքների մասին և ուղղակի վայելում եմ իմ կյանքը: Բայց որտե՞ղ եմ շեղվում առօրյա կյանքից և մտնում իմ փոքրիկ դրախտը: Մտնում եմ իմ փոքրիկ դրախտը, երբ շփվում եմ ինձ հարազատ և մոտիկ մարդկանց հետ և սպորտով զբաղվելիս: Ընկերներիս և ընտանիքիս հետ շփվելիս շեղվում եմ ամեն ինչից, որովհետև հաճույք եմ ստանում նրանց հետ շփվելիս: Սպորտով զբաղվելիս շեղվում եմ առօրյա կյանքից, որովհետև երբ դիմացս գնդակ է, իմ գլխում ոչ թե կյանքի մասին մտքերն են, այլ ինչպես գոլ խփել, կամ երբ դիմացս մարդ կամ տանձիկ է կանգնած, իմ նպատակը նրանց հարվածելն է և արդյունք ստանալն է ոչ թե կյանքի մտածմունքները: Տեքստից կարող եք հետևել, որ ամեն մարդու փոքրիկ դրախտը այն է, ինչից նա հաճույք է ստանում և առօրյայից շեղվում է:

Դուք կարող է մտացեք՝ Ինչպե՞ս է ապագան սկսվում այսօր, եթե այսօրը ներկան է, իսկ ապագան միայն վաղն է: Կփորձեմ բացատրել: Այսօր ինչով զբաղվես, վաղը դրա արդյունքը կստանաս: <<Այսօրը>> և <<վաղը>> կոնկրետ այսօր և վաղը չեն, այլ այսօրը՝ այս շաբաթ, ամիս, տարի…: <<Վաղը>> <<այսօրվա>> ժամանակահատվածից հետո է: Եթե դու <<այսօր>> ոչ մի բան չանես, չզբաղվես քեզանով, չզարգանաս, ապա <<վաղը>> դու կլինես շատ վատ վիճակում և քեզնով հպարտ չես լինի: Եթե <<այսօր>> զարգանաս, զբաղվես քեզանով, հետևես քեզ <<վաղը>> կլինես լավ վիճակում և հպարտ կլինես քեզանով: Ասում են՝ Ճանապարհը դեպի դժոխք դրախտի տեսք ունի, իսկ ճանապարհը դեպի դրախտ՝ դժոխքի: Ես միանգամայն համաձայն եմ այս մտքի հետ: Եղեք աշխատասեր, հավատացեք ինքներդ ձեզ և <<վաղը>> դուք կտեսնեք արդյունքը:

1.Բջջի և հյուսվացքի կառուցվածք և գործառույթները:
Բջիջը կենդանի օրգանիզմի փոքրագույն մասն է: Հյուսվածքը բջիջների խումբ է, որոնք միասին կատարում են միանման գործ՝ օրինակ, պաշտպանում են, սնունդ են փոխանցում կամ շարժում են։ Կենդանիների մոտ կան տարբեր հյուսվածքներ, ինչպես էպիթելայինը, մկանայինը և այլն։
2.Օրգան, օրգան համակարգի կառուցվածք և փոխադարց գործունեություն:
Բջիջներից կազմված են հյուսվածքներ, հյուսվածքներից կազմված են օրգանները, օրգաններից կազմված են օրգան համակարգերը, օրգան համակարգերից կազմված է օրգանիզմը
3.Գեղձերի կառուցվածք և տեսակներ:
Արտազատական, ներզատական և խառը: Խառը գեղձերը անում են և արտազատական գեղձերի ֆունկցիաները և ներտազատական: Արտազատական գեղձերը ունեն խոռոչներ որոնք արտազատում են նյութերը կամ մարմնի խոռոչներ կամ մաշկի մակերևույթ: Ներտազատական գեղձերը արտադրում են հորմոններ, որոնք օգնում են տարբեր օրգար համակարգերը կարգավորել:
4.Ներկայացնել մեկ գեղձային հիվանդություն:
Քրտնագեղձերի հիվանդություն
5.Ներկայացնել կենսաբանության բաժնի հղումը:
https://davithovhannisyan.home.blog/category/%d5%af%d5%a5%d5%b6%d5%bd%d5%a1%d5%a2%d5%a1%d5%b6%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/
6.Կենսաբանության ֆլեշմոբ:
Չեմ արել: