Դավիթ Հովհաննիսյանի ուսումնական բլոգ

1.Ո՞ր շարժումն են անվանում ազատ անկում։

Մարմինների անկումը վակուում, միայն Երկրի ձգողության ազդեցությամբ, կոչվում է ազատ անկում։ 

2․Գրել և բացատրել ազատ անկման բանաձևը.

Ազատ անկման արագացումը նշանակում են g տառով և հավասար է g=9,8 մ/վ²։

3․Ձևակերպել Գալիլեյի օրենքը։

Բոլոր մարմինները Երկրի ձգողության ազդեցությամբ ընկնում են նույն արագացմամբ։

Տնային

1. Պատմի՛ր ջրածնի ստացման փորձի մասին:

Սովորի՛ր

1. Հարցեր.Կազմի՛ր այն ռեակցիաների հավասարումները, որոնցով կարելի է ստանալ հետևյալ օքսիդները. CO2, Al2O3, Li2O , CaO, MgO, CuO:

օրինակ՝ C+O2=CO2

Al2O3=Al2+O3, Li2O=Li2+O , CaO=Ca+O, MgO=Mg+O, CuO=Cu+O:

4.  Որքա՞ն   է   ոսկու   ձուլակտորի   զանգվածը,  որի   ծավալը   2 սմ3  է , իսկ  ոսկու խտությունը  19,3 գ/սմ3 է:

2սմ³*19,3գ/սմ³=38,6գ

Կարդա՛ ,,Լռություն,, պատմվածքի երկրորդ մասը և պատասխանի՛ր հարցերին։ 0

1.Ինչո՞ւ է պատմվածքը կոչվում ,,Լռություն,,։

Որովհետև պատմվածքի գլխավոր հերոսը՝ Օձավան հաղթահարում էր բոլոր դժվարությունները լռությամբ:

2.Ո՞րն է պատմվածքի գաղափարը։ 

Այս պատմվածքի ես տեսա մի քանի գաղափար: Առաջինը, որ նա լռությամբ հաղթահարեց այդ դպրոցի 5 ամիսը: Այսինքն ուղղակի լուռ մնալով կարելի է լուծել խնդիրները: Մյուսը այն է, որ վախից պետք չէ մեջքով թեքվել, վախի հետ պետք է խոսել դեմ դիմաց և փորձել հաղթահարել, կամ ուղղակի համակերպվել վախի հետ, բայց չթողել, որ քո կյանքը վերցնի:

Հեղինակ՝ Հարուկի Մուրակամի

Ознакомьтесь с теорией «Стили речи» и выполните задания.

Задание1: подберите пример текста к каждому стилю речи.

Разговорная речь-Сегодня я сходила в кино и повеселилась с друзьями. – Похоже, ты отлично провела день.

Научный стиль-Исследования, проведенные доктором Смитом и его коллегами (2021), показали, что регулярные физические упражнения повышают уровень эндорфинов в крови.

Официально-деловой стиль-В целях ознакомления с ассортиментом выпускаемой Вами продукции просим направить нам каталоги пломб с указанием оптовых цен.

Публицистический стиль-В Германии завершились парламентские выборы. Как сообщает телеканал ARD, согласно предварительным данным Федеральной избирательной комиссии страны по итогам подсчёта данных всех 299 округов после подсчёта 100% бюллетеней во всех округах победу одержала Социал-демократическая партия Германии — она получает 25,7% голосов ( лидер — Олаф Шольц).

Художественный стиль-Молодежь нашей страны любит леса и парки. И любовь эта плодотворная, деятельная. Она выражается не только в закладке новых садов, парков и лесополос, но и в бдительной охране дубрав и лесов. Однажды на собрании на столе президиума появились ровные щепки. Какой-то лиходей срубил яблоню, одиноко росшую на берегу реки. Словно маяк, стояла она на крутояре. К ней привыкли, как к обличью своего дома, ее любили. И вот ее не стало. В этот день родилась группа по охране природы. Ее назвали «Зеленый патруль». Пощады браконьерам не было, и они стали отступать.

Н. Коротаев

Задание2: напишите свой собственный текст в одном из представленных стилей.

Я решил сделать с официально деловым стилем.
Прошу рассмотреть возможность предоставления оплачиваемого отпуска в связи с семейными обстоятельствами на период с 15 по 25 ноября 2024 года. Вся необходимая документация готова к предоставлению.

Творческие задания:

Выберете одно из заданий и представьте его на следующем уроке.

1. Ролевая игра

• Задание: Представьте, что вы — предмет из текста (шкаф, буфет или кресло). Напишите монолог от имени этого предмета, в котором он делится своими мыслями и чувствами.

2.Создание альтернативного описания

• Задание: Напишите альтернативное описание одного из предметов (шкаф, буфет, кресло) так, как его мог бы описать взрослый или другой автор. Сравните это описание с оригиналом.

3. Рисование образов

• Задание: Нарисуйте изображения предметов, описанных в тексте (шкаф, буфет, кресла). Попробуйте передать те чувства и эмоции, которые вызывает описание этих предметов у автора.

Դասարանական առաջադրանքներ՝78; 80;82;84

13+19=32

32:2=16սմ

80.

18+48=66

66:2=33մ

MN=(AD+BC):2=9

Դիտ.՝ եռանկյուն ACD: KN-ը ACD եռանկյան միջին գիծն է:
KN=AD/2=5սմ
MK=MN-KN=4սմ
MK/KN=4/5

ա.

Ըստ թալեսի թեորեմի Cn=nD, Am=mB: Հետևաբար nm-ը միջին գիծ է ABCD սեղանի համար, հետևաբար mn=a+b/2

բ.

Բոլորս էլ ունենք մեր նպատակները՝ շատ-քիչ, փոքր-մեծ և այլն: Նաև բոլորս էլ գիտենք, որ այդ նպատակներին հասնելու համար պետք է միջոցներ կիրառենք: Բայց արդյո՞ք միշտ են այդ միջոցները արդարացված: Եթե մարդու նպատակը իր համար մեծ է, և նա իսկապես այդ նպատակին ուզում է հասնել, ապա գրեթե բոլոր միջոցները արդարացված են, եթե իհարկե այդ միջոցները ինչ-որ մեկին վնաս չեն տալիս: Միջոցները կարող են վնաս տալ այդ միջոցների կիրառողին: Ավելին ասեմ, եթե նպատակը իսկապես արժեքավոր է և կարևոր, ապա վնաս ստանալուց մարդը վատ իրեն չի զգա: Վնաս ասելով ես նկատի ունեմ ուղղակի ժամանակավոր ցավ, որը անցնելուց հետո հաճույքով ետ ես նայելու և ասելու ես՝ Ինչպե՞ս ես այս ճանապարհը անցա: Ես ինքս այդ փորձը ունեմ, և ես վստահ եմ, որ ապագայում նույն ձև նայելու եմ ետ և նույն խոսքերն եմ ասելու: Այնպես որ մի՛ մտածեք ձեր միջոցները արդարացված են, թե՝ ոչ, ուղղակի գնացեք առաջ և ոչ մեկին մի՛ լսեք, բայց միևնույն ժամանակ աշխատեք ոչ մեկին չվնասեք:

1. Տրված գործիական հոլովաձևերի վերջավորություններն առանձնացրո՛ւ և գտի՛ր Ա ևԲ խմբերի բառերի գործիական հոլովի կազմության տարբերությունը:

Ա. Շղարշով, լույսով, այգիով, տարով, հորաքրոջով, ընկերոջով:
Բ. Արյամբ, հեռացմամբ, խնդությամբ, նկարչությամբ, հիացմամբ:

Ա-ում բառերի վերջավորությունը ով-ն է, իսկ Բ-ում՝ ամբ-ով:

2. Կազմի՛ր տրված բառերի ներգոյական հոլովը: Առանձնացրո՛ւ այն բաոերը, որոնք ներգոյական հոլով չունեն:

Երկինք-երկնքում, ծով-ծովում, մարդ, աղջիկ, հող-հողում, դպրոց-դպրոցում, երեխա, դասարան, տուն-տանը, հերոսություն, գյուղ-գյուղում, ճանապարհ-ճանապարհում, քաղաք-քաղաքում, գարուն-գարնանը, այգի-այգում, րոպե-րոպեում:

3. Տրված բառակապակցությունների  իմաստներն արտահայտի՛ր մեկ բառով: Ո՞ր հոլովներով են դրվում այդ բառերը:

Կիրճի մեջ-կիրճում, հանրապետության մեջ-հանրապետությունում, ամպերի մեջ-ամպերում, գոմի մեջ-գոմում, օվկիանոսի մեջ-օվկիանոսում:-Ներգոյական
Գագաթի վրա-գագաթին, հողի վրա-հողին, այգիների վրա-այգիներին, սեղանի վրա-սեղանին, աստիճանների վրա-աստիճաններին:-Տրական

Առաջին գլխում ընդհանուր ներկայացնում է ամբոխի էությունը, իմաստը և այդպիսի բաներն է ներկայացնում, որպեսզի ընթերցողին անհասկանալի բաներ չլինեն ապագայում։

Ամբոխի սահմանում և հոգեբանություն. Տեքստը մարդկանց խմբի մասին է, ինչպես սովորաբար հասկացվում է, հոգեբանորեն սահմանված «ամբոխի» հետ, որտեղ անհատները, կոնկրետ պայմաններում, սկսում են գործել որպես մեկ էակ՝ կիսելով զգացմունքներն ու գաղափարները:

Անհատականության կորուստ. Երբ մարդիկ ամբոխ են կազմում, նրանց անձնական գիտակցությունը նվազում է: Նրանք ընդունում են կոլեկտիվ «հոգի»՝ ժամանակավոր, բայց հստակ բնավորությամբ՝ կորցնելով անհատական ​​տարբերությունները՝ հօգուտ զգացմունքների և գաղափարների միասնական ուղղության։Անհատականության կորուստ. Երբ մարդիկ ամբոխ են կազմում, նրանց անձնական գիտակցությունը նվազում է: Նրանք ընդունում են կոլեկտիվ «հոգի»՝ ժամանակավոր, բայց հստակ բնավորությամբ՝ կորցնելով անհատական ​​տարբերությունները՝ հօգուտ զգացմունքների և գաղափարների միասնական ուղղության։Անհատականության կորուստ. Երբ մարդիկ ամբոխ են կազմում, նրանց անձնական գիտակցությունը նվազում է: Նրանք ընդունում են կոլեկտիվ «հոգի»՝ ժամանակավոր, բայց հստակ բնավորությամբ՝ կորցնելով անհատական ​​տարբերությունները՝ հօգուտ զգացմունքների և գաղափարների միասնական ուղղության։Անհատականության կորուստ. Երբ մարդիկ ամբոխ են կազմում, նրանց անձնական գիտակցությունը նվազում է: Նրանք ընդունում են կոլեկտիվ «հոգի»՝ ժամանակավոր, բայց հստակ բնավորությամբ՝ կորցնելով անհատական ​​տարբերությունները՝ հօգուտ զգացմունքների և գաղափարների միասնական ուղղության։

Անգիտակցականի ազդեցության ավելացում. ամբոխը ուժեղացնում է անգիտակցական վարքագիծը և բնազդները, որոնք հաճախ ճնշվում են անհատների մոտ՝ դարձնելով նրանց ենթակա առաջարկությունների և հուզական վարակի:Անգիտակցականի ազդեցության ավելացում. ամբոխը ուժեղացնում է անգիտակցական վարքագիծը և բնազդները, որոնք հաճախ ճնշվում են անհատների մոտ՝ դարձնելով նրանց ենթակա առաջարկությունների և հուզական վարակի:

Գործողությունների վերափոխում. ամբոխը կարող է դրսևորել վարքագիծ, որը շատ տարբեր է անհատների վարքագծից, որոնք հաճախ դառնում են ավելի իմպուլսիվ, իռացիոնալ կամ հերոսական՝ կախված իրավիճակից: Անձնական պատասխանատվության այս կորուստը կարող է հանգեցնել ծայրահեղ գործողությունների՝ ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական:

Ամբոխի բնութագրերը. ամբոխները գործում են առաջարկների ազդեցության տակ, հաճախ առաջնորդվում են ընդհանուր զգացմունքներով կամ համոզմունքներով, որոնք կարող են գերակշռել ռացիոնալ մտածողության վրա: Այս հատկանիշները նրանց դարձնում են ունակ մեծ կոլեկտիվ սխրանքների կամ կործանարար գործողությունների:

Առաջադրանք 2

«Համաշխարհային պատմություն»/էջ 11-12-ը պատմել, էջ 13-ի հարցերը գրավոր/

1498 թ. ո՞վ և ծովային ի՞նչ ուղի հայտնագործեց:
1498 թվականին Վասկո դա Գաման բացահայտեց ծովային ուղին դեպի Հնդկաստան, շրջանցելով Աֆրիկայի հարավային ափը: Նրա արշավանքը բացեց ուղին Եվրոպայից դեպի Ասիա առևտրի համար, ինչը մեծ ազդեցություն ունեցավ միջազգային առևտրի և Պորտուգալիայի կայսրության վրա:
Ի՞նչ անուն տվեց տեղաբնիկներին Կոլումբոսը, ինչո՞ւ:
Քրիստափոր Կոլումբոսը տեղաբնիկներին անվանեց «հնդկացիներ», քանի որ նա սխալմամբ կարծում էր, որ հասել է Հնդկաստան՝ Ասիայի արևելյան ափերին։
Ո՞ւմ անունով կոչվեց նոր աշխարհամասը և ինչո՞ւ։
Նոր աշխարհամասը կոչվեց Ամերիգո Վեսպուչիի անունով։ Վեսպուչին իտալացի ծովագնաց էր, ով առաջիններից մեկն էր, որ առաջարկեց, որ Կոլումբոսի հայտնաբերած տարածքները նոր աշխարհամաս են, այլ ոչ թե Ասիայի մաս. Նրա անունով կոչվեց Ամերիկա՝ ի պատիվ նրա ներդրումների և հայտնագործությունների.
Ո՞վ էր Վասկո դա Գաման և ինչո՞վ է աչքի ընկել։
Վասկո դա Գաման պորտուգալացի ծովագնաց էր, ով առաջին եվրոպացին էր, որ Աֆրիկայի հարավային հրվանդանը շրջանցելով հասավ Հնդկաստան։ Նա իր առաջին նավարկությունը կատարեց 1497-1499 թվականներին, բացելով Եվրոպայից Հնդկաստան տանող ծովային ճանապարհը. Դա Գամայի ճանապարհորդությունը մեծ նշանակություն ունեցավ, քանի որ այն նպաստեց համեմունքների առևտրի զարգացմանը և Եվրոպայի ու Ասիայի միջև առևտրային կապերի հաստատմանը։
Ո՞վ էր գլխավորում շուրջերկրյա առաջին ճանապարհորդությունը:
Առաջին շուրջերկրյա ճանապարհորդությունը գլխավորում էր պորտուգալացի ծովագնաց Ֆեռնան Մագելանը, որը սկսվեց 1519 թվականին. Ցավոք, Մագելանը սպանվեց Ֆիլիպիններում, և արշավախումբը ավարտեց իսպանացի ծովագնաց Խուան Սեբաստիան Էլկանոն 1522 թվականին.
Փորձի՛ր բացատրել «Նոր աշխարհ» հասկացությունը։
«Նոր աշխարհ» հասկացությունը վերաբերում է Ամերիկային, որը եվրոպացիները հայտնաբերեցին 15-րդ դարի վերջին և 16-րդ դարի սկզբին։ Այս տերմինը օգտագործվում էր, որպեսզի տարբերակեն նոր հայտնաբերված տարածքները Հին աշխարհից՝ Եվրոպայից, Ասիայից և Աֆրիկայից.
Ամերիկան անվանվեց «Նոր աշխարհ», քանի որ այն նոր էր եվրոպացիների համար, ովքեր մինչ այդ ծանոթ էին միայն Հին աշխարհի աշխարհագրությանը. Այս տերմինը առաջիններից մեկը օգտագործել է իտալացի ծովագնաց Ամերիգո Վեսպուչին, ով առաջարկեց, որ Կոլումբոսի հայտնաբերած տարածքները նոր աշխարհամաս են.
Ո՞ր ժամանահատվածն է ընդգրկում Աշխարհագրական մեծ հայտնագործությունների դարաշրջանը։
Աշխարհագրական մեծ հայտնագործությունների դարաշրջանը ընդգրկում է 15-րդ դարի սկզբից մինչև 17-րդ դարի վերջը. Այս ժամանակահատվածում եվրոպացիները կատարեցին բազմաթիվ ծովային և ցամաքային ճանապարհորդություններ, որոնք նպաստեցին նոր տարածքների հայտնաբերմանը և գլոբալացման սկիզբին.

Կատարել  ուսումնասիրություններ.

1. Քրիստափոր Կոլումբոս
2. Ամերիգո Վեսպուչի
3. Ֆեռնան Մագելան
4. Վասկո դա Գամա

Քրիստափոր Կոլումբոս

Քրիստափոր Կոլումբոսը իտալացի ծովագնաց էր, ով չորս ճանապարհորդություն կատարեց Ատլանտյան օվկիանոսով Իսպանիայի Կաթոլիկ միապետների հովանու ներքո։ Նա առաջին եվրոպացին էր, ով հասավ Կարիբյան ավազան, Կենտրոնական Ամերիկա և Հարավային Ամերիկա՝ սկիզբ դնելով Ամերիկայի գաղութացմանը. Չնայած Կոլումբոսը կարծում էր, որ հայտնաբերել է ճանապարհ դեպի Հնդկաստան, նրա հայտնագործությունները հիմք հանդիսացան Ամերիկայի նվաճմանը և բնակեցմանը եվրոպացիների կողմից.

Ամերիգո Վեսպուչի

Ամերիգո Վեսպուչին ֆլորենտացի ծովագնաց էր, ով առաջիններից մեկն էր, որ առաջարկեց, որ Կոլումբոսի հայտնաբերած տարածքները նոր աշխարհամաս են, այլ ոչ թե Ասիայի մաս։ Նրա անունով կոչվեց Ամերիկա՝ ի պատիվ նրա ներդրումների և հայտնագործությունների. Վեսպուչին մասնակցել է մի քանի նավարկությունների դեպի Հարավային Ամերիկայի հյուսիսային ափերը և իր նամակներում նկարագրել է նոր հայտնաբերված տարածքները, որոնք մեծ ժողովրդականություն էին վայելում Եվրոպայում.

Ֆեռնան Մագելան

Ֆեռնան Մագելանը պորտուգալացի ծովագնաց էր, ով ղեկավարեց առաջին շուրջերկրյա ճանապարհորդությունը։ Նրա արշավախումբը սկսվեց 1519 թվականին և ավարտվեց 1522 թվականին, չնայած Մագելանը սպանվեց Ֆիլիպիններում։ Նրա նավարկությունը ապացուցեց Երկրի գնդաձևությունը և Համաշխարհային օվկիանոսի առկայությունը. Մագելանի նեղուցը, որը նա հայտնագործեց, կոչվեց նրա անունով.

Վասկո դա Գամա

Վասկո դա Գաման պորտուգալացի ծովագնաց էր, ով առաջին եվրոպացին էր, որ Աֆրիկայի հարավային հրվանդանը շրջանցելով հասավ Հնդկաստան։ Նա իր առաջին նավարկությունը կատարեց 1497-1499 թվականներին, բացելով Եվրոպայից Հնդկաստան տանող ծովային ճանապարհը. Դա Գամայի ճանապարհորդությունը մեծ նշանակություն ունեցավ, քանի որ այն նպաստեց համեմունքների առևտրի զարգացմանը և Եվրոպայի ու Ասիայի միջև առևտրային կապերի հաստատմանը.

1. Առանձնացրո՛ւ անհասկանալի բառերը, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ։ 

2.  Գրի՛ի քո կարծիքը այս հատվածի վերաբերյալ՝  Սկսնակների գլուխը տեղը-տեղին մտցնում են, որ չի կարելի ռինգից դուրս և առանց ձեռնոցի որևէ մեկին դիպչել: Էնտեղ, ուր սովորական մարդը հակահարված կտար` բոքսով զբաղվողը պարտավոր է ներողություն խնդրել ու նահանջել: Միայն քեզ հավասարի հանդեպ կարող ես ուժ կիրառել:

Այս հատվածով ստեղծագործը ուզում էր ասել, որ դուք զբաղվելով ինչ-որ արվեստով թույլատրվույուն չեք ստանում այդ արվեստը օգտագործել սովորական մարդկանց դեմ: Ես ինքս գնում եմ կառատեյի, մեզ մոտ այս կանոնը այդքան խիստ չէ, բայց էլի աշխատում ենք հետևել: Եթե ես կռիվ անեմ և իմ մարզիչը իմանա այդ մասին դժվար նա ուրախանա: Իհարկե, ես և այլ պարապողները գնում ենք մեզ պաշտպանել սովորելու, բայց դա պետք է օգտագործել շատ ծայրահեղ իրավիճակներում ինչի հետ ես ինքս համաձայն եմ:

3.  Ու էդ ջրհորի հատակում ես մարտի եմ բռնվել ստվերի հետ: Ես միայնակ եմ, թեև բոլորովին տխուր չեմ: «Միայնություն» ասելով մենք բոլորովին չենք պատկերացնում, որ կան իրարից շատ տարբեր միայնություններ: 

Ի՞նչ է միայնությունը, ներկայացրո՛ւ քո պատկերացումները։ 

Միայնությունը մեկ իմաստով չենք կարող բացատրել: Միայնություն կարող է նշանակել, որ դու ուղղակի մեկ օր ոչ մեկի հետ չես խոսել, միայնությունը կարող է նշանակել, որ դու ընկեր չունես, չես շփվում ոչ մեկի հետ: Միայնությունը նույնիսկ կարող է որպես զգացողություն հանդես գալ՝ այսինքն մարդը կարող է միայնությունը զգալ: Ավելին ասեմ, միայնությունը կարող է զգալ մեծ քաղաքում ապրող մարդը, որը ունի մեծ ընտանիք և ընկերներ: Նա զգում է մենակություն, որովհետև նա չի կարող կիսել իր մտքերը ինչ-որ մեկի հետ:

4. Գրի՛ր քո կարծիքը Օձավայի և Աոկիի վեճի վերաբերյալ։ 

Օձավան և Աոկին իրար շուտվանից ատում եին, դրա համար Աոկին պատճառ գտնելով միանգամից սկսեց ծաղրել Օձավային, Օձավան էլ չդիմանալով նեռվերին հարվածեց: Ես Օձավայի կողմից եմ, որովհետև ես գիտեմ Աոկիի պես մարդկանց և ես ուղղակի երազում եմ նրանց հարվածել, բայց պատճառ չեմ գտնում: Ես այդ կռվում լինելով Օձավայի տեղը նույնպես կհարվածեյի, բայց ոչ սկզբում: Կռիվը կհասներ լուրջ բաների և ինչ-որ մեկը պարտավոր էր խփել և ես բնականաբար այդպես ատելով մարդուն կհարվածեյի, ինչքան էլ ինձ սովորեցն էին, որ թույլերին չի կարելի հարվածել: