Դավիթ Հովհաննիսյանի ուսումնական բլոգ

Դասարանական առաջադրանքներ՝  79-ա,գ,ե,է,թ; 80-ա,գ,ե,է;81-ա,գ,ե,է;82-ա,գ

ա.x=6 կամ -6

գ.Դատարկ բազմությոն

ե.x=2^2 կամ -2^2

է.x=0,9^2 կամ -0,9^2

թ.x=0

ա.x^2-6x+8=0
x^2-6x+9-1=0
x^2-6x+3^2-1=0
(x-3)^2-1=0
(x-3)^2=1
(x-3)^2=1
(4-3)^2=1^2=1
(2-3)^2=-1^2=1
x=4 կամ 2

գ.x^2-8x=20
x^2-8x-20=0
x^2-8x+16-36=0
x^2-8x+4^2-36=0
(x-4)^2-36=0
(x-4)^2=36
x-4=6
x=10
x-4=-6
x=-2

ե.x^2+8x+19=0
x^2+8x+16+3=0
x^2+8x+4^2+3=0
(x+4)^2+3=0
(x+4)^2=-3
Լուծում չունի

է.x^2-2x-15=0
x^2-2x+1-16=0
x^2-2x+1^2-16=0
(x-1)^2-16=0
(x-1)^2=16
x-1=4
x=5
x-1=-4
x=-3

ա.2x^2/2-4x/2+12/2=0
x^2-2x+6=0
x^2-2x+1+5=0
(x-1)^2+5=0
(x-1)^2=-5
Լուծում չունի

գ.5x^2/5-7x/5+12/5=0
x^2-2,4x+1,4=0
x^2-2,4x+1,44-0,04=0
x^2-2,4x+1,2^2-0,04=0
(x-1,2)^2-0,04=0
(x-1,2)^2=0,04
x-1,2=0,2
x=1,4
x-1,2=-0,2
x=-1,4

ե.

է.

ա.

գ.

Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.

Л..са в Мещере разбойнич..и глухие. Хорошо идти весь день по этим лесам. Проб..рат..ся скво(с/з)ь зар..сли кустов по д..рогам к дальн..му озеру.

Путь в лесах это к..л..метры т..шины, бе(с/з)ветрия.

Я люблю(3) л..сные сумерки, когда из мхов тян..т сыростью в траве г..рят св..тляч..ки.

Закат тяжело пыла..т на кронах деревьев з..лотит их стари..ой(2) поз..лотой. Последний луч.. со..нца ещё к..сается их верхушек, а у подножия сосен уже т..мно и глухо. Бе(з/с)шумно л..тают и словно загляд..вают в лицо л..тучие мыши(4). На западе ещё тле..т зорька в зар..слях волч..их ягод кричит выпь.

Вот и озеро. Здесь под березой ра(з/с)пол..жились знакомые рыбаки. Их лиц я (не)вижу из(за) дыма к..стра который то разг..ра..тся то гасн..т.

---

Леса в Мещере разбойничьи, глухие. Хорошо идти весь день по этим лесам. Пробираться сквозь заросли кустов по дорогам к дальнему озеру.

Путь в лесах — это километры тишины, безветрия.

Я люблю лесные сумерки, когда из мхов тянет сыростью, в траве горят светлячки.

Закат тяжело пылает на кронах деревьев, золотит их старинной позолотой. Последний луч солнца ещё касается их верхушек, а у подножия сосен уже темно и глухо. Бесшумно летают и словно заглядывают в лицо летучие мыши. На западе ещё тлеет зорька, в зарослях волчьих ягод кричит выпь.

Вот и озеро. Здесь под берёзой расположились знакомые рыбаки. Их лиц я не вижу из-за дыма костра, который то разгорается, то гаснет.

Выделите грамматические основы предложений.

1. Заспались рыбаки рассолодели от безделья даже шутить перестали.

2. Кедровка перестала кричать неторопливо ощипалась задрала голову и по лесу снова понеслось её скрипучее «кра!»

3. От птицы шёл пар и аппетитный запах: глухарь упрел в собственном соку.

4. Облака спрессованной ватой ложились на тайгу и она растворялась в них.

5. Васютка выбрал посуше место натаскал дров развёл огонь.

Раскройте скобки (напишите НЕ со словами слитно или отдельно).

Нерушимая клятва; бормотал что-то невнятное; недлинный рассказ; неправильный вывод; недолжен унывать; путь неблизок, а далек; далеко не легкая задача; недоступная территория; непреложное правило; невежливое обращение; неподкупная совесть; необъятные просторы; неугомонный характер; ветер не восточный; незнакомый человек.

Допишите слова.

Смажьте замок; поджечь хворост; увлечься игрой с детьми; нарежьте аккуратно; испечь калач; спрячь деньги; намажь маслом; отрежь хлеб; запрячь лошадь; печь пироги; больно обжечься; режь аккуратнее; увлечься чтением; отвлечь от занятий; смажьте петли.

Прочитайте текст и выполните задания.

Тысячи книг написаны во все века об искусстве ораторов и лекторов. Не стоит здесь повторять все, что известно об ораторском искусстве. Скажу лишь одно, самое простое: чтобы выступление было интересным, выступающему самому должно быть интересно выступать, ему должно быть интересно изложить свою точку зрения, убедить в ней, материал лекции должен быть для него самого привлекательным, в какой-то мере удивительным. Выступающий сам должен быть заинтересован в предмете своего выступления и суметь передать этот интерес слушателям – заставить их почувствовать заинтересованность выступающего. Только тогда будет его интересно слушать.

И еще: в выступлении не должно быть несколько равноправных мыслей, идей. Во всяком выступлении должна быть одна доминирующая идея, одна мысль, которой подчиняются другие. Тогда выступление не только заинтересует, но и запомнится.

А по существу, всегда выступайте с добрых позиций. Даже выступление против какой-либо идеи, мысли стремитесь построить как поддержку того положительного, что есть в выражениях спорящего с вами. Общественное выступление всегда должно быть с общественных позиций. (12)Тогда оно встретит сочувствие.

1.Определите и запишите основную мысль текста.
Для успешного выступления важно, чтобы оратор был заинтересован в теме, умел передать свой интерес слушателям, сосредотачивался на одной главной идее и сохранял доброжелательность.
2.Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.
1.Как сделать выступление интересным для слушателей.
2.Значение доминирующей идеи в выступлении.
3.Доброжелательность и общественная направленность выступления.
3.Как заинтересовать слушателей своим выступлением?
1.Быть заинтересованным в теме самому.
2.Передавать свою заинтересованность слушателям.
3.Сосредоточиться на одной главной мысли.
4.Строить выступление с добрых и общественно значимых позиций.
4.Определите и запишите лексическое значение слова «встретит» из предложения 12.

Слово видеть в данном предложение означает получит отклик, понимание или одобрение

Սովորել ՝ Աղերը (Էջ 170-173)

Ստորև գրված նյութերի բանաձևերից ընտրիր աղերի դասին պատկանող նյութի բանաձևը՝

• HNO2
• Al2(SO4)3
• Al2O3
• CsOH

Ստորև գրված  աղյուսակում գրի՛ր աղի անվանումը՝ ըստ տրված բանաձևի՝

Օրինակ՝ CuCl ` Պղնձի (I) քլորիդ

Կարդա՛ ,,Ծերունին և ծովը,, պատմվածքի երրորդ մասը և պատասխանի՛ր հարցերին։

Առանձնացրո՛ւ անհասկանալի բառերը, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ։ 

Ցռուկ-Առագաստանավի դուրս ցցված առաջամասը, քիթ:

կծիկ-հավասար փաթաթած և գունդ կազմած թել

մամլած- մամուլով ճնշել

Ներկայացրո՛ւ ծերունու մտորումները։ 

Ծերունին ամբողջ ընթացքում խղճում էր ձկանը, սակայն հասկանում էր, որ բաղի ձկանը սպանելուց ուրիշ տարբերակ չկա փրկվելու համար: Նա չէր հանձնվում և իրեն ամեն կերպ ոգևորում էր, որպեսզի հույսը չկտրի։

Տեքստից առաջանձանցրո՛ւ ծերունու բռնած ձկան նկարագրությունները։ 

Նա ամբողջովին հրաշող էր արևի տակ. գլուխն ու մեջքը մուգ մանուշակագույն էին, իսկ կողերի շերտերը վառ լույսի տակ թվում էին խիստ լայն ու թեթևակի բաց մանուշակագույն։ Քթի փոխարեն ուներ թուր՝ բեյսբոլի փայտի չափ երկար ու սուսերախաղի թրի պես սրածայր։ 

Մարդու համար սպորտով զբաղվելը շատ կարևոր է, որպեսզի նա պահպանի իր առողջությունը: Առողջությունը պահպանելու համար կան տասնյակ սպորտաձևեր, եթե չեք ուզում զբաղվել ինչ-որ կոնկրետ սպորտաձևով, կարող եք ուղղակի գնալ մարզասրահ: Ես ունեմ երկու սիրելի սպորտաձև, որոնք թեև լրիվ իրարից տարբերվող են, ես երկուսն էլ սիրում եմ՝ ֆուտբոլ և կարատե: Ֆուտբոլը ավելի շատ հոբբի է, իսկ կարատեյով զբաղվում եմ պռոֆեսիոնալ: Կարատե հաճախում եմ յոթ-ինը տարեկանից (կոնկրետ թիվ չեմ կարող հիշել): Այդքան ժամանակաշրջանում դարձել եմ Հայաստանի կրկնապատիկ գավաթակիր, Հայաստանի բրոնզեմեդալակիր, իսկ Երևանի առաջնությունները հաղթել եմ բազում անգամներ: Եվ այս տարի դեռ երկու մրցում ունեմ՝ Հայաստանի առաջնություն և Կովկասի առաջնություն, որին առաջին անգամ եմ մասնակցում: Կան կարատեների շատ տեսակներ և հիմնականում այդ տեսակները ցուցադրական են, այսինքն մարդիկ իրար դեմ չեն կռվում, բայց այն տեսակը, որին ես հաճախում եմ կա և ցուցադրական մաս և մարդկանց իրար դեմ կռվելու մաս, բայց մեր տեսակում ավելի շատ կարևորվում է իրար դեմ կռվելու մասը ավելի շատ: Երբ դուք լսում եք կարատե բառը, դուք հավանաբար մտածում եք մարդիկ ինչպես են օդում սիրուն հարվածներ անում, ոտը բարձրացնում մինչև գլուխ և այլն: Մեր կարատեյում դա կա, բայց ինքս ես դա մրցումներում շատ չեմ օգտագործում, իմ մոտ դա ուղղակի լավ չի ստացվում: Իմ մոտ ավելի լավ ստացվում են ուժգին հարվածները, որոնք տեսքից կարծես թե հասարակ են, բայց եթե ճիշտ և ուժգին հարվածես հակառակորդիդ կոչնչացնես: Իհարկե կան մարդիկ որոնք սիրուն հարվածներ են օգտագործում, բայց ես նախընտրում եմ հարվածների մյուս տեսակը: Լավ, խոսեմ ֆուտբոլի մասին: Ֆուտբոլով սկսել եմ հետաքրքրվել ինը տարեկանից: Ֆուտբոլ խաղալ շատ եմ սիրում, և իմ տարիքի հետ համեմատաբար, իմ կարծիքով ես ֆուտբոլից լավ եմ հասկանում, և ինչու ոչ խաղում: Կարծես թե երկու տարբեր սպորտերը անհնարին է իրար միացնել, բայց ինձ մոտ ստացվել է: Քանի որ ֆուտբոլում ոտով հարվածում ես գնդակին, ոտքիս հարվածները կարատեյում ուժեղանում են նաև ֆուտբոլի հաշվին: Վերևում, որ նշեցի սիրուն հարվածներ շատ չեմ օգտագործում կարատեյում, չի նշանակում, որ ընդհանրապես չեմ կարող, ուղղակի ինձ այլ ոճն է դուր գալիս: Լինում է, որ այդ սիրուն հարվածներով եմ հարվածում գնդակին: Այդպես, ինձ մոտ այդ երկու սպորտերը փոխկապակցված են՝ կարատեյում եմ ուժեղանում, ուժեղանում եմ ֆուտբոլում: Այսքանը իմ սիրելի սպորտաձևերի մասին:

Խնդիր 2
Կենգուրուն ցատկելով բարձրանում է սարը և վերադառնում նույն ճանապարհով: Իջնելիս յուրաքանչյուր ցատկով երեք անգամ ավելի տարածություն է անցնում, քան բարձրանալիս: Բարձրանալիս մեկ ցատկով անցնում է 1 մետր։ Ընդհանուր առմամբ, կենգուրուն կատարում է 2024 ցատկ։ Որքա՞ն է կենգուրուի անցած ճանապարհը մետրերով:

3036

Խնդիր 4.
Տուփում կա 50 հատ սպիտակ, կապույտ և կարմիր գույնի աղյուս։ Սպիտակ աղյուսների
քանակը տասնմեկ անգամ մեծ է կապույտների քանակից։ Կարմիրները քիչ են սպիտակներից, սակայն շատ են կապույտներից։ Որքանո՞վ է կարմիր աղյուսների քանակը փոքր սպիտակների քանակից։

19

1. Փակագծում տրված գոյականներն ու բայերը համաձայնեցրո՛ւ ընդգծված դերանունների հետ:

Ճապոնացի երկարակյաց ձկնորսն ասում էր, որ իր ամբողջ (սնունդ) եղել է ծովակաղամբն ու հում ձուկը: Նա ամբողջ (գյուղ) խորհուրդ էր տալիս նույն ձևով սնվել:
Իր կյանքի բոլոր (տարի) անցկացրել է նույն գյուղում:
Քնելու ընդունակությունը կորցրած երեխային քննելով`բոլոր (բժիշկ) (ասել), թե դա բացառիկ ու անհավանական դեպք է:
Քնաբեր դեղերից ոչ մեկը (չազդել):
Քառասուն տարի է, որ իր բոլոր (գիշեր) (նվիրել) իր անձի զարգացմանը:
Ամբողջ (գիշեր) կարդում է, գրում ու նկարում:
Այդ օրը ոչ մի (վթար) (չգրանցվել):
Նոր մեքենան առայժմ ոչ մի (հաջողություն) չունի:
Ամբողջ (արձակուրդ) նվիրեց երեխայի ասած մեքենան գտնելուն:

---

Ճապոնացի երկարակյաց ձկնորսն ասում էր, որ իր ամբողջ սնունդն եղել է ծովակաղամբն ու հում ձուկը: Նա ամբողջ գյուղին խորհուրդ էր տալիս նույն ձևով սնվել:
Իր կյանքի բոլոր տարիները անցկացրել է նույն գյուղում:
Քնելու ընդունակությունը կորցրած երեխային քննելով`բոլոր բժիշկները ասել են, թե դա բացառիկ ու անհավանական դեպք է:
Քնաբեր դեղերից ոչ մեկը չազդեց:
Քառասուն տարի է, որ իր բոլոր գիշերները նվիրել էր իր անձի զարգացմանը:
Ամբողջ գիշեր կարդում է, գրում ու նկարում:
Այդ օրը ոչ մի վթար չգրանցվեց:
Նոր մեքենան առայժմ ոչ մի հաջողություն չունի:
Ամբողջ արձակուրդը նվիրեց երեխայի ասած մեքենան գտնելուն:

2. Պարզի՛ր, թե տրված դերանուններն ի´նչ սկզբունքով են խմբավորվել և յուրաքանչյուր խմբին երեք-չորս դերանուն ավելացրո՛ւ:

Ա. Ես, դու, այս, ինչ, որ, մի, նրանք, ովքե՞ր, ինչ-որ:
Բ. Ոչինչ, ամեն ոք, որտեղ, մեկմեկու, այստեղ, ոչ ոք, բոլորը, ի՞նչ, միմյանց, սա:
Գ. Ոչ ոք, ոչ մի, մի քանի, մեկն ու մեկը, ոչ մեկ, ոչինչ, որևե:

Դերանունները խմբավորվել են հետևյալ կերպ՝
Ա.Անձնական դերանուններ, հարցական և անորոշ դերանուններ
Բ.Ժխտական դերանուն, որոշյալ դերանուն, հարցական դերանուն, փոխադարձ դերանուն և ցուցական դերանուն
Գ.Ժխտական դերանուններ, անորոշ դերանուններ

3. Կետերի փոխարեն պահանջված ձևով տեղադրի՛ր նա  կամ ինքը դերանունները:

Ի՛նչ առյուծ, այդ վախկոտը նրա ստվերից էլ է վախենում:
Այդ վախկոտն ինքն իր ստվերից էլ է վախենում:
Որսորդն իր հրացանն էր թփի տակ թողել:
Որսորդը խուսափում էր հարևանին հանդիպելուց, ախր նրա հրացանն էր թփի տակ թողել:
Պապն իր երկար կյանքի ընթացքում այդպիսի գեղեցկություն չէր տեսել:
Նա հյուրերին ողջունեց նրա իմացած բոլոր լեզուներով, բայց նրան կարծես թե նորից չհասկացան:
Գնչուն ասում էր, որ նա ամբողջ աշխարհում ման է եկել:
Հայրը որդու մասին ասում էր, որ նա իր տեսած ամենախելացի երիտասարդն է:
Որդուն ուղղված նամակում գրում էր, որ իրեն հետաքրքրվողներին թող նրանց ասի, որ նա շուտով գալու է:
Երգչի մասին ասում էր, որ նրան շատ վաղուց է ճանաչում, Նա իր մանկության ընկերն է եղել:
ճանապարհորդի մտքով չէր անցնում, որ նա անցնում է Մագելանի անցած ճանապարհով, որ չորսուկես հարյուրամյակ առաջ այստեղով նրա նավերն են անցել:

https://www.figma.com/proto/8qkVmHLH4vFmftgM2M0DER/Untitled?node-id=1-3&node-type=canvas&t=P4aKHP1DmFkjeN74-0&scaling=scale-down&content-scaling=fixed&page-id=0%3A1&starting-point-node-id=1%3A3

Կարդա՛ ,,Ծերունին և ծովը,, պատմվածքի երկրորդ մասը և պատասխանի՛ր հարցերին։ 

Առաջադրանքներ

1. Ի՞նչ էր ծովը ծերունու համար: 

Ծերունին ծովին համարում էր ինչպես իրեն  հարազատ մարդ։ Ծերունին ապրում էր ծովի հետ, պայքարում էր նրա հետ։

2 . Ներկայացրո՛ւ  ծերունու վերաբերմունքը ձկան նկատմամբ: 

Նա սիրում և խղճում էր նրան, թեև պատմվածքի վերջում կարծես նրանք թշնամացան:

3. Դուրս բեր հատվածներ, որոնք կարծում ես, կարևոր են:

Ծովի վրա ընդունված չէ խոսել, երբ դրա կարիքն առանձնապես չկա։ Ծերունին էլ վատ բան էր համարում դա ու հարգում էր սովորույթը:

Չի կարելի, որ մարդ ծերությանը մենակ մնա,— մտածում էր նա։— Բայց և այնպես անխուսափելի է դա։