Месяц: Ноябрь 2024

Կատարել Է. Ղազարյանի դասագրքից. էջ177-178 խնդիրներ29․30,31,32,33,37-ից մինչև 46-ը

m-3 կգ          |  a=F/m=6Ն/3կգ=2մ/վ²

F-6Ն              |

—————-

a-?

m-60տ        |  a=F/m=90կՆ/60տ=1.5մ/վ²

F-90կՆ |

—————

a-?

a-2մ/վ²         |  m=F/a=6000Ն/2մ/վ²=3000կգ

F-6կՆ=6000      |

—————

m-?

a-0,2մ/վ²    |  F=ma=200կգ·0,2մ/վ²=40Ն

m-200կգ      |

—————

F-?

F=2Ն |  m=F/a=2/8=0,25կգ

a=8մ/վ² | 

—————

m=?

F₁=60Ն |  m=F₁/a₁=60/8=7,5կգ

a¹=8մ/վ² |  F2=ma₂=7,5 * 2 =15Ն

a²=2մ/վ² | 

m₁=m₂=m |

 —————

F₂-?

m₁=10կգ | F=m₁*a₁=10*2=20Ն

a₁=2մ/վ² | a₂=F/m₂=20/5=4մ/վ²

m₂=5կգ |

 —————

a₂-?

m₁=400կգ | a₁/a₂=m₁/m₂

m₂=600կգ | a₁/a₂=600/400=1,5

F₁=F₂=F |

 —————

a₁/a₂=?

F₁=40Ն | F₂=m*a₂

a₁=0,8մ/վ² | m=F₁/a₁=40/0,8=50կգ

a₂=0,15մ/վ² | F₂=50*0,15=7,5

 —————

F₂-?

m=100Կգ | F=m*a=100*1,2=120

a=1,2մ/վ² | F=120-50=70Ն

F_շփ=50Ն |

 —————

F_ք-?

V=36կմ/ժ=10մ/վ

m=2տ=2000կգ

t=40վ

---

F-?

---

F=ma

a=v/t=10/40=0,4մ/վ²

ma=0,4*2000=800Ն

F=800Ն

m=2տ=2000կգ

F=16կՆ=16000Ն

S=50մ

---

V-?

---

a=F/m=16000/2000=8մ/վ²

V=√(2*a*S)

V=√(2*8*50)=900=30մ/վ

V=30մ/վ

Պատ․՝ 3Ն֊ով ըստ Նյուտոնի 3րդ օրենքի․

Ըստ Նյուտոնի երրորդ օրենքի՝ երկու մարմինների փոխազության դեպքում մարմինների ուժերը միշտ իրար հակազդում են։

m1=40կգ a1=F/m1=10Ն/40կգ=0,25

m2=50 a2=F/m2=10Ն/50կգ=0,20

F=F1=F2=10ն

---

a1=?
a2=?

Պատ.՝ 0 ըստ Նյուտոնի երրորդ օրենքի:

Աշխատանք դասարանում 

1.Դերանունները փոխարինի՛ր համապատասխան հոդերով (եթե պետք է, կարող ես նախադասությունից բառ հանել):

Քո ընկերը մենակ քայլում էր փոշեծածկ ճանապարհով:
Ընկերդ մենակ քայլում էր փոշեծածկ ճանապարհով:
Իմ որսն իր ոտքով եկավ:
Որսս իր ոտքով եկավ:
Մենք, այսինքն` ծովափի բնակիչները, ծովից ենք հանում մեր սնունդն ու հարստությունը:
Ծովափի բնակիչներս ծովից ենք հանում մեր սնունդն ու հարստությունը:
Դու` մեր ամենաուժեղ մարզիկը, հաղթանակով պիտի գաս:
Դու ամենաուժեղ մարզիկդ, հաղթանակով պիտի գաս:
Ես ծեր որսորդ եմ ու կյանքում շատ բան եմ տեսել:
Ծեր որսորդ եմ ու կյանքում շատ բան եմ տեսել:
Դուք` մեր շնորհալի տղաները, ձեր խոսքը դեռ չեք ասել:
Դուք շնորհալի տղաներդ, ձեր խոսքը դեռ չեք ասել:
Սիրտդ քա՛ր է, քար:
Ձեր ձեռքն ընկնողին պրծում չկա:
Ձեռքդ ընկնողին պրծում չկա:

2.Գրի՛ր, թե ընդգծված մասնիկն ինչ  է նշանակում.

ա) ս-ն`ե՞ս, մե՞նք, ի՞մ, թե՞ մեր.
 բ) դ-ն` դո՞ւ, դո՞ւք, քո՞, թե՞ ձեր.

Երկրի բնակիչներս շատ  անփույթ ենք մեր մեծագույն հարստության նկատմամբ:
Մենք

Մեծերդ մեզ` երեխաներիս անընդհատ փոխել եք ուզում: Դուք
Շուրջս ոչինչ չեմ նկատում: Ես
Ինքս էլ լճի ափին լինել շատ եմ սիրում: Ես
Կենդանու հետքերն ինքդ կնկատես թաց գետնի վրա: Դու
Աչքներդ լույս լինի: Ձեր

3. Դերանունների գործածության հետ կապված սխալները գտի՛ր և ուղղի՛ր:

Մի վարժեցնող փոկին խոսել է սովորեցրել: Նա իր սանիկի խոսելու ընդունակությունր զարգացրել է երեք տարում: Այս ժամանակամիջոցում նրա (փոկի) սիրած ծովատառեխը տալու և խրախուսելու միջոցով հասել է նրան, որ փոկն անգլերեն ասում է «Բարև, ինչպե՞ս ես», «Եկ այստեղ» և այլ նախադասություններ: Բոլորը չէին ուզում տեսնել այդ մարդուն:
16-րղ դարի բոլոր ազնվական մարդիկ Ամերիկան հայտնագործողներից նոր նվեր ստացան:
Ամբողջ աշխարհն է հետևում ռոբոտների արտադրությանը: Ֆիրմայի արտադրած բոլոր նոր մեքենաները շատ արագ սպառվել են:

Կարդա՛

Դերանուններն ըստ կազմության լինում են պարզ (ես, այս, ուրիշ) և բաղադրյալ (այստեղ, ինչպես): Բաղադրյալ դերանուններից մի քանիսն ունեն հարադիր գրություն (մի քանի, ոչ ոք և այլն):

Գոյականին փոխարինող դերանունները հոլովվում են հիմնականում գոյականների նման: Գոյականներից տարբեր կերպ են հոլովվում ես, դու, նա, ինքը, մենք, դուք, սա, դա, ով դերանունները:

Դերանունների գործածությունը խոսքն ազատում է կրկնություններից և խճողումներից:

Հագուստը ցանկացած ազգի կյանքի և մշակույթի անբաժանելի մասն է: Նրա կտրվածքն ու զարդանախշերն արտացոլում են աշխարհայացքի առանձնահատկությունները, և ինքն էլ սերտ ուսումնասիրության առարկա է: Հին Եգիպտոսի արական և կանացի տարազները կարող են շատ բան պատմել հասարակության սոցիալական հիերարխիայի, անհետացած մարդկանց ճաշակի և նախասիրությունների, նրանց ապրելակերպի մասին:

Հին եգիպտական ​​հագուստը միևնույն ժամանակ ֆունկցիոնալ և էլեգանտ է: Այն բնութագրվում է պարզ կտրվածքներով, գործնականությամբ և երկրաչափական ձևերով։ Հին եգիպտական ​​տարազը, ինչպես արական, այնպես էլ իգական, զարգացել է շատ դանդաղ, աստիճանաբար՝ դառնալով ավելի ու ավելի բազմաշերտ ու խճճված:

Եգիպտացիների հագուստի նյութը հիմնականում սպիտակեղեն ու բամբակյա գործվածքներն էին, ինչպես նաև կաշին, ապա տեսականին համալրվեց թափանցիկ թեթև կտորներով, օրինակ՝ նուրբ սպիտակեղենով։ Հագուստի ամենահայտնի գույնը սպիտակն էր, սակայն ժամանակի ընթացքում լայն տարածում գտան նախշավոր բազմագույն գործվածքները։ Կտորի վրայի նախշերն ու զարդանախշերը խորհրդանշական նշանակություն ունեին։ Հաճախ դրանք բույսերի, կենդանիների և միջատների պատկերներ էին, այդ թվում՝ սկարաբ բզեզը, որը ծառայում էր որպես թալիսման և հարության խորհրդանիշ։

Երկար ժամանակ տարբեր սոցիալական խմբերի մարդկանց հագուստները տարբերվում էին միայն գործվածքի որակով, մինչդեռ դրա կտրվածքը փարավոնների և նրա հպատակների շրջանում մի քանի հազար տարի նույնն էր մնում։

Դասարանական առաջադրանքներ՝144;146;148;150;152

S(MBN)=72/4=18սմ^2

S(AMNC)=72-18=54սմ^2

S=7²=49սմ^2

x^2:(kx)^2

2A=2B=2C=2D=√S=√36=6
A=B=C=D=6/2=3

S(ABCD)=3^2=9մ^2

S(BOC)=S(AOB)=S(AOD)=S(DOC)=12սմ^2

S(ABCD)=S(BOC)+S(AOB)+S(AOD)+S(DOC)=12սմ^2+12սմ^2+12սմ^2+12սմ^2=48սմ^2

S=10^2=100
S=5^2=25
S(կարմիրները և դեղինները)100+25=125սմ^2
S(դեղին մաս)125-95=30սմ^2

S=8^2=64
S=3^2=9
S(կապույտները և դեղինները)=64+9=73սմ^2
S(կապույտ մասերը առանց դեղինի)=73-30=43սմ^2

Դասարանական առաջադրանքներ՝  79-ա,գ,ե,է,թ; 80-ա,գ,ե,է;81-ա,գ,ե,է;82-ա,գ

ա.x=6 կամ -6

գ.Դատարկ բազմությոն

ե.x=2^2 կամ -2^2

է.x=0,9^2 կամ -0,9^2

թ.x=0

ա.x^2-6x+8=0
x^2-6x+9-1=0
x^2-6x+3^2-1=0
(x-3)^2-1=0
(x-3)^2=1
(x-3)^2=1
(4-3)^2=1^2=1
(2-3)^2=-1^2=1
x=4 կամ 2

գ.x^2-8x=20
x^2-8x-20=0
x^2-8x+16-36=0
x^2-8x+4^2-36=0
(x-4)^2-36=0
(x-4)^2=36
x-4=6
x=10
x-4=-6
x=-2

ե.x^2+8x+19=0
x^2+8x+16+3=0
x^2+8x+4^2+3=0
(x+4)^2+3=0
(x+4)^2=-3
Լուծում չունի

է.x^2-2x-15=0
x^2-2x+1-16=0
x^2-2x+1^2-16=0
(x-1)^2-16=0
(x-1)^2=16
x-1=4
x=5
x-1=-4
x=-3

ա.2x^2/2-4x/2+12/2=0
x^2-2x+6=0
x^2-2x+1+5=0
(x-1)^2+5=0
(x-1)^2=-5
Լուծում չունի

գ.5x^2/5-7x/5+12/5=0
x^2-2,4x+1,4=0
x^2-2,4x+1,44-0,04=0
x^2-2,4x+1,2^2-0,04=0
(x-1,2)^2-0,04=0
(x-1,2)^2=0,04
x-1,2=0,2
x=1,4
x-1,2=-0,2
x=-1,4

ե.

է.

ա.

գ.

Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки.

Л..са в Мещере разбойнич..и глухие. Хорошо идти весь день по этим лесам. Проб..рат..ся скво(с/з)ь зар..сли кустов по д..рогам к дальн..му озеру.

Путь в лесах это к..л..метры т..шины, бе(с/з)ветрия.

Я люблю(3) л..сные сумерки, когда из мхов тян..т сыростью в траве г..рят св..тляч..ки.

Закат тяжело пыла..т на кронах деревьев з..лотит их стари..ой(2) поз..лотой. Последний луч.. со..нца ещё к..сается их верхушек, а у подножия сосен уже т..мно и глухо. Бе(з/с)шумно л..тают и словно загляд..вают в лицо л..тучие мыши(4). На западе ещё тле..т зорька в зар..слях волч..их ягод кричит выпь.

Вот и озеро. Здесь под березой ра(з/с)пол..жились знакомые рыбаки. Их лиц я (не)вижу из(за) дыма к..стра который то разг..ра..тся то гасн..т.

---

Леса в Мещере разбойничьи, глухие. Хорошо идти весь день по этим лесам. Пробираться сквозь заросли кустов по дорогам к дальнему озеру.

Путь в лесах — это километры тишины, безветрия.

Я люблю лесные сумерки, когда из мхов тянет сыростью, в траве горят светлячки.

Закат тяжело пылает на кронах деревьев, золотит их старинной позолотой. Последний луч солнца ещё касается их верхушек, а у подножия сосен уже темно и глухо. Бесшумно летают и словно заглядывают в лицо летучие мыши. На западе ещё тлеет зорька, в зарослях волчьих ягод кричит выпь.

Вот и озеро. Здесь под берёзой расположились знакомые рыбаки. Их лиц я не вижу из-за дыма костра, который то разгорается, то гаснет.

Выделите грамматические основы предложений.

1. Заспались рыбаки рассолодели от безделья даже шутить перестали.

2. Кедровка перестала кричать неторопливо ощипалась задрала голову и по лесу снова понеслось её скрипучее «кра!»

3. От птицы шёл пар и аппетитный запах: глухарь упрел в собственном соку.

4. Облака спрессованной ватой ложились на тайгу и она растворялась в них.

5. Васютка выбрал посуше место натаскал дров развёл огонь.

Раскройте скобки (напишите НЕ со словами слитно или отдельно).

Нерушимая клятва; бормотал что-то невнятное; недлинный рассказ; неправильный вывод; недолжен унывать; путь неблизок, а далек; далеко не легкая задача; недоступная территория; непреложное правило; невежливое обращение; неподкупная совесть; необъятные просторы; неугомонный характер; ветер не восточный; незнакомый человек.

Допишите слова.

Смажьте замок; поджечь хворост; увлечься игрой с детьми; нарежьте аккуратно; испечь калач; спрячь деньги; намажь маслом; отрежь хлеб; запрячь лошадь; печь пироги; больно обжечься; режь аккуратнее; увлечься чтением; отвлечь от занятий; смажьте петли.

Прочитайте текст и выполните задания.

Тысячи книг написаны во все века об искусстве ораторов и лекторов. Не стоит здесь повторять все, что известно об ораторском искусстве. Скажу лишь одно, самое простое: чтобы выступление было интересным, выступающему самому должно быть интересно выступать, ему должно быть интересно изложить свою точку зрения, убедить в ней, материал лекции должен быть для него самого привлекательным, в какой-то мере удивительным. Выступающий сам должен быть заинтересован в предмете своего выступления и суметь передать этот интерес слушателям – заставить их почувствовать заинтересованность выступающего. Только тогда будет его интересно слушать.

И еще: в выступлении не должно быть несколько равноправных мыслей, идей. Во всяком выступлении должна быть одна доминирующая идея, одна мысль, которой подчиняются другие. Тогда выступление не только заинтересует, но и запомнится.

А по существу, всегда выступайте с добрых позиций. Даже выступление против какой-либо идеи, мысли стремитесь построить как поддержку того положительного, что есть в выражениях спорящего с вами. Общественное выступление всегда должно быть с общественных позиций. (12)Тогда оно встретит сочувствие.

1.Определите и запишите основную мысль текста.
Для успешного выступления важно, чтобы оратор был заинтересован в теме, умел передать свой интерес слушателям, сосредотачивался на одной главной идее и сохранял доброжелательность.
2.Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.
1.Как сделать выступление интересным для слушателей.
2.Значение доминирующей идеи в выступлении.
3.Доброжелательность и общественная направленность выступления.
3.Как заинтересовать слушателей своим выступлением?
1.Быть заинтересованным в теме самому.
2.Передавать свою заинтересованность слушателям.
3.Сосредоточиться на одной главной мысли.
4.Строить выступление с добрых и общественно значимых позиций.
4.Определите и запишите лексическое значение слова «встретит» из предложения 12.

Слово видеть в данном предложение означает получит отклик, понимание или одобрение

Սովորել ՝ Աղերը (Էջ 170-173)

Ստորև գրված նյութերի բանաձևերից ընտրիր աղերի դասին պատկանող նյութի բանաձևը՝

• HNO2
• Al2(SO4)3
• Al2O3
• CsOH

Ստորև գրված  աղյուսակում գրի՛ր աղի անվանումը՝ ըստ տրված բանաձևի՝

Օրինակ՝ CuCl ` Պղնձի (I) քլորիդ

Կարդա՛ ,,Ծերունին և ծովը,, պատմվածքի երրորդ մասը և պատասխանի՛ր հարցերին։

Առանձնացրո՛ւ անհասկանալի բառերը, բացատրի՛ր բառարանի օգնությամբ։ 

Ցռուկ-Առագաստանավի դուրս ցցված առաջամասը, քիթ:

կծիկ-հավասար փաթաթած և գունդ կազմած թել

մամլած- մամուլով ճնշել

Ներկայացրո՛ւ ծերունու մտորումները։ 

Ծերունին ամբողջ ընթացքում խղճում էր ձկանը, սակայն հասկանում էր, որ բաղի ձկանը սպանելուց ուրիշ տարբերակ չկա փրկվելու համար: Նա չէր հանձնվում և իրեն ամեն կերպ ոգևորում էր, որպեսզի հույսը չկտրի։

Տեքստից առաջանձանցրո՛ւ ծերունու բռնած ձկան նկարագրությունները։ 

Նա ամբողջովին հրաշող էր արևի տակ. գլուխն ու մեջքը մուգ մանուշակագույն էին, իսկ կողերի շերտերը վառ լույսի տակ թվում էին խիստ լայն ու թեթևակի բաց մանուշակագույն։ Քթի փոխարեն ուներ թուր՝ բեյսբոլի փայտի չափ երկար ու սուսերախաղի թրի պես սրածայր։ 

Մարդու համար սպորտով զբաղվելը շատ կարևոր է, որպեսզի նա պահպանի իր առողջությունը: Առողջությունը պահպանելու համար կան տասնյակ սպորտաձևեր, եթե չեք ուզում զբաղվել ինչ-որ կոնկրետ սպորտաձևով, կարող եք ուղղակի գնալ մարզասրահ: Ես ունեմ երկու սիրելի սպորտաձև, որոնք թեև լրիվ իրարից տարբերվող են, ես երկուսն էլ սիրում եմ՝ ֆուտբոլ և կարատե: Ֆուտբոլը ավելի շատ հոբբի է, իսկ կարատեյով զբաղվում եմ պռոֆեսիոնալ: Կարատե հաճախում եմ յոթ-ինը տարեկանից (կոնկրետ թիվ չեմ կարող հիշել): Այդքան ժամանակաշրջանում դարձել եմ Հայաստանի կրկնապատիկ գավաթակիր, Հայաստանի բրոնզեմեդալակիր, իսկ Երևանի առաջնությունները հաղթել եմ բազում անգամներ: Եվ այս տարի դեռ երկու մրցում ունեմ՝ Հայաստանի առաջնություն և Կովկասի առաջնություն, որին առաջին անգամ եմ մասնակցում: Կան կարատեների շատ տեսակներ և հիմնականում այդ տեսակները ցուցադրական են, այսինքն մարդիկ իրար դեմ չեն կռվում, բայց այն տեսակը, որին ես հաճախում եմ կա և ցուցադրական մաս և մարդկանց իրար դեմ կռվելու մաս, բայց մեր տեսակում ավելի շատ կարևորվում է իրար դեմ կռվելու մասը ավելի շատ: Երբ դուք լսում եք կարատե բառը, դուք հավանաբար մտածում եք մարդիկ ինչպես են օդում սիրուն հարվածներ անում, ոտը բարձրացնում մինչև գլուխ և այլն: Մեր կարատեյում դա կա, բայց ինքս ես դա մրցումներում շատ չեմ օգտագործում, իմ մոտ դա ուղղակի լավ չի ստացվում: Իմ մոտ ավելի լավ ստացվում են ուժգին հարվածները, որոնք տեսքից կարծես թե հասարակ են, բայց եթե ճիշտ և ուժգին հարվածես հակառակորդիդ կոչնչացնես: Իհարկե կան մարդիկ որոնք սիրուն հարվածներ են օգտագործում, բայց ես նախընտրում եմ հարվածների մյուս տեսակը: Լավ, խոսեմ ֆուտբոլի մասին: Ֆուտբոլով սկսել եմ հետաքրքրվել ինը տարեկանից: Ֆուտբոլ խաղալ շատ եմ սիրում, և իմ տարիքի հետ համեմատաբար, իմ կարծիքով ես ֆուտբոլից լավ եմ հասկանում, և ինչու ոչ խաղում: Կարծես թե երկու տարբեր սպորտերը անհնարին է իրար միացնել, բայց ինձ մոտ ստացվել է: Քանի որ ֆուտբոլում ոտով հարվածում ես գնդակին, ոտքիս հարվածները կարատեյում ուժեղանում են նաև ֆուտբոլի հաշվին: Վերևում, որ նշեցի սիրուն հարվածներ շատ չեմ օգտագործում կարատեյում, չի նշանակում, որ ընդհանրապես չեմ կարող, ուղղակի ինձ այլ ոճն է դուր գալիս: Լինում է, որ այդ սիրուն հարվածներով եմ հարվածում գնդակին: Այդպես, ինձ մոտ այդ երկու սպորտերը փոխկապակցված են՝ կարատեյում եմ ուժեղանում, ուժեղանում եմ ֆուտբոլում: Այսքանը իմ սիրելի սպորտաձևերի մասին: