Պատմություն

Նոյեմբերի 23-30

Առաջադրանք 1 Անգլիական հեղափոխություն

Բացատրել բառերը՝
Հեղափոխություն-Հասարակության քաղաքական, սոցիալ–տնտեսական
կառուցվածքի և մշակութային կյանքի արմատական փոփոխություն։
Քաղաքացիական պատերազմ-Քաղաքական ուժերի, սոցիալական խմբերի
միջև զինված պայքարը քաղաքական իշխանության հասնելու համար։
Անկախականներ-Անգլիական հեղափոխության առաջատար ուժերից։
Պրեսբիտերականներ-Բողոքական եկեղեցուց ծագած կրոնական ուղղություն։
Ռազմական դիկտատուրա-Քաղաքական ուժի կամ անձանց իշխանություն,
որը պետության կառավարումն իրականացնում է բանակի վրա հենվելով։
Ռոյալիստներ-Թագավորի կողմնակիցներ։
Սահմանադրություն-Պետության հիմնական օրենք, որը սահմանում է քաղաքացիների ազատություններն ու իրավունքները, իշխանության մարմինների կառուցվածքը, գործառույթները, դատական համակարգը և այլն։
Սահմանադրական միապետություն-Միապետական կառավարման համակարգ, որտեղ թագավորի իշխանությունը ժառանգական է, բայց սահմանափակված է սահմանադրությամբ։

1.16-17-րդ դարերում Անգլիան արդյունաբերութական վերելք ապրեց:
2.Ավատատիրական կարգը երկրի զարգացման խոչընդոտ էր հանդիսանում:
3.Խորհրդարանը:

4.1640թ. մինչև 60-ականներ
5.1640թ. մինչև 1647թ.
6.1645 թ. հուլիսի 14-ին Քրոմվելի բանակը հաղթեց հակառակորդին:
7.Շոտլանդիա:
8.Անգլիան դարձավ հանրապետություն:

9.Պրեսբիտերականներ և անկախականներ:

10.Նա նշանակվեց բանակի գլխավոր հրամանատար:

11.Որպեսզի ստեղծի իր սեփական խորհրդարանը, որը իր կարծիքով ավելի լավ արդյունքներ կունենա:

12.1653 թվականին:

13.1660 թվականին:

14.Վիլհելմ Օրանցու:

15.Հարկերի և պետական եկամուտների տնօրինումը, ինչպես նաև դատական իշխանությունը անցնում էին խորհրդարանին:

16.Խորհրդարանը:

17.Խոսքի և դավանանքի:

18.Սահմանադրական միապետություն:

1.Հեղափոխություն-Հասարակության քաղաքական, սոցիալ–տնտեսական
կառուցվածքի և մշակութային կյանքի արմատական փոփոխություն։
Քաղաքացիական պատերազմ-Քաղաքական ուժերի, սոցիալական խմբերի
միջև զինված պայքարը քաղաքական իշխանության հասնելու համար։

2.Կոնկրետ չեմ կարող ասել ճիշտ եր թե ոչ: Կարող եմ միայն լավ և վատ կողմերը ասել:
Լավ կողմեր-մահապատիժը երաշխավորում էր թագավորական աբսոլյուտիզմի վերջը և նոր կառավարման համակարգի սկիզբը:
Վատ կողմեր-թագավորի մահապատիժը թուլացրեց պետական միասնականությունը և խորացրեց քաղաքական ճգնաժամը:

3.Քրոմվելը փաստացի դարձավ դիկտատոր՝ օգտագործելով լորդ-պաշտպան տիտղոսը: Նրա կառավարելու ձևը կենտրոնացված էր ռազմական ուժի վրա:

4.

5.Փառահեղ հեղափոխություն: Քանի որ բոլոր իրադարձությունները կատարվեցին առանց բռնի ուժով և արյունահեղության:

6.Այո, հիմնականում նպատակներին հասան, բայց կային նպատակներ որոնց չկարողացան հասնել:

Քիմիա

Քիմիա

Տնային

Սովորել

Այն բարդ նյութերը, որոնք կազմված են երկու տարրի ատոմներից, որոնցից մեկը թթվածինն է, կոչվում են օքսիդներ: (օրինակ՝ — H2O)

Թթուները  բարդ նյութեր են, որոնց մոլեկուլները կազմված են մեկ կամ մի քանի ջրածնի ատոմներից և թթվային մնացորդից:(օրինակ՝ H2CO3)

Հիմքերի շարքին են դասվում այն նյութերը, որոնց մոլեկուլում մետաղի ատոմը կապված է մեկ կամ մի քանի հիդրօքսո՝ (OH), խմբի հետ։ (օրինակ՝ NaOH)

Աղերը բարդ նյութեր են, որոնք կազմված են մետաղների ատոմներից և թթվային մնացորդներից։  (օրինակ՝ NaNO3)

Հայոց լեզու, Ուսումնական նախագիծ

Ընկերությունը և ընկերներիս արժեքը

Ես իմ ընկերներին շատ եմ կարևորում, և նրանք ինձ համար հանդես են գալիս որպես իմ կյանքի մի մեծ մասնիկ: Ես ունեմ ընկերներ շատ տեղերում: Մի քանի ընկեր բակից են, մի քանիսը՝ դպրոցից, մի քանիսը՝ պարապունքներից և այլն: Իմ կարծիքով, տարբեր ընկերներ ունենալը լավ է, այսինքն նրանց բնավորությունները տարբեր են: Մի քանի ընկերոջ հետ կարող եմ խոսել սպորտի մասին, մյուս մի քանիսի հետ կարող եմ խոսել դպրոցի/դասերի մասին, մի քանիսի հետ՝ առողջ ապրելակերպի և այլն: Ես իմ կյանքն առանց նրանց չեմ կարող պատկերացնել, որովհետև ես նրանց հետ շատ եմ ժամանակ անցկացնում: Իհարկե, ընտանիքիս արժեքը չեմ կարող համեմատել ընկերներիս արժեքի հետ, բայց ես չեմ կարող ունենալ տարբեր ընտանիքներ, իսկ տարբեր ընկերներ կարող եմ: Ես ընդհանրապես չեմ նախանձում նրանց, ովքեր ընկերներ չունեն, կամ ունեն շատ քիչ, որովհետև ես շատ քիչ մարդկանց գիտեմ, ում հետ կարող եմ գրեթե ամեն ինչ անել, իսկ երբ ընկերներդ իրարից տարբերվող են, մեկի հետ արա սա, մյուսի հետ արա ուրիշ բան: Ես ընկեր չեմ համարում միայն այն մարդկանց, ում հետ շատ եմ շփվում: Ես ունեմ ընկեր, ում երկու տարի չեմ հանդիպել, բայց դեռ շարունակում եմ նրա հետ օնլայն շփվել և վստահ եմ՝ մենք, երբ նորից հանդիպենք, շատ բան կունենանք խոսելու, և երբ պետք է, նա ինձ ամեն հնարավոր ձև կփորձի օգնել: Հույսով եմ՝ դուք էլ ունեք ընկերներ, բայց եթե չունեք, վստահ եղեք, որ օրերից մի օր կունենաք:

կենսաբանություն

Նոյեմբեր ամսվա կենսաբանության ամփոփում

1.Նյարդային համակարգի կառուցվածք և գործառույթ:

Նյարդային համակարգը մարդու մարմնի կարևոր համակարգ է, որը կառավարում է օրգանների և մկանների աշխատանքը։ Այն բաղկացած է ուղեղից, ողնուղեղից և նյարդերից։ Նյարդային համակարգը ստանում է տեղեկություն արտաքին միջավայրից, վերլուծում այն և տալիս հրահանգներ։ Այն օգնում է մտածել, հիշել, զգալ ու շարժվել։ Այս համակարգը նաև պատասխանատու է ռեֆլեքսների և
ներքին օրգանների աշխատանքի համար։

2.Ողնուղեղի կառուցվածք:

Ողնուղեղը երկար և բարակ կառուցվածք է, որը գտնվում է ողնաշարի խողովակի մեջ։ Այն բաժանված է մասերի, որոնցից յուրաքանչյուրից դուրս են գալիս նյարդեր՝ մարմնի տարբեր մասերին ազդակներ փոխանցելու համար։ Ներսում կա մոխրագույն նյութ, որը կառավարում է ռեֆլեքսները, և սպիտակ նյութ, որը փոխանցում է ազդակները ուղեղի հետ։ Ողնուղեղը օգնում է շարժվել, զգալ և արագ արձագանքել միջավայրի փոփոխություններին։

3.Ի՞նչ է ռեֆլեքսը:

Ռեֆլեքսը արագ և ավտոմատ արձագանք է արտաքին կամ ներքին գրգռիչին։ Այն տեղի է ունենում առանց մտածելու, Ռեֆլեքսը կազմակերպվում է նյարդային համակարգի միջոցով, հիմնականում ողնուղեղում։ Այս գործընթացը օգնում է պաշտպանել մարմինը վնասից։ Ռեֆլեքսները կարևոր են արագ արձագանքելու համար՝ առանց ժամանակ կորցնելու։ Կան ռեֆլեքսի երկու տեսակ;
Անպայմանական ռեֆլեքսներ՝ բնածին, բնական ռեֆլեքսներ, որոնք ժառանգաբար փոխանցվում են (օրինակ՝ շնչառություն, կուլ տալը)։
Պայմանական ռեֆլեքսներ՝ որոնք ձեռք են բերվում կյանքի ընթացքում սովորելով և պայմանների ազդեցությամբ (օրինակ՝ ձեռքը քաշել տաք առարկայից)։

4.Գլխուղեղի բաժինները և նրանց կատարած ֆունկցիան:

Մեծ կիսագնդեր՝ ապահովում են մտածողությունը, հիշողությունը, լեզուն և կամավոր շարժումները։
Կողմնային ուղեղ ՝ կառավարում է շնչառությունը, սրտի աշխատանքը և մարմնի հավասարակշռությունը։
Փոքր ուղեղ ՝ պատասխանատու է շարժումների կոորդինացիայի և հավասարակշռության համար։

5.Վերցնել գլխուղեղի մեկ բաժին, ներկայացնել նրա կատարած ֆունկցիան նաև ներկայացնել ինչ կլինի մարդու հետ, եթե այդ բաժինը բացակայի:

Մեծ կիսագնդերը պատասխանատու են մտածելու, խոսելու, հիշելու, տեսնելու և կամավոր շարժումների համար։ Եթե այս բաժինը չլիներ, մարդը չէր կարող մտածել, խոսել կամ գիտակցաբար շարժվել։ Նա չէր ունենա հիշողություն և չէր ունենա տեսողություն և հպման զգացողություն։ Այս բաժինը շատ կարևոր է մարդու գիտակցված գործունեության համար, և առանց դրա անհնար կլիներ նորմալ կյանք վարել։

6.Տեսողական վերլուծչի կառուցվածք և նրա կատարած գործառույթը:

Տեսողական վերլուծիչը օգնում է մարդուն տեսնել շրջապատը։ Այն բաղկացած է աչքից, տեսողական նյարդերից և գլխուղեղի տեսողական կենտրոնից։ Աչքը ստանում է լույսը և փոխանցում տեղեկությունը տեսողական նյարդի միջոցով դեպի ուղեղ։ Գլխուղեղի տեսողական կենտրոնը վերլուծում է այդ տեղեկությունը և օգնում է տեսնել պատկերներ։ Եթե այս վերլուծիչը չաշխատի, մարդը չի կարողանա տեսնել կամ ճիշտ հասկանալ իր տեսածը։

7.Լսողական վերլուծչի կառուցվածք և նրա կատարած գործառույթը:

Լսողական վերլուծիչը օգնում է մարդուն լսել ձայները և հասկանալ դրանք։ Այն բաղկացած է ականջից, լսողական նյարդից և գլխուղեղի լսողական կենտրոնից։ Ականջը հավաքում է ձայները, վերածում է դրանք նյարդային ազդակների և փոխանցում լսողական նյարդով դեպի ուղեղ։ Գլխուղեղի լսողական կենտրոնը վերլուծում է այդ ազդակները և մարդը հասկանում է ձայնի բովանդակությունը։ Եթե այս վերլուծիչը չաշխատի, մարդը չի կարողանա լսել կամ տարբերել ձայները։

Ներկայացնել նոյեմբեր ամսվա բլոգային աշխատանքը:

Նյարդ

Ռեֆլեքս

Գլխուղեղ

Տեսողական վերլուծիչ

Լսողական վերլուծիչ

Հայոց լեզու

Գործնական քերականություն

1.Տրված գոյականներից, ածականներից, դերանուններից, մակբայներից և ձայնարկություններից բայեր կազմի´ր:

Ա. Ծաղիկ, քար, անուն, քարոզ, ձև:
Բ. Մեծ, բարձր, կարմիր, տափակ, սուր:
Գ. Ոչինչ, բոլոր, նույն, ամբողջ:
Դ. Կրկին, արագ, դանդաղ, հաճախ:
Ե. Վա՜յ, մկըկը, տը՜զզ, թրը՛խկ:

Ա. Ծաղիկ-ծաղկել, քար-քարանալ, անուն-անվանել, քարոզ-քարոզել, ձև-ձևավորել:
Բ. Մեծ-մեծանալ, բարձր-բարձրանալ, կարմիր-կարմրել, տափակ-տափակել, սուր-սրել:
Գ. Ոչինչ-ոչնչացնել, բոլոր-բոլորել, նույն-նույնացնել, ամբողջ-ամբողջացնել:
Դ. Կրկին-կրկնել, արագ-արագանալ, դանդաղ-դանդաղանալ, հաճախ-հաճախանալ:
Ե. Վա՜յ-վայել, մկըկը-մկըկալ, տը՜զզ-տըզզալ, թրը՛խկ-թրըխկալ:

2.Տրված բայերից նորերն ստացի´ր` դրանք բաղադրելով Բ խմբի նախածանցների հետ:

Ա.Նայել, կառուցել, գրել, ճառել, դառնալ, հայտնել:
Բ.Անդր, վեր, արտ, հակ, մակ, ստոր: 

Վերանայել, վերակառուցել, վերագրել, արտագրել, հակագրել, մակագրել, ստորագրել, հակաճառել, անդրադառնալ, վերադառնալ, արտահայտել:

3. Փորձի՛ր բացատրել բայերի նման խմբավորումը:

Ա. Տեսնել, նստել, ձևել, կարել, իջնել, բարձրանալ, մեծացնել:
Բ.Ձևափոխել, շրջանցել, հեռագրել, մեղադրել:
Գ. Գլուխ տալ, ձիգ տալ, գործ անել, վեր կենալ:

Ա շարքի բայերը ունեն մեկ արմատ, բ շարքի բայերը ունեն երկու արմատ, գ շարքի բայերը գրված են հարադիր:

կենսաբանություն

Լսողական վերլուծիչ

Սիրելի՛ ընկերներ, այս շաբաթվա անելիքները շատ են, ամփոփելու ենք նոյեմբեր ամիսը, խնդրում ենք կրկնել նոյեմբեր ամսվա առաջադրանքները նաև ներկայացնելու եք հետևյալ թեման, որը քննարկել ենք դասարանում․

Լրացուցիչ աշխատաքնք- պատասծանել հարցերին․

1. Ի՞նչ նշանակություն ունի լսողությունը մարդու կյանքում:
Լսողության շնորհիվ մարդը զանազանում է միջավայրի բազմաթիվ ձայները և կողմնորոշվում նրանցում: Լսողության օգնությամբ մարդիկ ընկալում են խոսքը, հաղորդակցվում միմյանց հետ, տեղեկատվություն ստանում, սովորում: Լսողության դերը մեծ է նաև մարդու խոսքի և մտավոր զարգացման համար:
2.Ի նչպե՞ս են ձայնային տատանուﬓերը հասնում լսողական ընկալիչներին:
Ականջախեցին հավաքում է ձայնը և ուղարկում լսողական անցուղի: Ձայնային ալիքները հարվածում են թմբկաթաղանթին, որը սկսում է տատանվել:Մուրճիկը, սալակը և արահետը ուժեղացնում են ձայնը: Տատանումները շարժում են խխունջի հեղուկը: Այս բջիջները ձայնային տատանումները վերածում են էլեկտրական ազդակների: Էլեկտրական ազդակները փոխանցվում է լսողական նյարդով դեպի ուղեղ, որտեղ ձայնը վերլուծվում է
3. Ի՞նչ մասերից է կազմված ականջը:

Արտաքին, միջին և ներքին:
4.Որ տե՞ղ է գտնվում լսողական վերլուծիչի կենտրոնական բաժինը:
Ուղեղի քունքային բլթում:

Գրականություն

Ծերունին և ծովը; չորրորդ մաս

Կարդա՛ ,,Ծերունին և ծովը,, պատմվածքի չորրորդ մասը և պատասխանի՛ր հարցերին։
Ամփոփում

1. Բնութագրի՛ր ծերունուն:

Ծերունին խիզախ, փորձառու, բարի ձկնորս էր, որը համարում էր ծովն իր ընտանիքը:

2. Ստեղծագործության վերաբերյալ գրի՛ր քո հիմնավորված կարծիքը: 

Ինձ առաջին երկու մասերը դուր չեն եկել, որովհետև նկարագրությունները և իրար հաջորդող չավարտված մտքերը շատ էին, բայց հետո ստեղծագործությունը սկսեց ինձ գրավել իր ինտրիգայով, շատ էի ուզում հասնել ավարտին, որպեսզի իմանայի ինչով է ծերուկի այսքան տանջանքը ավարտվելու:

Հասարակագիտություն

Ի՞նչ է արժեքը: Մարդը որպես արժեք

Արժեք ասելով, ես հասկանում եմ մարդկային որակները։ Յուրաքանչյուր ոք կարևորում է տարբեր արժեքներ մարդու մեջ։ Մեկն ասում է, որ կարևորը ազնիվ, հարգալից լինելն է, իսկ մյուսը՝ բարի և օգնող։

Ընդհանրապես արժեքը դա մարդու համար ամենաթանկ բանն է։ Մենք բոլորս էլ ունենք մեզ համար ամենաթանկ բաները և այն համարում ենք արժեք։ Օրինակ՝ ամեն մեկս ծնվել ենք տարբեր մտածելակերպով ընտանիքներում և մեր ընտանիքի ստացած ամեն ինչը համարում ենք ամենաթանկը։ Այսինքն՝ ինչպես բոլոր տարբեր բաներում, այնպես էլ արժեք հասկացողության մեջ տարբեր կարծիք ունենք։ Իմ տեսանկյունով ինձ համար կարևորագույն արժեքը կարող է ուրիշի համար արժեքավոր չլինել, և այդպես բոլորի դեպքում։

Ինձ համար մարդու մեջ ամենակարևոր արժեքը դա ազնիվ լինելն է։ Կարծում եմ, պետք չէ մեզ կեղծել, պետք է ցույց տալ բոլորին մեր իսկական ոք, պետք չէ կաշկանդվել մեր որևէ բնավորության գծից և փոխել այն՝ նմանվելով ուրիշին։

Այո, կարծում եմ պետք է։ Գիտելիք ասելով՝ նկատի ունեմ կյանքի գիտելիք։ Այսինքն՝ կյանքի նկատմամբ մեր տեսանկյունն արդեն ձևակերպված լինի, ունենանք մեր հստակ կարծիքը։ Կարծում եմ, այստեղ կենսափորձն ու գիտելիքը հոմանիշներ դարձան։

Կյանքի գիտելիքի պաշար ունենալուց, ավելի խորը մտածելուց հետո կարող ենք ասել, թե որ արժեքն ենք կարևորում։ Իհարկե, կենսափորձ ստանալու ճանապարհին ևս ունենում ենք արժեքի մասին մեր կարծիքը, բայց ինչքան մեծանում ենք, այնքան շատ բաներ են փոխվում մեր մտածելակերպի հետ։ Այսինքն՝ պետք չէ ասել, որ տարիքով փոքր մարդիկ չեն կարող գնահատել, կարևորել արժեքը, ուղղակի կարծիքը տարիների ընթացքում փոփոխվում է։

Իմ կարծիքով՝ բացի նյութական արժեքներից, այլ արժեքներ երբեք չեն կորցնի իրենց նշանակությունը։ Ինչքան էլ դասը վերաբերվում էր մարդկային արժեքների մասին, կան մարդիկ, ովքեր հենց մարդու մեջ նյութական արժեքներ են փնտրում՝ շքեղ շորերը, հարդարված լինելը, աշխատավարձը և այլն։ Ես այդպես չեմ մտածում, այդ նյութական իրերը մանր բաներ են կյանքում։ Կարևորը, մեզ լավ զգանք, այդ արժեքները պահելով։

Հաշվետվություններ, Պատմություն

Նոյեմբեր ամսվա ամփոփում

Ստորև տեղադրել ձեր բլոգում կատարված առաջադրանքների հղումները:

Առաջադրանք, 8-րդ դաս., նոյեմբերի 17-23-ը

Առաջադրանք, 8-րդ դաս., նոյեմբերի 10-17-ը

Պատմություն

Պատմություն

Առաջադրանք, 8-րդ դաս., նոյեմբերի 3-10-ը

Պատմություն

Առաջադրանք , 8-րդ դաս., հոկտեմբերի 27-ից նոյեմբերի 2-ը

Համաշխարհային պատմություն

Պատմություն

Անհատական նախագիծ

Սիրադեղյանական օրեր

Թարգմանություններ

Գնահատաիր այս ամսվա քո գործունեությունը 10 բալանոց համակարգով:

Ես ինձ կգնահատեի 8 կամ 9, որովհետև մասնակցել եմ քննարկումներին, պատասխանել եմ գրքի առաջադրանքներին: 10 կամ վստահ 9 չեմ կարող գնահատել, որովհետև ամեն օր առաջին դասերից ուշանում եմ, իսկ պատմության դասերից մեկը հենց առաջին դասին է:

Պատմություն

Սիրադեղյան օրեր

Սիրադեղյանական օրերի շրջանակում ուսումնասիրության նյութեր՝

-Վանո Սիրադեղյան․կենսագրություն

Հոդվածները

Հոդվածները վերլուծում ենք հետևյալ կետերին անդրառանալով՝:

ՀՈԴՎԱծԻ ՎԵՐԼՈՒծՈՒՄ

1.Տեղադրել նախընտրած հոդվածի հղումը  :

Այս ուրվական քաղաքի բնակիչները ապրում են…

 2.Ներկայացնել հոդվածի հեղինակին/հակիրճ/:

Վանո Սիրադեղյան (1946–2021) հայ պետական գործիչ, գրող և հրապարակախոս էր։ Նա եղել է «Ղարաբաղ» կոմիտեի և ՀՀՇ հիմնադիր անդամ, եղել է ՀՀ ներքին գործերի նախարար, Երևանի քաղաքապետ։ 1990-ականներին Սիրադեղյանը ակտիվ քաղաքականություն էր վարում, սակայն 1999 թվականին սկսվեց քրեական հետապնդում նրա դեմ։

3.Հոդվածի վերնագիրը. հարկավոր է ուշադիր կարդալ հոդվածը, անգամ մեկից ավելի անգամ: Առաջին հերթին ուսումնասիրեք վերնագիրը ՝ որքանով է այն ճշգրիտ արտացոլում հոդվածում բարձրացված թեման: Եվ նաև, թե որքանով է նշանակալից թեման ինքնին: Ինչպես  է հեղինակը հասկանում ու բացահայտում : Խնդիրը նորույթի տեսանկյունից վերլուծելու նրա մոտեցումը:

Այս հոդվածի վերնագիրը համապատասխանում է բովանդակությունը, թեև <<ուրվական քաղաքը>> կփոխեի <<ուրվական երկիրը>>, քանի որ հեղինակը խոսում է այն խնդիրների մասին, որոնք կապված են մեր ամբողջ երկրի հետ, ոչ թե ինչ-որ կոնկրետ քաղաքի:

4.Անդրադառնալ հետազոտական թեմայի արդիականությանը:

Հոդվածի թեման շատ կարևոր է, քանի որ խոսվում է հասարակության խնդիրների և երկրի անկման մասին, ինչպիսի իրավիճակներ հաճախ հանդիպում են պատերազմից կամ սոցիալական անգործությունից հետո: Այս հարցերը շատ մարդկանց են հետաքրքրում, քանի որ դրանք ազդում են մեր կյանքին:

5.Հիմնավորել փաստական ​​նյութի նորությունը, հուսալիությունը, ճշմարտացիությունը:

Օր.՝ Բացահայտելով իր դիրքն ու տեսակետները ՝ հեղինակը ապավինում է միայն իր ապրած դարաշրջանի փաստերին: Ներկայացվում է միայն փաստական ​​նյութ `անուղղակիորեն հաստատելով արված եզրակացությունների և առաջարկությունների ճիշտությունը: Այնպես որ, իմ կարծիքով, բավարար տվյալներ չկան, որոնք հաստատում են օգտագործված փաստերի իսկությունը:

Հոդվածում հեղինակը ներկայացնում է իր կարծիքները և այն, ինչ ինքն է տեսել ու ապրել: Այն հիմնված է փորձի վրա, բայց որոշ բաներ չեն ապացուցվում փաստերով, այսինքն իր ներկայացրածը իր կարծիքն է և իր փորձը, բայց ոչ փաստեր:

6. Հոդվածում կոնկրետացնել ուսումնասիրվող թեմաները: Հաճախ հոդվածում մի քանի թեմաներ են արծարծվում, և պատահում է, որ հեղինակը մեկից մյուսը ցատկում է, և ի վերջո երկուսն էլ  ավարտվուն չեն: Նյութի բոլոր թեմաները պետք է բացահայտվեն հաջորդաբար `վերջում դրանցից յուրաքանչյուրի տրամաբանական եզրակացությամբ:

Հոդվածում մի քանի թեմաներ են քննարկվում՝

  1. Կորսված անցյալը, որը դեռ հսկում է ներկան:
  2. Պատճառները, թե ինչու հասարակությունը կտրված է իր հողից:
  3. Քաղաքականության կեղծ խոստումները:
  4. Զինված ուժերի խնդիրները:

1-ին և 4-րդ թեմաները ավարտված են:

Պատճառները, թե ինչու հասարակությունը կտրված է իր հողից:

Թեև հոդվածը նկարագրում է, թե ինչպես են մարդիկ մի կողմից հեռանում իրենց երկրից, իսկ մյուս կողմից մահանում՝ հիասթափված իրենց ապագայից, այն չի տալիս ամբողջական պատկերացում այն մասին, թե ինչ գործոններ են նպաստել այս քայքայմանը: Նույնպես չի քննարկվում, թե ինչ մեխանիզմներ կարող են կանգնեցնել այս գործընթացը: Հեղինակը անդրադառնում է, որ երիտասարդները զոհվում են, բայց չի բացատրում, թե ինչու են խաղաղ պայմաններում մահերը նույնքան շատ, որքան պատերազմի տարիներին: Այս խնդիրները լուծելու համար պետք է զարգացնել կրթությունը, սոցիալական աջակցությունը և վերականգնել վստահությունը ժողովրդի և իշխանության միջև:

Քաղաքականության կեղծ խոստումները:

Հեղինակը նկարագրում է, թե ինչպես քաղաքական ղեկավարները շարունակում են խոսել ապագայի պայծառության մասին, բայց իրականում չեն անում մի բան էլ: Այս թեման չի բացահայտվում լիարժեքորեն, քանի որ ոչ բոլոր քաղաքական գործողություններն են մանրամասնորեն նկարագրված: Ավարտելով կասեմ, որ իշխանությունը սուտի խոստումներով ստում է ժողովրդին, որովհետև ավելի հեշտ է ոչ մի բան անել և լավ ապրել ժողովրդին ստելու հաշվին, քան անել խոստումները, շինել երկիրը, բայց այդքան լավ չապրել:

7. Վերոնշյալ չափանիշներին համապատասխան այս կարևոր կետերը վերանայելուց հետո դուք պետք է որոշեք թեման ամբողջությամբ բացահայտվա՞ծ է: Պատահում է, որ հեղինակը հատուկ չի բացահայտում ամեն ինչ մինչև վերջ ՝ թողնելով հարցը բարձրացված ՝ ընթերցողին ստիպելու մտածել և վերլուծել ինքն իրեն: Սրանք որոշակի նյութեր են, որոնք իրենց առջև խնդիր են դնում չբացահայտել և լիովին չվերլուծել նկարագրված խնդիրները, այդպիսով, հետաքրքրում են ընթերցողին ՝ հնարավորություն տալով ինքնուրույն եզրակացնել: Եթե ​​նման հոդվածի եք հանդիպում, ապա այն պետք է նշել նյութը ուսումնասիրելիս:

Ինչպես նշեցի վերևում, երկու թեմա ավարտված չէին՝ <<Պատճառները, թե ինչու հասարակությունը կտրված է իր հողից>> և <<Քաղաքականության կեղծ խոստումները>>: Ես կարծում եմ, որ այս հարցերը լուծելու համար նախ պետք է վերականգնել վստահությունը իշխանության և ժողովրդի միջև: Դա ապացուցում է նաև պատմությունը: Այսքան հազարամյակների ընթացքում ոչ մի երկիր կայուն, ուժեղ և լավը չի եղել, երբ իշխանության և ժողովրդի հանդեպ վստահություն չի եղել, միշտ լավ երկրներում իշխանության և ժողովրդի միջև վստահություն է եղել: Իսկ վստահությունը վերականգնելու համար, պետք է կատարել խոստումները և զարգացնել երկիրը:

8. Դուրս գրել ձեզ համար կարևոր հատվածները, ձեր տեսակետը հիմնավորել:

«Մարդիկ հավատում են: Հետո դադարում են հավատալ: Հետո էլի հավատում են…»

Այս հատվածով հեղինակը ընդգծում է ժողովր դիանվերջ սպասումների ու հիասթափությունների ցիկլը:

«Այս երկիրը իր հաղթական բանակը զրկել է զորապետերից…»

Հավասարակշռված բանակի գաղափարը կործանվում է, քանի որ երկրի ղեկավարները չկարողացան ճիշտ կառավարել բանակը:

«Այս երկիրը չորացնում է իր դուստրերի արգանդը…»

Սա խոսում է երկրի՝ ապագա սերունդներ չունենալու մասին: