Գրականություն

Զարմանալի աշուն

Զարմանալի աշուն

Այս աշունը եկավ, բացվեց ինչպես երբե՛ք,-
Եկավ — ինչպես զինվոր ու ղեկավար.-
Այս աշունը բերեց իմաստության երգեր
Եվ կորովի գրեր — երգիս համար:-
Ե՛վ աշնան ցուրտ քամին ինձ մարտակոչ թվաց,
Թվաց կռվի կանչող հնչուն շեփոր,-
Եվ անձրևի շնչով, երբ երեսիս հևաց —
Ինձ զգացի ես թարմ — և անչափ նո՛ր:-

Եվ անձրևի թելերն ինձ թվացին թելեր՝
Աշխարհներին կապող և կյանքին խո՛ր,-
Կարծես ծառերն անգամ պայքարի են ելել,
Որ թոթափեն հուշերը — և դառնան նո՛ր…

Շրշուն աշունն այսօր ինձ գործ ու կյանք վսեմ,
Եվ ո՛չ թե մուժ, ու մահ, ու անկում է գուժում:-
Օ, հիրավի, երբե՛ք ես դեռ չէի՜ տեսել
Մի այսպիսի՜ աշուն…

1.Բացատրի՛ր բառերը՝

Կորովի – ֆիզիկական կամ հոգևոր ուժ
Մարտակոչ – կոչ կամ հրավեր՝ զինվորական գործողություններին մասնակցելու համար, մարտի կանչ
Շեփոր – փողային երաժշտական գործիք, որը սովորաբար օգտագործվում է ազդանշաններ հնչեցնելու կամ կարևոր հայտարարություններ անելու համար:
Մուժ – մառախուղ, թանձր մշուշ, որը խանգարում է տեսանելիությանը
Գուժել – լուր տալ, սովորաբար վատ լուրի մասին տեղեկացնել

2.. Ի՞նչ տրամադրություն է արտահայտում բանաստեղծությունը:

Բանաստեղծությունն արտահայտում է մարտական և պատերազմական տրամադրություն:

3. Գտի՛ր, թե ինչ բառով է բնութագրում աշունը:

Զարմանալի:

4. Դուրս գրի՛ր քեզ դուր եկած քառյակը և մեկնաբանի՛ր:

Եվ անձրևի թելերն ինձ թվացին թելեր՝
Աշխարհներին կապող և կյանքին խո՛ր,-
Կարծես ծառերն անգամ պայքարի են ելել,
Որ թոթափեն հուշերը — և դառնան նո՛ր…

Այս քառյակում հեղինակը անձրևի թելերը պատկերացնում է որպես կյանքն ու աշխարհները կապող թելեր: Ծառերը պայքարում են, որպեսզի թարմանան և վերափոխվեն: Աշունն այստեղ պայքարելու և նորացման շրջանով է ներկայացված, որտեղ հեղինակը զգում է ներքին թարմություն, վերափոխման շրջան և նոր կյանքի սկիզբ։

5.  Մգեցված բառերը փոխարինի՛ր այլ բառերով, բայց այնպես, որ բանաստեղծության հանգավորումը պահպանվի: 

Այս աշունը եկավ, բացահայտվեց ինչպես երբե՛ք,-
Եկավ — ինչպես զինվոր ու ղեկավար.-
Այս աշունը մատուցեց իմաստության երգեր

Ե՛վ աշնան ցուրտ քամին ինձ մարտակոչ բացվեց,
Թվաց կռվի կանչող հնչուն շեփոր,-
Եւ անձրևի շնչով, փչեց երեսիս։

6.Ինչպե՞ս ես հասկանում այս տողերը՝

Այս աշունը բերեց իմաստության երգեր
Եվ կորովի գրեր — երգիս համար:

Այս տողերը նշանակում են, որ աշունը նոր գիտելիքներ և իմաստություն է բերել, որոնք օգնում են ստեղծագործել: «Կորովի գրեր» ասելով, Տերյանը նկատի ունի ուժեղ և ոգևորող ստեղծագործություններ, որոնք կարևոր են նրա երգի համար։

Գրականություն

ՇՇՈՒԿԻՆ ՈՒ ՇՐՇՅՈՒՆ

ՇՇՈՒԿԻՆ ՈՒ ՇՐՇՅՈՒՆ

Աշնան մշուշում շշուկ ու շրշյուն,
— Բարդիներն են բաց պատուհանիս տակ,—
Դու ես, որ դարձյալ թախիծով հիշում,
Կանչում ես նորից կարոտով հստակ։

Անտես ու հուշիկ իմ շուրջը շրջում,
Եվ շշնջում ես, և անուշ շրշում,
Պայծառ տրտմությամբ ինձ ես անրջում
Ու գաղտնի սիրով սիրում ու հիշում։

Ամպերը ճերմակ երամով անցան
Թռչունների պես,— լուսեղե՜ն երազ,—
Դո՛ւ ես, որ դարձյալ ժպտացիր անձայն
Քո հեռու հեռվից, անհայտ ու անհաս։

Ջրերն են անվերջ միգում հեկեկում,
— Իմ սիրտն է լալիս կարոտով անհուն,—
Թվում է, որ դու տխրությամբ անքուն
Ինձ ես որոնում աղոտ աշխարհում։

Եվ ժպտում ես ինձ, ակնարկում քնքուշ
Ու գաղտնի սիրով սիրում ու հիշում,
Եվ շշնջում ես, և շրշում անուշ,
Անտես ու հուշիկ իմ շուրջը շրջում։

Հեղինակ՝ Տերյան

Առաջադրանքներ
1. Ի՞նչ զգացում է արտահայտում բանաստեղծությունը:
Բանաստեղծությունը արտահայտում է կարոտ, տխրություն, մենակություն և սեր:
2. Ի՞նչ տրամադրություն է արտահայտում:
Բանաստեղծությունը արտահայտում է հուզիչ, քնքուշ և երազային տրամադրություն:
3. Դուրս բեր անհասկանալի բառերը բացատրի՛ր:
4. Մեկնաբանի՛ր բանաստեղծությունը:
Բանաստեղծությունը ցույց է տալիս բանաստեղծի սերը իր սիրելիի հանդեպ բնության երևույթներով: Բանաստեղծը փորձում է ներկայացնել իր թախիծը և սիրո անհրաժեշտությունը իր կյանքում նույնպես բնության երևույթներով:
5. Ընդգծի՛ր բաղաձայնների կուտակումներով /բաղաձայնույթ պարունակող/  տողերը:

Աշնան մշուշում շշուկ ու շրշյուն
Եվ շշնջում ես, և անուշ շրշում
Պայծառ տրտմությամբ ինձ ես անրջում
Եվ շշնջում ես, և շրշում անուշ
Անտես ու հուշիկ իմ շուրջը շրջում

Հայոց լեզու

Գործնական քերականություն

1. Տրված բառերի գործիական հոլովի ձևերով կազմի՛ր նախադասություններ:

Հայր, ծաղիկներ, բոլոր, ոչ մեկ, հասնել, հեռանալ:

Եկեք ծաղիկներով գեղեցկացնենք մեր բակը:

Երբ նրանք, բոլորով միանան իրար հետ նրանք անհաղթելի կլինեն:

Ոչ մեկով չկարողացանք խոսել:

Մենք հասնելով այգուն, նկատեցինք նրանց:

Նրանք հեռանալով հասկացան, որ մեզ հետ խնդիրներ պետք չէ ունենալ:

2. Տրված հարցական դերանունները չորս խմբի բաժանի՛ր ըստ նրա, թե ո՛ր խոսքի մասին են վերաբերում:

Ո՞վ, ի՞նչ, ինչպիսի՞, որպիսի՞, ո՞ր, քանի՞, ո՞րերորդ, ինչքա՞ն, որքա՞ն, որչա՞փ, որտե՞ղ, ո՞ւր, ե՞րբ:

Գոյական-ո՞վ, ի՞նչ

Ածական-ինչպիսի՞, որպիսի՞, ո՞ր

Թվական-քանի՞, ո՞րերորդ, ինչքա՞ն, որքա՞ն, որչա՞փ

Տարածական-որտե՞ղ, ո՞ւր

Ժամանակային-ե՞րբ

3.Փորձի՛ր բացատրել դերբայների նման խմբավորումը:

Ա. Անկատար`ընկնում (եմ), մեծանում (եմ): Վաղակատար` ընկել (եմ), մեծացել (եմ): Ապակատար` ընկնելու (եմ), մեծանալու (եմ): Ժխտական (չեմ) ընկնի, (չեմ) մեծանա:

Բ. Անորոշ` ընկնել, մեծանալ: Համակատար` ընկնելիս, մեծանալիս: Ենթակայական` ընկնող,մեծացող: Հարակատար` ընկած, մեծացած:

Ա շարքում գտնվում են ժամանակային և կատարողական դերբայերը:

Ռուսաց լեզու

Контрольная работа

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы.

Блестеть на солнце, косолапый мишка, угледобывающая отрасль, чётко излагать, выросли заросли, загорать на пляже, маленький росток, газовая горелка, уложить спать ребенка, огорок свечи, прийти на выгарки, красная зорька, касаться вопроса, прикоснуться к стене.

Задание 2. Объясни значение фразеологизма одним словом:

кот наплакал – мало

без году неделя – неопытний

в двух словах – кратко

в мгновение ока – быстро

во весь голос – громко

во весь дух – усердно

выбиться из сил – устать

делать из мухи слона –преувеличивать

Задание 3. Поставьте глаголы в нужное время.

Ее мама ежедневно ходит на работу.
В прошлом году Маша сдала ЕГЭ по обществознанию на 90 баллов.
Ты прочтёшь эту книгу завтра? 
Я играю в баскетбол каждый вечер у себя во дворе.
Гости приедут завтра, а ты до сих пор не убрался в комнате.

Задание 4. Прочитайте текст и дайте ответы на вопросы.

Однажды английский писатель Артур Конан Дойль, врач по образованию, приехал в Париж. На вокзале к нему с решительным видом подошел таксист, молча взял его чемодан, сунул в багажник и, лишь сев за руль, осведомился:

— Так куда же вас отвезти, месье Конан Дойл?

— Как, вы знаете меня? — приятно изумился писатель.

— Впервые вижу, — признался шофер.

— Как же тогда узнали кто я?

— Да воспользовавшись описанным вами дедуктивным методом, — гордо произнес таксист. — Во-первых, я прочитал в газетах, что Артур Конан Дойл две недели как находится у нас на отдыхе, во французской Ривьере. Во-вторых, я про себя отметил, что поезд, с которого вы сошли, марсельский. Потом увидел, что у вас загар, который можно приобрести, только побывав на побережье Средиземного моря минимум дней десять. Из того, что у вас на среднем пальце правой руки имеется несмываемое чернильное пятно, заключил, что вы писатель. По манере держаться вы врач, а покрой платья лондонский. Таким образом, сведя все наблюдения воедино, я сказал себе: вот он, Конан Дойл, — прославленный творец великого сыщика Шерлока Холмса! Услышав объяснения таксиста, писатель был потрясен.

— Да вы сами почти Шерлок Холмс! — восторженно воскликнул он, — коли сумели сделать такой вывод по столь незначительным деталям!

— Так-то оно так, — вдруг замялся шофер. — Но я заметил и еще одну небольшую деталь.

-— Это какую же?!

— Ярлык, приклеенный и вашему чемодану. На нем было крупно выведено ваше имя и фамилия!

Вопросы:

  1. Какое впечатление произвел на писателя таксист, когда тот узнал его имя?

Таксист произвёл на писателя приятное и удивительное впечатление. Писатель был приятно изумлён, что его узнал таксист таким образом.

  1. Какие методы дедукции использовал таксист для определения личности Конан Дойла?
    Таксист применил следующие методы дедукции:

Прочитал в газетах, что Конан Дойл отдыхает на французской Ривьере.
Определил, что поезд прибыл из Марселя.
Обратил внимание на загар, типичный для Средиземноморья.
Заметил чернильное пятно на пальце, что указало на то что он писатель.
Определил по манере держаться, что Конан Дойль — врач.
По покрою одежды догадался, что она из Лондона.

  1. Что конкретно в внешности писателя натолкнуло таксиста на мысль, что он — писатель?

Чернильное пятно на пальце.

  1. Как писатель отреагировал на выводы таксиста о своей личности?

Он поразился от ума таксиста.

  1. Какое значение имеет ярлык на чемодане в контексте рассказа?

Ярлыки вешают на чемоданах чтобы тот не потерялся. Также он является ключевой деталью текста

  1. Что можно сказать о стиле повествования Артура Конан Дойла на основании этого текста?

Он писал детективы в основном.

  1. Какой юмористический элемент присутствует в финале истории?

Юмористический элемент заключается в том, что, несмотря на сложные дедуктивные выводы таксиста, основным фактором, по которому он узнал Конан Дойла, оказался простой ярлык с именем на чемодане.

Задание 5. Напишите диалог между вашим героем и таксистом, в котором таксист делает выводы о герое, основываясь на его внешности, поведении и окружении.

Бизнесмен садится в такси и устраивается на заднем сиденье. У него строгий костюм, тонкий портфель на коленях, в руках телефон, на котором он проверяет сообщения, не отрываясь от экрана. Внешность у него спокойная и ухоженная, волосы зачёсаны назад, на руке дорогие часы.

Таксист:
— Куда едем?

Бизнесмен:
— Пожалуйста,-,не поднимая глаз от телефона,- на Пресненскую набережную, дом 12.

Таксист:
— Пресненская, значит… Небось в «Москва-Сити», да?-,оценивающе глянув на пассажира через зеркало заднего вида,-Какой-нибудь бизнес-центр? Работы там много у таких, как вы, наверное…

Бизнесмен:
— Верно.

Таксист:
— Вот оно что… Костюм у вас дорогой, часы тоже. На начальника похожи, да и манеры такие… Всё время с телефоном, как будто без него и минуты прожить не можете. Наверное, всё время по встречам да переговорам?

Бизнесмен:
— Можно и так сказать.

Бизнесмен:
— Бизнесмен, значит?-,продолжает с интересом,-Или, может, инвестор? Ну, или юрист какой-нибудь, судя по виду. Уж очень у вас строгий вид, будто всё время за правилами следите. И нервные вы какие-то… Что-то не так с контрактом, да?

Бизнесмен:
— Обычная работа. -, сказал уже с раздражением,- Как у всех.

Таксист:
— Обычная, говорите? У всех-то не такая! У меня-то работа попроще: сел да повёз, на дорогу смотришь, людей слушаешь. А у вас там, небось, решения миллионы стоят… От того и вид у вас такой, будто мир на ваших плечах держится.

Бизнесмен:
— Решения действительно важные, но не все, как вам кажется. Иногда просто устаёшь от этого постоянного контроля и гонки.

Таксист:
— О, понимаю. Не всегда деньги и костюм счастье приносят, да? Вижу таких, как вы, каждый день: все важные, но по глазам видно — усталость там сидит. Вот и вы, вроде как, хотите отдохнуть, но нельзя. Так?

Бизнесмен:
— Бывает и так-,сказал с усмешкой бизнесмен,-.

Таксист:
— Ну, не переживайте. Может, хоть дорога спокойная будет, без пробок. Расслабьтесь немного, не всё ж на работе жить!

Бизнесмен смотрит в окно, на секунду позволяя себе отвлечься от мыслей и насладиться видом города за окном.

Таксист:
— Вот и славно-, увидев что его пассажир наконец расслабился.

Պատմություն

Պատմության դասարանական

Ազատներ-ազատություն ունեցող մարդ

Անազատներ-ոչ ազատություն ունեցող մարդ կամ ստրուկ

Արքունիք-թագավորի պալատ

Հայոց թագավոր-հայ թագավոր կա արքա

Թագուհի-թագավորի կին կամ տիկնանց տիկին

Գործակալություններ-գործակալ լինել, գործակալի պաշտոնը

Արքունական կամ թագավորական հողեր-այն հողերը, որոնք պատկանում են այդ թագավորությանը

Իշխանական հողեր-այն հողերը, որոնք պատկանում են այդ թագավորության իշխաններին

Վանքապատական հողեր-այն հողերը, որոնք պատկանում են այդ թագավորության վանքերի:

Համայնական հողեր-այն հողերը, որոնք պատկանում են այդ թագավորության համայնքին

Տարանցիկ առևտուր-երբ երկու երկրներ երրորդ երկրի ճանապարհների շնորհիվ առևտուր են կատարում

Տարսոն-Թարսիս քաղաք

Այաս-Կիլիկիայի խոշոր նավահանգիստներից մեկը

Մամեստիա-քաղաք, որտեղ կատարվել է Մամեստիայի ճակատամարտը

Սիս-քաղաք Դաշտային Կիլիկիայում

ա.Կիլիկյան Հայաստանի սոցիալտնտեսական կառույցները բնութագրվում էին զարգացած առևտրով, գյուղատնտեսությամբ և արհեստագործությամբ, ինչը նպաստեց տարածաշրջանի տնտեսական զարգացմանը։ Արքունիքին կից գործակալությունները ենթարկվել է էական բարեփոխումների, որտեղ բարձրացավ պետական վերահսկողությունը, ինչը հանգեցրեց տնտեսական կառավարման արդյունավետության բարելավմանը։

բ.Կիլիկյան Հայաստանի դերը տարանցիկ առևտրում պայմանավորված էր իր աշխարհագրական դիրքով, զարգացած նավահանգիստներով, բազմազան արտադրանքով, միջազգային կապերով և մշակութային բազմազանությամբ։

գ.Արքայի և գործակալների հարաբերությունները կարգավորվում էին պետական օրենքներով, աշխատանքների բաժանմամբ, հաշվետվություններով, արքայից ստացած աջակցություններով և խորհրդակցություններով։ Սա ապահովում էր կայունություն և արդյունավետություն պետական կառավարման մեջ։

Ա3

  1. Կիլիայի թագավորները դրամներ էին հատում արծաթից և պղնձից։ Դրանք հայերեն տառերով էին։
  2. Ծովափնյա քաղաքների շնորհիվ Կիլիկյայում կատարվում էր առևտուր։ Դրանց շնորհիվ նրանք կարողանում էին ներմուծել և արտահանել տարբեր իրեր վաճառելու նպատակով։
  3. Առանձնահատկություններից մեկը ինձ համար այն էր, որ այն քահանաները կամ ծնողները, որոնք ստիպում էին երեխաներին ամուսնանալ վաղ տարիքում պատժվում էին։ Ըստ եկեղեցու ամուսինը ամուսնանալու պահին տղան պետք է լիներ 14-ից մեծ։ Իսկ աղջիկը 12-ից մեծ։
Հասարակագիտություն

Խմբեր, շերտեր, համայնքներ

Այս դասում մեզ ասվում է, որ մենք բոլորս սոցիալական էակներ ենք և, առանց մեր կամքի կամ միջամտության, հայտնվում ենք հասարակության կողմից ստեղծված խմբերում: Կան տարբեր խմբեր, որոնք ստեղծվել են հասարակական կարծիքի վրա հիմնվելով, սոցիալական կարգավիճակի խմբերի, բարձր խավի, միջին և ցածր խավի, արտաքինի խմբերի, գեր, նիհար, միջին, խելքի խմբերի, խելացի, տհաս, միջին և այլն:Այսինքն՝ շատ հաճախ մենք նպաստում ենք խմբում հայտնվելուն, բայց ոչինչ չենք անում դրա համար, և մեր բնավորությունից է կախված, թե որ խմբում ենք հայտնվել։Կարծում եմ՝ մեր վճռականությունը, մարդկանց հանդեպ մեր վերաբերմունքը և այն, ինչ մենք կարող ենք վերահսկել այս պահին, կորոշի, թե որտեղ կհայտնվենք:Մենք բոլորս կախված ենք Մարկանց կարծիքից, բայց մենք չպետք է կախված լինենք նրանց կարծիքից, Մենք չպետք է կախված լինենք նրանից, թե նրանք ինչ են մտածում մեր մասին, ինչ խմբի մեջ են մեզ տանելու, քանի որ միայն մենք կարող ենք իմանալ, թե ինչի ենք ընդունակ, , շատ հաճախ չենք էլ հասկանում։