Месяц: Май 2023

Մենք երգի դասերին ոչ միայն երգում էինք հայերեն երգեր,այլ նաև ռուսերեն և անգլերեն։Ավելին ասեմ,մենք ավելի շատ այդ լեզուներով էինք երգում,օրինակ՝Believer։Երգ դասը մենք ունենք շաբաթը մեկ անգամ չորեքշաբթի օրը։

Պար
Մենք պարերի դասերին հիմնականում անցնում էինք ռազմական պարեր։Շարժումները մեկ-մեկ արագ և դժվար էին։Պարերը պարում էինք իրենց երգերի տակ։Պար դասը մենք ունենք շաբաթը մեկ անգամ չորեքշաբթի օրը։

Ես 1 կիսամյակի ընթացքում մեծ առաջնթաց ունեմ գրավոր առաջադրանքներում,կարճ ասած գրավոր սխալները ավելի քիչ եմ անում։Ուրիշ բաներում տարբերվող առաջնթաց չունեմ։
Իմ կարծիքով իմ ստացված նախագծերից մեկը՝ընթերցողական նախագիծն է։Դա այն է,որ մենք ուրբաթ օրերը գնում ենք գրադարան,և այնտեղ մեր ուզած գրքերը կարդում։Սա իմ ամենա ստացված և կարևոր նախագիծը,որովհետև ես սիրում եմ գիրք կարդալ,և դա կարևոր է,որովհետև մարդու երևակայություննը մեծանում է։Կամ ել,ուղղակի,լավ ժամանակ ես անցկացնում։
Ես այս կիսամյակում կարդացել եմ՝Հոբիթը,գաղտնի բանաձևը,ամազոնյան արկած և տիեզերքում կորածները։Նաև կարդում էի <<Սպանություն վիկարի տանը>>,բայց դա դեռ չեմ ավարտել։

Մայիս ամսվա մայրենիի հաշվետվոթյուն

https://davithovhannisyan.home.blog/2023/05/02/%d5%b4%d5%a1%d5%b5%d6%80%d5%a5%d5%b6%d5%ab%d5%ab-%d5%a1%d5%ba%d6%80%d5%ab%d5%ac%d5%ab-%d5%b0%d5%a1%d5%b7%d5%be%d5%a5%d5%bf%d5%be%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/Մայրենիի ապրիլի հաշվետվությունՄայրենիի ապրիլի հաշվետվություն

Մարտ ամսվա մայրենիի հաշվետվություն

Փետրվար ամսվա մայրենիի հաշվետվություն

Մենք փետրվարից մինչ այս օրերը անցել ենք համաշխարհային և հայկական պատմություն։Թեմաներն էին՝պատերազմներ,երկրի ներքին և արտաքին վիճակ,թագավորներ և այլն։Համեմատած անցած տարվանից այս տարի թեմանները գնալով դժվարանում են,և նույնիսկ մեկ-մեկ մենակով չէի կարողանում սովորել,բայց վերջում սովորում էի։Հին աշխարհի պետություններն էինք անցնում,նրանց հարաբերությունները,պատերազմները և այլն։

Իմ հղումները՝

Հայաստանը Հռոմի դեմ պատերազմի տարիներին

ՀԻՆ ՍՊԱՐՏԱՆ և ԱԹԵՆՔԸ

Հայաստանը`աշխարհակալ տերություն

Հայկական աշխարհակալության ընդլայնումը

Արտաշեսյան վերջին գահակալները

Հին Հռոմ

Հռոմեական քաղաք-պետությունը

Տրդատ l-ի գահակալումը

Պատմության դասարանական աշխատանք

• Ճանապարհ, որը ոչ մի տեղ չի տանում,

Ճանապարհ, որ ոչ մի տեղ չի տանում

• Գրաբարյան առաջադրանք ․ Վահագնի ծնունդը,

• Ճշմարտության մոլորակը,

Ճշմարտության մոլորակ

• Կարդալ բայը չի սիրում հրամայական,

Կարդալ բայը չի սիրում հրամայական

• Մի գիշեր անտառում, 

Մի գիշեր անտառում

• Գրաբարյան առաջադրանք․ Արծիվ և նետ

Գրաբար

• Ժակ Պրևեր․ Ավելի վատ,

Ավելի վատ։ Ժակ Պրևեր

• Ջրի կաթիլը,

Ջրի կաթիլը

• Կորսված օրեր

Կորսված օրեր: Դինո Բուցատի

• Մայիս ամսվա ընթացքում գրադարանում կարդացած գրքերի հաշվետվություն,

Մայիս ամսվա ընթացքում գրադարանում կարդացած գրքերի հաշվետվություն,

• Ստեղծագործական աշխատանքներ,

Ազատ լինել չի՛ նշանակում անգործության մատնվել

Ստի մոլորակը

• Այլ

Ամպը

• Գնահատե՛ք ձեր մայիս ամսվա աշխատանքը և հիմնավորեք։ 

Իմ կարծիով ես լավ աշխատեցի իննի այս ամիս,որովհետև անում եմ տնայինները,դասարանում եմ կատարում լավ թե՛ գրավոր աշխատանքները թե՛ բանավոր։Նաև գրում գրագետ,բայց մեկ-մեկ սխալներով։

Ես մայիս ամսին կարդում էի <<Սպանություն վիկարի տանը>>։Ես դեռ չեմ ավարտել այդ գիրքը,որովհետև այդքան շատ չեմ կարդում,բայց հիմա սկսկել եմ ավելի շատ կարդամ և հույսով եմ,որ շուտով կավարտեմ այն։Ինչքան կարդում այդքան ել հետաքրքիր է դառնում,և հույսով եմ,որ վերջում ես գոհ կլինեմ այս գրքից։Այս գրքի վատը այն է,որ սպանությունը եղավ 40-րդ էջերից հետո,այսինք շատ երկար և անկապ նկարագրություն է։Կարող է ես եմ սխալվում,ուղղակի ես չեմ սիրում երկար նկարագրություններ։Ովքեր կարդում են այս գիրքը ասում են,որ լավն է,և ես հույսով եմ,որ հետագայում ես նույնպես կլինեմ գոհ։

1. Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր տրված բառերով:

Բազմություն, մարդկություն, ագզ, ժողովուրդ:

Մի երկրում ապրող մարդիկ-ժողովուրդ, հավաքված մարդիկ-բազմություն, ամբողջ աշխարհում ապրող մարդիկ-մարդկություն, նույն ազգությանը պատկանող բոլոր մարդիկ-ազգ:

2. Ա և Բ խմբի գոյականների տարրեբությունը բացատրի՛ր: Բացատրի՛ր, թե ինչու են Բ խմբի բառերն անվանում հավաքական գոյականներ:

Ա. Թռչուն, մեղու, ոչխար, ձուկ, գայլ, ձի, զինվոր, հայ, Գեղամ:

Բ. Երամ, պարս, հոտ, վտառ, ոհմակ, երամակ, ջոկատ, ժողովուրդ, ամբոխ:
Ա-խմբի բառերը կոնկրետ մի հատ մարդ է,իսկ բ-ն հավաքական գոյականներ։
Բ-ում բառերը հավաքական են,որովհետև նրանք ինչ-որ կենդանիների կամ մարդկանց խումբ են։

3. Փորձի՛ր բացատրել, թե ընդգծված բայը որ դեպքամ է եզակի և որ դեպքում՝ հոգնակի:

Ա. Գառն արածում է:

Բ. Գառներն արածում են:

Գ. Գառների հոտն արածում է:

Ա. Գայլը գյուղ մտավ:

Բ. Գայլերը գյուղ մտան:

Գ. Գայլերի ոհմսւկը գյուղ մտավ:

Ա. Մեղուն թռավ դեպի ծառը:

Բ. Մեղուները թռան դեպի ծառը:

Դ. Մեղուների պարսը թռավ դեպի ծառը:
Ա խումբը պահանջում է եզակի գոյական և եզակի բայ։
Բ խումբը պահանջում է հոգնակի գոյական և հոգնակի բայ։
Գ խումբը պահանջում է եզակի հավաքական գոյական։

4. Փակագծերում դրված բառերը համապատասխան ձևով գրի՛ր:

Օրինակ՝

Դեպքի վայրում հավաքված ամբոխն (աղմկել): — Դեպքի վայրում հավաքված ամբոխն աղմկում էր:

Կռունկների երամը (թռչել):
Կռունկների երամը թռչել էր։
Զորքը (տեղավորվել) դաշտում:
Զորքը տեղավորվել էր դաշտում։
Ժողովուրդը (լսել) հռետորին:
Ժողովուրդը լսել էր հռետորին։
Հրապարակում հավաքված բազմությունը ինչ-որ բանի (սպասել):
Հրապարակում հավաքված բազմությունը ինչ-որ բանի էր սպասում:
Ավագանին (ողջունել) օտարականին:
Հոտն (իջնել) սարից:
Հոտն իջնում է սարից։

ժողովուրդը գոհ (լինել) այդ որոշումից:
Ժողովուրդը գոհ էր այդ որոշումից
Բնակչությունն իր ղեկավարներից խելացի վճիռներ ու որոշումներ (սպասել):
Բնակչությունն իր ղեկավարներից խելացի վճիռներ ու որոշումներ էր սպասում:

Ի՞նչ թթուներ կան բնության մեջ:
Բնության մեջ կան աղաթթու, ֆոսֆորական թթու, ազոտային թթու, ծծմբական թթու։

Ի՞նչ բաղադրություն ունեն թթուները:

Թթուները բարդ նյութեր են,որոնք կազմված են ջրածնից և թթվային մնացորդներից։

Ջերմաչափների ի՞նչ տեսակներ գիտեք։
Ջերմաչափները լինում են էլեկտրական, էլեկտրոնային, մետաղական և հեղուկային:

Ի՞նչպես պետք է օգտվել բժշկական ջերմաչափից։
Բժշկական ջերմաչափի հետ պետք է շատ զգուշ լինել, որ միջի սնդիկը չվնասի ինչ-որ մեկին:

Ո՞ր մարմին է կոչվում հաստատուն մագնիս:
Հաստատուն մագնիս կոչվում են այն մարմինները, որոնք երկար ժամանակ պահպանում են իրենց մագնիսական հատկությունները:

Մագնիսի ո՞ր մասերն են անվանում բևեռներ:
Բևեռը անվանում են այն մասերը,որոնք ունեն մագնիսական դաշտ։

Ի՞նչ է կողմնացույցը, և ինչո՞վ է պայմանավորված նրա աշխատանքը:
Կողմնացույցը ցույց է տալիս բևեռները։Նա աշխատում է մագնիսով։

Ի՞նչ է բջիջը։
Բջիջը տարական օրգանիզմի միավոր է։

Որո՞նք են արմատի գործառույթները:
Արմատը կլանում է ջուրը հողից,օգնում է մնալ հողի մեջ և բազմանալ,բայց մարդու օգնությամբ։

Ի՞նչ է շնչառությունը:
Երբ,օրգանիզմը շնչում է թթվածին,և արտաշնչում ածխաթթու գազ։

Շնչառական ի՞նչ օրգաններ գիտեք:
Խռիկներ,թոքեր,տերևները,մաշկը և այլն։

Որո՞նք են կենդանի օրգանիզմների կենսամիջավայրերը:
Օդացամաքային,ջրային,հողային և օրգանիզմային։

Ո՞րն է կոչվում օրգանիզմի բնակության վայր:
Այն տարածքն է,որտեղ ապրում են օրգանիզմները։

Անշուշտ, տեսած կլինեք խոշորացույց` կլոր, կորնթարդ, որի միջով բոլորիրերն իրենց իրական չափերից հարյուր անգամ մեծ են երևում: Եթե նայես պատահական ջրափոսից վերցրած կաթիլին, կտեսնես հազարավորզարմանալի գազանիկներ, որոնք ջրի մեջ առհասարակ նկատելի չեն, թեևկան ու այնտեղ են, իհարկե:
Նայում ես մի այդպիսի կաթիլի, ու քո առաջ, ոչ ավել, ոչ պակաս, միամբողջ ափսե էակներ են վխտում, զեռում, թռչկոտում, կծում միմյանցառջևի կամ ետևի թաթիկը, մերթ այս հանգույցը, մերթ այն վերջույթը, բայց այդուհանդերձ յուրովի ուրախանում ու զվարճանում են:

Լինում է, չի լինում մի ծերուկ է լինում, որին բոլորը կոչում են Հոգսեն Զննող: Նրա անունն էր, ինչ արած: Նա իր հոգսն էհամարում զննել ամեն ինչ` դրանցից դուրս կորզելով այն ամենը, ինչ հնարավոր է: Իսկ եթե չէր հաջողվում դրան հասնելսովորական ճանապարհով, դիմում էր կախարդության:

Նա, ուրեմն, մի անգամ նստել ու խոշորացույցով զննում էր հենց ճահճից վերցրած ջրի մի կաթիլ: Աստված իմ Աստված, ո՜նցէին այդ գազանիկներն այդտեղ վխտում ու եռուզեռում: Հազարավո՜ր, հազարավո՜ր, ու բոլորն էլ ոստոստում էին, վազվզում,կծոտում, խփշտում ու խժռում մեկմեկու:

— Նողկալի է,- բացականչեց ծերուկ Հոգսեն Զննողը:- Հնարավոր չէ՞ դրանց մի կերպ հանդարտեցնել, կարգ ու կանոն մտցնելդրանց կյանքի մեջ, որպեսզի յուրաքանչյուրն իմանա իր տեղն ու իրավունքները:

Ծերուկը մտածեց-մտածեց, բայց ոչ մի հնար չգտավ: Ստիպված էր կախարդության դիմել:

— Արի կլինիդրանց ներկեմ, որպեսզի լավ աչքի զարնեն,- ասաց ու նրանց վրա քիչ կաթեցրեց կարմիր գինի հիշեցնող ինչ-որհեղուկ. բայց դա գինի չէր, այլ վհուկի արյուն, և այն էլ ամենաառաջնակարգ: Բոլոր տարօրինակ գազանիկները հանկարծկարմրավուն երանգ առան, և ջրի կաթիլն այժմ կարելի էր մի ամբողջ քաղաքի տեղ դնել, ուր զեռում են մեերկ վայրենիներ:

— Ինչ բանի ես. դա ի՞նչ է,- հարցրեց ծերուկին մի այլ կախարդ, որն անուն չուներ և հենց դրանով էլ տարբերվում էրմյուսներից:

— Կարո՞ղ եսկռահիր,- արձագանքեց Հոգսեն Զննողը:- Թե որ կռահես ինչ է քեզ կնվիրեմ: Բայց գլխի ընկնելը հեշտ չէ,մանավանդ որ չգիտես` ինչն ինչոց է:

Անանուն կախարդն աչքը մոտեցրեց փքապակուն: Ա ՜յ քեզ բան. նրա աչքի առաջ մի ամբողջ քաղաք էր փռվածվխտացողմարդկանցով լեցուն, բայց բոլորն էլ մերկ էին դեսուդեն վազ տալիս: Խելքից դուրս բան էր. սարսափ, զարհուրանք: Բայցամենազարհուրելին այն էր, որ նրանք անխղճաբար հրմշտում, բոթում, ճանկռոտում, խածնում ու պատառ-պատառ էին անումիրար: Ով ցածում էր անպատճառ փորձում էր վեր մագլցել, ով վերևում էր` ցած էր ընկնում:

— Մի տե՜ս, մի տե՜ս, հրե ՜ն այն մեկի ոտքն իմից երկար է, թող կորչի, թող վերանա: Իսկ սա՜. ականջի հետևի ելունդիննայեք. մանր ու ցավոտ: Ուրեմն թող ավելի ցավի:

Ու նրանք կծոտում էին խեղճին, պատառոտում ու խժռում այն բանի համար, որ մանրիկ ուռուցք ուներ: Տեսնեն` ինչ-որ մեկնիր համար նստել է զգաստ, կարմիր օրիորդի պես, ոչ մեկին չի դիպչում, միայն թե իրեն չդիպչեն: էդ էր պակաս. վրա էինպրծնում, քաշքշում, ոտնատակ տալիս, մինչև որ հետքն անգամ չմնա:

— Զարհուրելի զվարճանք,- ացցսաց անանուն կախարդը:

— Իսկ քո կարծիքով ինչ է դա: Կարո՞ղ ես գուշակել,- հարցրեց Հոգսեն Զննողը:

— Այստեղ գուշակելու ոչինչ էլ չկա: Պարզ երևում է,- պատասխանեց մյուսը.- Սա Կոպենհագենն է կամ մի որևէ ուրիշ մեծքաղաք. ախր դրանք իրար շատ են նման… Սա մեծ քաղաք է:

— Դա ճահճաջրի կաթիլ է,- բարբառեց Հոգսեն Զննողը:

Առաջադրանքներ

Ա) Ստեղծագործությունից դո’ւրս գրեք տրված մտքերը հաստատող օրինակներ:

• Մարդիկ իրար նախանձում են, չեն հանդուրժում մյուսի առավելությունը:
  Ու նրանք կծոտում էին խեղճին, պատառոտում ու խժռում այն բանի համար, որ մանրիկ ուռուցք ուներ:
• Մարդիկ իրար նկատմամբ լցված են չարությամբ:
  Բայց ամենազարհուրելին այն էր, որ նրանք անխղճաբար հրմշտում, բոթում, ճանկռոտում, խածնում ու պատառ-պատառ էին անումիրար:
• Մարդիկ աննպատակ դեսուդեն են վազվզում:
  բայց բոլորն էլ մերկ էին դեսուդեն վազ տալիս
  • Մարդիկ չեն հանդուրժում այն մարդկանց, որոնք ցականում են ընդհանուր թոհուբոհից հեռու մնալ:
  Տեսնեն` ինչ-որ մեկնիր համար նստել է զգաստ, կարմիր օրիորդի պես, ոչ մեկին չի դիպչում, միայն թե իրեն չդիպչեն: էդ էր պակաս. վրա էինպրծնում, քաշքշում, ոտնատակ տալիս, մինչև որ հետքն անգամ չմնա:
• Մարդիկ գթասիրտ չեն, չեն մեղմում իրար ցավ, աշխատում են իրար ավելի ցավեցնել:
  — Մի տե՜ս, մի տե՜ս, հրե ՜ն այն մեկի ոտքն իմից երկար է, թող կորչի, թող վերանա: Իսկ սա՜. ականջի հետևի ելունդիննայեք. մանր ու ցավոտ: Ուրեմն թող ավելի ցավի:
• Մարդիկ բնույթով չար են. չարություն անելը նրանց ուրախացնում և զվարճացնում է:
  Բայց ամենազարհուրելին այն էր, որ նրանք անխղճաբար հրմշտում, բոթում, ճանկռոտում, խածնում ու պատառ-պատառ էին անումիրար:
  Բ) Սեղծագործության մեջ ո՞րն է Անանուն կախարդի կերպարի անհրաժեշտությունը: Պատասխանը հիմնավորե՛ք։
  Որպեսզի,մենք հասկանանք իմաստը տեքստի,եթե հերոսը հասկանում է իմաստը,ուրեմն կարդացողն ել կհասկանա։