Месяц: Сентябрь 2021

136.Տրված են 5,3,7 թվանշաները.դրանցով գրի առեք վեց տարբեր եռանիշ թվեր (թվի գրառման մեջ թվանշանները գործածեք մեկական անգամ):Ընդգծեք այն բոլոր թվերը,որոնցում 3 թվանշանը գրված է հարյուրակների կարգում:

357,375

137.Կատարեք գործողությունները.

ա.(22+163)x117=2035

22+163=185

185×117=2035

գ.(98+15)x13=1469

98+15=113

113×13=1469

ե.(294-180)x77=8778

294-180=114

114×77=8778

138.Մի գրքույկում կա 20 էջ,մյուսում՝ 56:Քանի էջ կա այն գրքում,որի եջերի քանակը 7 անգամ ավելի է,քան երկու գրքույկներինը միասին:

20+56=76

76×7=521

140.Երկու կայարանների հեռավորությունը 350կմ է:Առաջին գնացքն այդ ճանապարհն անցնում է 2 ժամով պակաս ժամանակում, քան երկրորդը 1 ժամում քանի կիլոմետր է անցնում առաջին գնացքը,եթե երկրորդը 1 ժամում անցնում է 50կմ:

350:50=7

7-2=5

350:5=70կմ է անցնում առաջին գնացքը 1 ժամում

Կատարելով դիտարկումներ կհամոզվեք, որ նյութերը հանդես են գալիս տարբեր վիճակներում։ Որոշ նյութեր սովորական պայմաններում հեղուկ վիճակում են, մյուսները՝ գազային, երրորդները՝ պինդ։ Կախված պայմանների փոփոխությունից՝ նրանց վիճակները կարող են փոփոխվել:

Օրինակ՝ ջուրը տնային պայմաններում հեղուկ վիճակում է, սառեցվելիս հեղուկ վիճակից վերածվում է պինդ վիճակի՝ սառույցի, իսկ տաքացվելիս՝ գազային վիճակի՝ գոլորշու: Սառույցը ջրի պինդ վիճակն է, իսկ գոլորշին՝ գազային: Ոսկին սովորական պայմաններում պինդ վիճակում է, շատ բարձր ջերմաստիճանում հալվում է և վերածվում հեղուկի, իսկ ջերմաստիճանն ավելի բարձրացնելու դեպքում սկսում է եռալ և վերածվել գազի։
Նյութը, կախված պայմաններից, հիմնականում լինում է պինդ, հեղուկ կամ գազային վիճակում։
Դիտարկենք տարբեր մարմիններ և, պարզ փորձեր կատարելով, ծանոթանանք դրանց որոշ հատկություններին։
Վերցնենք ապակուց, երկաթից և պղնձից պատրաստված ձողեր, որոնք սովորական պայմաններում պինդ վիճակում են։ Դժվար չէ համոզվել, որ այդ նույն պայմաններում ինչ դիրքով և որտեղ էլ դնենք այդ ձողերը, դրանք կպահպանեն իրենց ձևն ու ծավալը։
Պինդ մարմինները պահպանում են իրենց ձևն ու ծավալը։
Սա պինդ մարմինների հատկություններից է։
Այժմ դիտարկենք հեղուկները։ Վերցնենք 50 մլ ծա-վալով որևէ հեղուկ, օրինակ՝ մասուրի հյութ, և լցնենք բաժակի մեջ։ Նա կընդունի բաժակի ձևը։ Եթե լցնենք մեկ այլ անոթի մեջ, ապա կընդունի այդ անոթի ձևը, բայց նրա ծավալը կրկին կմնա 50 մլ։ Դա նշանակում է, որ մի անոթից այլ անոթ տեղափոխվելիս հեղուկի ծավալը պահպանվում է, բայց ձևը փոխվում է՝ ընդունում է այն անոթի ձևը, որտեղ լցված է:
Հեղուկները պահպանում են իրենց ծավալը, բայց ձևը՝ ոչ։ Սա հեղուկների հատկություններից է:
Դիտարկենք գազային վիճակում գտնվող նյութերից օրինակ՝ օդի նմանատիպ հատկությունը: Եթե օդով լի գնդակը սեղմենք, ապա նրա ձևը կփոխվի, և բնականաբար այդ նույն ձևը կստանա նաև նրանում եղած օդը: Եթե գնդակի ծավալը փոքրացնենք՝ նրա մի մասը սեղմելով, ապա այդ նույն ծավալը կստանա նաև նրանում եղած օդը: Դժվար չէ հետևություն անել, որ գնդակի մեջ լցված օդն ընդունում է տվյալ գնդակի ձևն ու ծավալը: Գնդակի ձևի ու ծավալի փոփոխությունից փոփոխվում են նաև նրանում եղած օդի ձևն ու ծավալը:
Գազերը չեն պահպանում ոչ իրենց ձևը, ոչ ծավալը և զբաղեցնում են իրենց տրամադրված ողջ տարածքը։
Սա գազերի հատկություններից է:
Առաջադրանք
Թվարկեք 2–ական նյութ, որոնք սովորական պայմաններում հետևյալ վիճակներում են.
ա) պինդ բ) հեղուկ գ) գազային

Ջուրը և ոսկին:

А. Упражнение 1. Вставьте вместо точек нужное местоимение.
Модель: Это моя книга. – Это моя книга.
А) мой, моя, моё

1. Это моя ручка. 2. Это мой карандаш. 3. Это мой стол. 4. Это моё упражнение.
2. Это моя мама. 6. Это моё окно.
   Б) наш, наша, наше
3. Это наш класс. 2. Это наша комната. 3. Это наше окно. 4. Это наш
   преподаватель. 5. Это наша академия. 6. Это наш словарь.
   4
   В) твой, твоя, твоё
4. Это твой дом. 2. Это твоя бабушка. 3. Это твоё слово. 4. Это твой учебник.
5. Это твоя подруга. 6. Это твоё письмо.
   Г) ваш, ваша, ваше
6. Это ваш журнал. 2. Это ваша семья. 3. Это ваша группа. 4. Это ваш
   преподаватель. 5. Это ваш отец. 6. Это ваше письмо.

Упражнение 2. Напишите слова в нужной колонке.
Модель:

Это мой учебник,словарь,стол,отец,карандаш,тетрадь,класс,стул,кровать,телевизор,текст,сын,преподаватель,друг,

Это моя мама, сестра,ручка,группа,шапка,бабушка,газета,лампа,комната,академия,музыка,дедушка

Это моё письмо,упражнение,окно,слово,общежитие,место,

Сестра, словарь, упражнение, стол, отец, карандаш, ручка, окно,
тетрадь, класс, группа, слово, стул, кровать, шапка, тетрадь, телевизор,
бабушка, текст, сын, газета, преподаватель, лампа, комната, общежитие, друг,
академия, место, музыка, дедушка.

129.Կարդացեք նախադասությունները և դրանք գրառեք թվանշանների և համեմատման նշաների միջոցով

ա.<<Հինգ անգամ երեք>>-ը մեծ է <<չորսը բաժանած երկուսի>>-ից:

5×3>4:2

բ.<<Քսանին գումարած ութ>>-ը փոքր է <<քառասուն անգամ երեք>>-ից:

29+8<40×3

130.Քանի՞ կարգ կա հետևյալ թվերից յուրաքանչյուրում, և որո՞նք են այդ կարգերը:

566-միավոր 6,տասնավոր 6,հարյուրավոր 5,ընդհանուր 3 կարգ

9501-միավոր 1,հարյուրավոր 5,հազարավոր-9,ընդհանուր-4 կարգ

14724-միավոր 4,տասնավոր 2,հարյուրավոր 7,հազարավոր 4,տասհազարավոր 1,ընդհանուր 5 կարգ

946202-միավոր 2,հաևյուրավոր 2,հազարավոր 6,տասհազարավոր 4,հարյուրհազարավոր 9,ընդհանուր 6 կարգ

135.Երկու թվերի գումարը 390 է:Գումարելիներից մեկը հաշվման ժամանակ նախորդում է 10 թվին:Գտեք մյուս գումարելին:

390-9=391 է մյուս գումարելին

137,կատարեք գործողությունները.

բ.(58+151)x19=3971

58+151=209

209×19=3971

դ.(524-53)x38=17898

524-53=471

471×38=17898

զ.(714-393)x123=9683

714-393=421

421×123=9683

74.Միանիշ թվի գրառմանը կցագրեք նույն թվանշանը:Քանի՞ անգամ կմեծանա թիվը:

11-ով

80.Քանի՞ երկնիշ թիվ կա.որոնց գրառման մեջ՝

ա.1-ը առաջին թվանշանն է, բ.7-ը վերջին թվանշանն է:

1 թիվ և դա 17-ն է:

78.216 թիվը երկու անգամ փոքր է մեկ ուրիշ թվից:Ի՞նչ թիվ կստացվի,եթե 216-ը հանենք այդ թվից:

216:2=108

216-108=108

104.Լուծեք թվաբանական խաչբառը.

ա.

24	—	12	=	12
:		:		+
6	x	2	=	12
=		=		=
4	x	6	=	24

102.Կիրակի օրը թանգարան այցելեց 70 մարդ,երկուշաբթի՝ հինգ անգամ պակաս,իսկ երեքշաաբթի՝երկու անգամ պակաս,քան երկուշաբթի:Քանի՞ մարդ այցելեց թանգարանը երեքշաբթի:

70:5=14մարդ այցելեց թանգարան երկուշաբթի

14:2=7 մարդ այցելեց թանգարան երեքշաբթի

103.Թագուհին 36 տարեկան է:Նա արքայազնից մեծ է երեք անգամ,իսկ արքայադուստրը եղբորից փոքր է չորս անգամ:Քանի՞ տարեկան է արքայադուստրը:

36:3=12 տարեկան է արքայազնը

12:4=3 տարեկան է արքայադուստրը

101.Թիվը գրեք երկու այնպիսի թվերի արտադրյալի տեսքով,որոնցից յուրաքանչյուրը 1-ից մեծ է:

ա.16

8×2=16

4×4=16

2×8=16

բ.27

9×3=27

3×9=27

գ.63

7×9=63

9×7=63

դ.100

10×10=100

50×2=100

ե.51

զ.85

17×5=85

է.93

31×3=93

ՄԱՐՄԻՆՆԵՐՆ ՈՒ ՆՅՈՒԹԵՐԸ ՄԵՐ ՇՐՋԱՊԱՏՈՒՄ

Նայենք մեր շուրջը և կտեսնենք բազմաթիվ իրեր՝ աթոռ, սեղան, գիրք, մատիտ, խնձոր, բաժակ, համակարգիչ, ավտոմեքենա, ծառ, ջրի կա­թիլ և այլն: Այդ բոլորը մարմիններ են: Մարմիններ են նաև Երկիր մոլորակը, գիշերային երկնքում փայլա­տակող աստղերը, մեզ ջերմացնող Արեգակը, կենդա­նիները, բույսերը: Համեմատելով մարմինները՝ կարե­լի է պարզել դրանց միջև եղած նմանություններն ու տարբերությունները:

Բոլոր մարմինները կազմված կամ պատրաստված են նյութերից:

Նյութերը բազմաթիվ են: Դրանք տարբերվում են համով, հոտով, վիճակով, գույնով, այրվելու, ջրում լուծվելու և այլ հատկություններով:

Երկաթը, ոսկին, պղինձը, թուղթը, ջուրը, ապա­կին, ռետինը նյութեր են: Իսկ ահա մեխը, մատանին, գավաթը, տետրը, բաժակը, աթոռը, գնդակը, սառույցը մարմիններ են, որոնք պատրաստ­ված կամ կազմված են վերը նշված կամ այլ նյութերից: Այն թեթև գազը, որով լցված են օդում ճախրող փուչիկները, նույնպես նյութ է: Ինքը՝ փուչիկը, պատ­րաստված է մեկ այլ նյութից՝ ռետինից: Ռետինից պատրաստում են նաև ավտոդողեր և այլ իրեր:

Միևնույն նյութից կարելի է պատրաստել։ Այսպես՝ երկաթից պատրաստում են մեխ, մուրճ, կացին, ապակուց՝ բաժակ, փորձանոթ, ալյումինից՝ հաղորդալար, սպասք, աթոռ, սեղան, փայտից՝ աթոռ, նստարան, գրատախտակ և այլն։

Կարելի է նաև նույն տեսակի առարկաներ պատ­րաստել տարբեր նյութերից։ Օրինակ՝ քանոն կարելի է պատրաստել փայտից, երկաթից, ալյումինից և այլ նյութերից։

Մարմինը կարող է պատրաստված կամ կազմված լի­նել ինչպես մեկ, այնպես էլ մի քանի նյութերից:

Նյութերը սովորաբար լինում են օրգանական և անօրգանական։

Օրգանական նյութերը կենդանի օրգանիզմնե­րի կազմության մեջ մտնող կամ դրանցից ստացվող նյութերն են: Օրինակ՝ բուսական յուղը, կենդանական ճարպերը, շաքարը և այլն։ Օրգանական նյութեր ստա­նում ենք նաև արհեստական ճանապարհով: Օրինակ՝ դեղանյութերը, ներկանյութերը և այլն։ Արհեստական օրգանական նյութերի օգտագոր­ծումը հնարավորություն է տալիս խնայելու որոշ նյու­թերի բնական պաշարները։ Օրինակ՝ ճկազանգվածից պատրաստված սեղանը փոխարինում է փայտե սեղա­նին, արհեստական մորթին՝ բնական մորթուն և այլն։

Մյուս բոլոր նյութերը, որոնք չունեն օրգանական ծա­գում, անօրգանական են: Օրինակ՝ օդը, ջուրը, քարը, ավազը, կավը, կերակրի աղը, ոսկին, երկաթը և այլն։

Առաջադրանք 1

Աղուսակում լրացրեք տանը, դպրոցում, բակում հանդիպող ձեզ ծանոթ մարմինները և նյութերը՝

Մարմիններ	Նյութեր
Դուռ,ցայտաղբյուր,պատուհան	փայտ,քար,ապակի

Առաջադրանք 2

Թվարկեք քանի նյութից կարելի է պատրաստել բաժակը:

Կավ,ապակի,պլասմաս,փայտ,մետաղ:

Առաջդրանք 3

Թվարկեք տանը, դպրոցում, բակում հանդիպող գործիքներ, որոնցով չափումներ են կատարում:

Քանոն,մետր:

Ես.

Վաղո՜ւց, շա՜տ վաղուց, աշխարհում միայն մի բառ կար՝ «Ես»: Եթե մեկնումեկը ուզում էր ասել.«Բարև, ես եմ», -ուղղակի ասում էր՝ . «ԵՍ»: Եթե ուզում էր ասել. «Ինձ մի նարի՜նջ տուր», կամ՝ «Ի՜նչ գեղեցիկ ծառ է», «Ծիտիկը ծլվլում է», դարձյալ միայն մի բառ էր ասում՝ «Ես»:

Դա միակ բառն էր աշխարհում:

Մարդկանց մի մասը ուղղակի գոռում էր այդ բառը, մյուսները՝ շշուկով էին ասում, մի քանիսը՝ լացով, ոմանք էլ՝ ծիծաղելով: Չէ՞ որ դա մարդկանց միակ բառն էր: Իսկ կենդանիները…

Շունն ասում էր.

«Հա՜ֆ-հա՜ֆ-հա՜ֆ,

Իսկույն այգի ինձ տարեք, խոտերի մեջ բաց թողեք»:

Կատուն ասում էր.

-Մյա՜ու-մյա՜ու,

Ես ձեր քնքուշ թագուհին եմ,

Ձեր բոլորի սիրելին եմ»:

Կովն ասում էր.

«Մու-ո՜ւ-ո՜ւ-ո՜ւ…

Ես կով եմ, իսկ դո՞ւ-ո՞ւ-ո՞ւ…»:

Մտրուկն ասում էր. «Ի-հի՜-հի՜-հի՜-հի՜,

Սա իմ մայրկն է, սա էլ՝ հայրիկը»:

Խոզն ասում էր.

-Մի բլիթ տվեք դդումով,

Որ ես դառնամ կլոր-կլոր,

Բայց ինչքան էլ կլորանամ, թռչող փուչիկ չեմ դառնա:

Թրթուրն ասում էր․

-Ես փափուկ եմ։

Թիթեռն ասում էր․

-Կարևոր չէ, թե ի՛նչ եմ եղել առաջ,

Դուք տեսեք, թե ի՛նչ եմ հիմա՜․․․

Տեսեք՝ ինչպես եմ թռվռում

Արևի տակ և ստվերում։

Իսկ ձկնիկը շշուկով էր խոսում.

-Կամա՛ց շարժվեք, մի՛ աղմկեք, սո՛՜ւս…

Իմ բալիկից նամակի եմ սպասում:

Ամենքը աշխարհում ինչ-որ բան էին ասում.

Սպիտակ վարդն ասում էր կարմիր վարդին.

-Ողջո՜ւյն, կարմիր գլխարկ:

Լապտերասյունն ասում էր․

-Ես շատ եմ երկա՜ր, երկա՜ր,

Ոտքս հողի մեջ է, գլուխս՝ երկնքում։

Գնացքն ասում էր․

Հելլո՜, ես գնուեմ Բուֆալո։

Միայն մարդիկ էին անվերջ-անդադար կրկնում «ԵՍ» բառը: Երբ բոլորը միասին ասում էին այդ բառը, ստացվում էր՝ ե՜ս-ե՜ս-ե՜ս-ե՜ս:

Մի օր էլ մարդկանց գլուխն սկսեց ցավել անընդհատ ես-ես-ես-ես ասելուց ու լսելուց: Գլխացավից ու ձանձրույթից ազատվելու համար նրանք շատ էին ուզում մի նոր բառ հնարել:

Վերջապես մի մարդ, որի գլուխը ամենից շատ էր ցավում «Ես» ասելուց, գտավ այդ նոր բառը:

Կեսգիշերին արթնանալով, նա նա ինչքան ուժ ուներ գոռաց՝ «ՈՉ»: Հաջորդ առավոտ աշխարհում արդեն մի նոր բառ կար՝ «ՈՉ»:

Այդ օրվանից գլխացավով տառապող մարդիկ ես-ես-ես-ես-ես ասող մարդկանց հանդիպելիս գոռում էին՝ ո՜չ-ո՜չ-ո՜չ-ո՜չ-ո՜չ:

Սկզբում թվում էր, թե նոր բառը կոպիտ է և տհաճ, շատերը չէին էլ ուզում լսել: Բայց հետո կամաց-կամաց դադարում էին ես-ես-ես-ես ասելուց և փորձում էին մի քիչ մտածել... Ու շուտով բոլորն էլ արդեն գիտեին «ոչ» բառը և նույնիսկ հաճույքով կրկնում էին:

Իսկապես որ դա լավ բառ էր:

«Ոչ» ասելիս գլուխը իրեն կլոր էր զգում, մի բան, որ չափազանց կարևոր էր գլխի համար: Եվ հետո, այդ բառը ստիպում էր, որ գլուխն իրեն մեծ զգա, իսկ դա գլխի համար ավելի լավ չափ է, քան՝ փոքրը:

Այժմ աշխարհում ասելու և լսելու համար արդեն երկու բառ կար:

Է՜հ, եթե կա երկու բառ, ինչո՞ւ չլինի երրորդը: Ու եթե կա երեք բառ, ինչո՞ւ չլինի չորրորդը: Իսկ եթե կա չորս բառ, ապա ի՞նչն է խանգարում, որ լինեն շա՜տ ու շա՜տ նոր բառեր:

Եվ եթե կա «ես»-ը,

Ինչո՞ւ չլինի «դու»-ն,

Եթե կա «ոչ»-ը,

Ինչո՞ւ չլինի «այո»-ն,

Եթե կարող է լինել «տաք»-ը,

Ինչո՞ւ չլինի «սառ»-ը,

Կոշտն ու փափուկը, մոտիկն ու հեռուն,

Թացն ու չորը, բարձր ու ցածրը,

Ճիշտն ու սխալը, թարսն ու շիտակը,

Լույսն ու խավարը, սևն ու սպիտակը:

Այսպես, մարդիկ սկսեցին իրար հետ խոսել, հարցեր տալ ու պատասխանել: Ու մտածել, թե ինչ բան է այս աշխարհը:

Եվ մինչև հիմա էլ փնտրում են այդ հարցի  պատասխանը:

Առաջադրանքներ

1. Կարդա’ պատմվածքը և դո’ւրս գրիր հականիշները:

Կոշտն-փափուկը, մոտիկն-հեռուն,

Թացն-չորը, բարձր-ցածրը,

Ճիշտն-սխալը, թարսն-շիտակը,

Լույսն-խավարը, սև-սպիտակը:

1. Ո՞ր բառն է աշխարհի ամենակարևոր բառը. ինչո՞ւ:

Ինձ թվում է, որ աշխարհի ամենակարևոր բառերը այո, ոչ,ես, դու,

1. Ինչո՞ւ էր <<ոչ>> ասելիս գլուխը իրեն ավելի կլոր զգում:

Երկար ոչ ասելիս գլուխտ պտտվում է

1. Քո կարծիքով աշխարհում առաջինը ո՞ր բառերն են եղել:

Իմ կարծիքով առաջին բառերը եղել էն այո,ոչ,տաք և սառը բառերը

1. Ինչպիսի՞ն էին << ես>> բառը շշուկով կամ լացով արտասանող մարդիկ։ Բնութագրի’ր նրանց։

անհասկանալի է

1. Գրի’ր այն հարցերը, որոնք կուզեիր ուղղել ուսուցիչներիդ կամ մեծահասակներին:

Քանի,որ ես սովորում էմ Մխիթար Սեբաստացի դպրոցում մեզ առաջին դասարանից սովորեցրել էն,որ ինչ հարց ուզում էք մեզնից հարցրեք և մենք կպատասխանենք և դրանից իմ մոտ հիմա ոչ մի հարց չկա:

1. Ե՞րբ  մարդիկ սկսեցին իրար հետ խոսել, մտածել ու հարցեր տալ:

Մեկ մարդ կեսգիշերին գլխացավից գոռաց ոչ և մարդիկ մտածեցին կա երկու բառ ինչ՞ի չլինի երեք բառ և այն:Այդպպես, երբ որ բառերը շատացան մարդիկ սկսեցին իրար հետ խոսել, մտածել ու հարցեր տալ:

1.  Ի՞նչ բան է այս աշխարհը․ շարադրի՛ր մտքերդ այս հարցի շուրջ։

Главные реки
Хотя мне уже идёт девятый год, я только вчера догадался, что уроки всётаки надо учить. Любишь не любишь, хочешь не хочешь, лень тебе или не
лень, а учить уроки надо. Это закон. Я, например, вчера не успел уроки
сделать. Я должен был выучить главные реки Америки. А я, вместо этого,
запускал во дворе воздушного змея в небо. Мне было так интересно играть,
что я и думать перестал про какие-то там уроки.
В школу я пришёл вовремя. Раиса Ивановна вошла, мы встали и
поздоровались с ней, и громче всех поздоровался я, чтобы она видела, какой
я вежливый. Но она на это не обратила никакого внимания и ещё на ходу
сказала:
– Кораблёв, к доске!
У меня сразу испортилось настроение, потому что я вспомнил, что
забыл приготовить уроки. Я пошёл к доске.
– Ты выучил названия рек Америки?
Конечно, я не выучил. И я хотел во всем признаться Раисе Ивановне, но
вместо этого вдруг неожиданно даже для самого себя сказал:
– Конечно, выучил. А как же!
– Назови мне самую большую реку Америки.
В классе была удивительная тишина. Все смотрели на меня. А я смотрел
в потолок. И в эту секунду я увидел, что в левом последнем ряду Петька
Горбушкин показывает мне какой-то листок бумаги, и на нём что-то
написано. И я стал вглядываться в эти буквы и наконец прочёл первую
половину.
А тут Раиса Ивановна снова:
– Ну, Кораблёв? Какая же главная река в Америке?
У меня сразу же появилась уверенность, и я сказал:
– Миси-писи.
Дальше я не буду рассказывать. Хватит. И хотя Раиса Ивановна смеялась
до слёз, но двойку она мне влепила. И я теперь дал клятву, что буду учить
уроки всегда. До глубокой старости.

Выполнить задания:К данным словам подберите из текста слова с противоположным значением. Скучно, попрощаться, невоспитанный, поднялось настроение, забыть, шум, первый (ряд), никогда.

Скучно-интересно

попрощаться-поздороваться

невоспитанный-вежливый

поднялось настроение-испортилось настроение

забыть-вспомнить

шум-тишина

первый ряд-последний ряд

никогда-всегда

95.Թվանշաններով գրեք հետևյալ թվերը.

Ա.հարյուր երեսուներկու հազար ինը հարյուր իննսուներկու,

132992

բ.երեք միլիոն երկու հարյուր յոթանասուն հազար ինը հարյուր հիսունմեկ,

3 270 951

գ.վեց հարյուր երկու միլիոն յոթ հազար երեք հարյուր հիսունութ.

602 00 7358

դ.երկու միլիարդ յոթ հարյուր քառասունյոթ.

2 000 000 747

97.Արեգակից Երկրի հեռավորությունը հարյուր քառասունինը միլիոն վեց հարյուր կիլոմետռ է:Այդ հեռավորությունն արտահյտող թիվը գրեք թվանշաներով:

149 000 600

99.Համաշխարհային օվկիանոսի ամենամեծ խորությունը (Մարիանյան իջվածք) տասնմեկ հազար քսաներկու մետր է:Այդ թիվը գրեք թվանշաներով:

11 022

100.Կատարեք գործողությունները.

ա.15x6x4=360

բ.3x7x25=525

գ.18x10x9=1710

դ.125x8x4=4000

ե.9x35x40=12600

զ.24x25x6=3600

է.10x100x13=13000

ը.37x23x10=8410

թ.25x98x11=27050